《六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件 作文寫(xiě)事人教新課標(biāo)（41張PPT）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件 作文寫(xiě)事人教新課標(biāo)（41張PPT）（41頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、寫(xiě)事作文指導(dǎo)鳳頭 開(kāi)頭是文章結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分。古人把文章的開(kāi)頭稱為“鳳頭”，就是說(shuō)文章的開(kāi)頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。1、注意點(diǎn)題 最好直接運(yùn)用文章題目里的字來(lái)點(diǎn)題，這樣不容易使文體部分的內(nèi)容偏離題目。在我腦海中有許多的事,不少已被流水般的時(shí)光沖得模糊了,可有一件事卻使我怎么也忘不掉。 在我成長(zhǎng)的道路上,有一件事使我終生難忘。 在我記憶的長(zhǎng)河中,有高興的事,有傷心的事,但最令我難忘的還是要算那次發(fā)生在公交車上的事。 在我讀三年級(jí)時(shí),發(fā)生了一件事,一直深深地印在我的腦海里,讓我難以忘懷。 去年暑假，我曾經(jīng)做了一件錯(cuò)事，這件事使我至今難忘，一想起來(lái)心里就難過(guò)。如果童年是一朵芳香四溢的鮮花，

2、往事便是那晶瑩的露珠；如果童年是一個(gè)寶盒，往事就是那一個(gè)個(gè)珍藏的秘密。每個(gè)人都有一個(gè)童年,而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼,在海水的陪伴下閃閃發(fā)光,散發(fā)著五顏六色的光彩,數(shù)都數(shù)不完。而如今我的手上還握著那一顆最閃光的貝殼,那也正是我最難忘的一件童年趣事. 童年是一片沙灘，美好的記憶是沙灘上躺著無(wú)數(shù)的貝殼，時(shí)不時(shí)的讓你揀起它，細(xì)細(xì)的咀嚼品味。 2、用好修辭 這是使開(kāi)頭生動(dòng)形象的最好方法。最常見(jiàn)的是比喻、排比和引用。比喻增加形象在我成長(zhǎng)的歷程中，發(fā)生過(guò)許多事情，就像沙灘上走過(guò)一樣，留下了一串串腳印。生活，如同一位循循善誘的良師，時(shí)刻告訴著我要學(xué)會(huì)肯定自已、超越自已、創(chuàng)造自己。生活就像一首詩(shī)，朦

3、朧清新，灑脫奔放，充滿了喜悅、悲傷與哲理；生活又像一幅畫(huà)，色彩旖旎，詩(shī)情畫(huà)意，令人回味無(wú)窮。排比增加氣勢(shì)童年是一首歌，唱出歡樂(lè)無(wú)譜的樂(lè)章；童年是一只船，承載父母無(wú)數(shù)的心愿；童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作品；童年是一個(gè)故事，講述單純生動(dòng)的片段。愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。引用增加情韻“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵無(wú)人知道的小草”婉轉(zhuǎn) 的歌聲又縈繞在耳旁，再一次喚起了我對(duì)小草的無(wú)限崇敬之情“桂林山水甲天下。”今年暑假，我終于來(lái)到了這座美麗 的城市桂林。豬肚 要把一件事情寫(xiě)詳細(xì)、具體。 寫(xiě)一件事需要

4、注意什么？寫(xiě)一件事需要注意什么？明確：明確：要把一件事敘述清楚說(shuō)完整，必須要要把一件事敘述清楚說(shuō)完整，必須要把六要素都交代清楚，可見(jiàn)記敘文六把六要素都交代清楚，可見(jiàn)記敘文六要素在敘事中起著極其重要的作用，要素在敘事中起著極其重要的作用，是把一件事敘述完整的必備因素。是把一件事敘述完整的必備因素。 記事文章，在一般情況下，只有寫(xiě)清了記事文章，在一般情況下，只有寫(xiě)清了“六要素六要素”，人們對(duì)這件事才會(huì)清楚、，人們對(duì)這件事才會(huì)清楚、明白。在這明白。在這“六要素六要素”當(dāng)中，起因、經(jīng)當(dāng)中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)，而過(guò)和結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)，而“經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)”部分又是記敘的核心，是頭等重要的，部分

5、又是記敘的核心，是頭等重要的，是記事文章成敗的關(guān)鍵，是必須要寫(xiě)清是記事文章成敗的關(guān)鍵，是必須要寫(xiě)清楚，具體的。楚，具體的。 同學(xué)們，怎樣才能把一件事寫(xiě)具體呢？同學(xué)們，怎樣才能把一件事寫(xiě)具體呢？讓我們先來(lái)看看下面的例文：讓我們先來(lái)看看下面的例文： 星期日的下午，爸爸媽媽帶我去奶奶家。爺爺說(shuō)：星期日的下午，爸爸媽媽帶我去奶奶家。爺爺說(shuō)：“今天你們?nèi)叶紒?lái)了，咱們包餃子吃吧。今天你們?nèi)叶紒?lái)了，咱們包餃子吃吧。”我一聽(tīng)我一聽(tīng)樂(lè)了，我最愛(ài)吃餃子啦！樂(lè)了，我最愛(ài)吃餃子啦！ 我來(lái)到桌子旁，拿起餃子皮，用小勺舀了一些餡，我來(lái)到桌子旁，拿起餃子皮，用小勺舀了一些餡，放在餃子皮上面，然后學(xué)著媽媽的樣子包起來(lái)。由

6、于放在餃子皮上面，然后學(xué)著媽媽的樣子包起來(lái)。由于餡放得多，把餃子皮擠破了。第二次，我又重新拿起餡放得多，把餃子皮擠破了。第二次，我又重新拿起餃子皮來(lái)，這次把餡放少了，包出的餃子扁哈哈的。餃子皮來(lái)，這次把餡放少了，包出的餃子扁哈哈的。我又反復(fù)地琢磨，練習(xí)幾次，終于包成了。只不過(guò)餃我又反復(fù)地琢磨，練習(xí)幾次，終于包成了。只不過(guò)餃子的姿態(tài)不同，有的像餛飩，有的像面團(tuán)，有的像丑子的姿態(tài)不同，有的像餛飩，有的像面團(tuán)，有的像丑小鴨。不像媽媽包得那樣立正，都東倒西歪的。小鴨。不像媽媽包得那樣立正，都東倒西歪的。 晚上，爸爸下廚房去煮餃子，不一會(huì)兒就端上一晚上，爸爸下廚房去煮餃子，不一會(huì)兒就端上一盤(pán)熱氣騰騰的餃

7、子。我頭一次吃自己包的餃子，味道盤(pán)熱氣騰騰的餃子。我頭一次吃自己包的餃子，味道好極了！好極了！學(xué)包餃子學(xué)包餃子 請(qǐng)結(jié)合例文指出存在的問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合例文指出存在的問(wèn)題？ 明確：這篇例文，突出的問(wèn)題是沒(méi)把包餃子這件明確：這篇例文，突出的問(wèn)題是沒(méi)把包餃子這件事寫(xiě)具體。這是我們的作文中普遍存在的一個(gè)問(wèn)事寫(xiě)具體。這是我們的作文中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。遇到寫(xiě)事的文章，有些同學(xué)常常是提筆無(wú)話題。遇到寫(xiě)事的文章，有些同學(xué)常常是提筆無(wú)話可寫(xiě)，理不出思路，內(nèi)容不充實(shí)，如記可寫(xiě)，理不出思路，內(nèi)容不充實(shí)，如記“流水帳流水帳”或或“蜻蜓點(diǎn)水蜻蜓點(diǎn)水”，給人留不下什么印象。你看，給人留不下什么印象。你看，例文的第二自然段不就

8、這樣嗎？例文的第二自然段不就這樣嗎？跟誰(shuí)學(xué)的，怎么跟誰(shuí)學(xué)的，怎么教的，教了什么，最后我怎么包餃子，完全沒(méi)有教的，教了什么，最后我怎么包餃子，完全沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)，因此，這篇記事作文是不成功的。因此，這篇記事作文是不成功的。 “鈴，鈴鈴，鈴”門鈴響了，我打開(kāi)門鈴響了，我打開(kāi)了門，媽媽詢問(wèn)我的數(shù)學(xué)成績(jī)了門，媽媽詢問(wèn)我的數(shù)學(xué)成績(jī) ,一一聽(tīng)考了聽(tīng)考了95分分,媽媽立即就開(kāi)始發(fā)牢媽媽立即就開(kāi)始發(fā)牢騷騷,她每次都批評(píng)我她每次都批評(píng)我,一點(diǎn)都不理解一點(diǎn)都不理解我我,讓我心理很煩惱讓我心理很煩惱.我我 的的 煩煩 惱惱再來(lái)看看下面的例文，想一想，再來(lái)看看下面的例文，想一想，存在什么問(wèn)題？存在什么問(wèn)題？“鈴，

9、鈴鈴，鈴”門鈴響了，我打開(kāi)了門，聽(tīng)到的第一門鈴響了，我打開(kāi)了門，聽(tīng)到的第一句話就是：句話就是：“今天數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)幾分今天數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)幾分” “9595分分”我回我回答道。話音剛落，就看到媽媽一邊脫鞋，一邊用嚴(yán)答道。話音剛落，就看到媽媽一邊脫鞋，一邊用嚴(yán)肅神情教訓(xùn)說(shuō)：肅神情教訓(xùn)說(shuō)：“你真是的，怎么離你真是的，怎么離100100分總是差分總是差那么一點(diǎn)點(diǎn)呢那么一點(diǎn)點(diǎn)呢? ?你看隔壁家小明才剛上一年級(jí)，這你看隔壁家小明才剛上一年級(jí)，這次就考了次就考了100100分?？赡氵B人家一年級(jí)的小朋友都比分?？赡氵B人家一年級(jí)的小朋友都比不上，你太讓我失望了。不上，你太讓我失望了?！?我聽(tīng)了這話，心里不我聽(tīng)了這話，心里不

10、由自主的難過(guò)起來(lái)，好像打翻了五味瓶，真不是味由自主的難過(guò)起來(lái)，好像打翻了五味瓶，真不是味兒。兒。 晶瑩的淚水在眼眶里打滾，看著媽媽我多想晶瑩的淚水在眼眶里打滾，看著媽媽我多想說(shuō)說(shuō): :“媽媽，你知道嗎？你每次的不理解和責(zé)怪不是媽媽，你知道嗎？你每次的不理解和責(zé)怪不是在為我好，而是在無(wú)意間傷了我的自尊，變成了我在為我好，而是在無(wú)意間傷了我的自尊，變成了我的煩惱。的煩惱。 無(wú)奈我只好回自己的屋去。無(wú)奈我只好回自己的屋去。 聽(tīng)聽(tīng)看看聽(tīng)聽(tīng)感感想想做做作文中如何把一件事寫(xiě)具體呢？（結(jié)合例文分析） 首先要思考客觀事物是怎樣發(fā)展變化的，首先要思考客觀事物是怎樣發(fā)展變化的，掌握發(fā)展過(guò)程，寫(xiě)的時(shí)候要把實(shí)際發(fā)展掌

11、握發(fā)展過(guò)程，寫(xiě)的時(shí)候要把實(shí)際發(fā)展過(guò)程寫(xiě)完整。過(guò)程寫(xiě)完整。 其次是抓重點(diǎn)過(guò)程寫(xiě)，重點(diǎn)過(guò)程要詳寫(xiě)，其次是抓重點(diǎn)過(guò)程寫(xiě)，重點(diǎn)過(guò)程要詳寫(xiě)，一般過(guò)程要略寫(xiě)。一般過(guò)程要略寫(xiě)。 最后就是觀察要仔細(xì)，要全面了解事物。最后就是觀察要仔細(xì)，要全面了解事物。小結(jié)： 記敘文中敘事具體指記敘能清楚完整，詳記敘文中敘事具體指記敘能清楚完整，詳略得當(dāng)；描寫(xiě)能具體生動(dòng)，這也是寫(xiě)作記略得當(dāng)；描寫(xiě)能具體生動(dòng)，這也是寫(xiě)作記敘文的基本要求。把人物的經(jīng)歷和事物發(fā)敘文的基本要求。把人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化的過(guò)程表述出來(lái)，這就是記敘。記展變化的過(guò)程表述出來(lái)，這就是記敘。記敘要求頭緒清楚，交代明白，詳略得當(dāng)。敘要求頭緒清楚，交代明白，詳略得

12、當(dāng)。用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將人物或景物的狀態(tài)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將人物或景物的狀態(tài)具體的描繪出來(lái)，叫描寫(xiě)。描寫(xiě)要求具體具體的描繪出來(lái)，叫描寫(xiě)。描寫(xiě)要求具體生動(dòng)，讓讀者感到如見(jiàn)其人，如臨其境。生動(dòng)，讓讀者感到如見(jiàn)其人，如臨其境。具體的說(shuō)可從以下幾方面入手：具體的說(shuō)可從以下幾方面入手： （1 1）要把）要把“經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)”部分分成幾步，按部分分成幾步，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。照一定的順序來(lái)寫(xiě)。 （2 2）要寫(xiě)清）要寫(xiě)清“經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)”中的重要情節(jié)、中的重要情節(jié)、場(chǎng)面給人如見(jiàn)其事、如睹其物之感。場(chǎng)面給人如見(jiàn)其事、如睹其物之感。 （3 3）要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地）要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫(xiě)出來(lái)，達(dá)到如見(jiàn)其人、

13、如聞其聲的寫(xiě)出來(lái)，達(dá)到如見(jiàn)其人、如聞其聲的效果。效果。 （4 4）明確方法：明確方法：看看 聽(tīng)聽(tīng) 感感 想想 做做 1、運(yùn)用所學(xué)方法充實(shí)這段文字：、運(yùn)用所學(xué)方法充實(shí)這段文字： 我受到了一次教育 前幾天，我們到校辦工廠參加義務(wù)勞動(dòng)打掃儲(chǔ)藏室。開(kāi)始，我很不愛(ài)干，后來(lái)見(jiàn)同學(xué)們都干得很起勁兒，自己很受教育。 2那個(gè)孩子真臟那個(gè)孩子真臟 要求：根據(jù)題目，要求：根據(jù)題目，運(yùn)用所學(xué)的方法寫(xiě)一段話。運(yùn)用所學(xué)的方法寫(xiě)一段話。豹尾 好的文章結(jié)尾，它能使作品主題得到充分發(fā)揮。把好文章的結(jié)尾譽(yù)為“豹尾”，就是說(shuō)結(jié)尾要干脆有力。1、結(jié)尾要照應(yīng)開(kāi)頭 “開(kāi)頭點(diǎn)題，主體敘事，結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭”，這是作文最基本的結(jié)構(gòu)。它不是開(kāi)頭的

14、簡(jiǎn)單重復(fù)，而應(yīng)是主旨的深化，情感的升華。生活像甜蜜蜜的果汁，沁人心脾；生活像酸溜溜的話梅，令人生津；生活又像淡淡的綠茶，讓人回味。生活的味道多種多樣，只要你細(xì)細(xì)的品，一定會(huì)有更多的感受。小學(xué)生活即將結(jié)束，我真想對(duì)那藍(lán)天、對(duì)那白云，用發(fā)自肺腑的聲音呼喊：“我真快樂(lè)”因?yàn)?，我生活在這樣一個(gè)時(shí)時(shí)充滿著快樂(lè)的集體里當(dāng)你用欣賞的目光去看待別人，用一顆寬容的心去諒解別人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的周圍時(shí)刻充滿著陽(yáng)光。2、結(jié)尾要突出主旨 在敘事的基礎(chǔ)上，結(jié)尾進(jìn)行由事及理的感悟，突出全文的主旨。 注意：點(diǎn)題要自然，少講空話、套話。有人說(shuō)，太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻帶來(lái)溫暖；大地?zé)o語(yǔ)，卻顯示廣博；海 洋無(wú)語(yǔ)，卻孕育生命。我要說(shuō)，愛(ài)心無(wú)語(yǔ)

15、，卻造福人間。讓我們大 家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人帶給身邊每一個(gè)人。每當(dāng)想起這件事，我心中總有一種委屈感，只是這種委屈紿終沒(méi) 有升華成恨。也許正是這種委屈，造就了我堅(jiān)強(qiáng)的性格，使我在今后的人生道路上都能坦然面對(duì)各種挫折。實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練 作文題目： 1 1、這件事、這件事_ 習(xí)作要求：習(xí)作要求： 1 1、選擇生活中的小事來(lái)寫(xiě)。、選擇生活中的小事來(lái)寫(xiě)。 2 2、挖掘這件小事中能引起大家思考的、挖掘這件小事中能引起大家思考的東西。東西。 3 3、把這件事分成幾步，一步步寫(xiě)清楚。、把這件事分成幾步，一步步寫(xiě)清楚。 作文題目： 2 2、以、以“我們班里的新鮮事我們班里的新

16、鮮事”為題，寫(xiě)一為題，寫(xiě)一篇記敘文。篇記敘文。 習(xí)作要求：習(xí)作要求：11、題目的重點(diǎn)在、題目的重點(diǎn)在“新鮮新鮮”，要寫(xiě)出事情，要寫(xiě)出事情不一般化的地方；不一般化的地方；22、事情的來(lái)龍去脈要寫(xiě)清楚，將經(jīng)過(guò)具、事情的來(lái)龍去脈要寫(xiě)清楚，將經(jīng)過(guò)具體化。體化。描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)神采奕奕神采奕奕 眉飛色舞眉飛色舞 昂首挺胸昂首挺胸 興高采烈興高采烈 樂(lè)不可支樂(lè)不可支垂頭喪氣垂頭喪氣 落落大方落落大方 愁眉苦臉愁眉苦臉 嬉皮笑臉嬉皮笑臉 悠然自得悠然自得局促不安局促不安 面紅耳赤面紅耳赤 呆若木雞呆若木雞 油腔滑調(diào)油腔滑調(diào) 漫不經(jīng)心漫不經(jīng)心描寫(xiě)課堂的詞語(yǔ)描寫(xiě)課堂的詞語(yǔ)恍然大悟恍然大悟 運(yùn)

17、用自如運(yùn)用自如 冥思苦想冥思苦想 不求甚解不求甚解 千篇一律千篇一律 信口開(kāi)河信口開(kāi)河 津津有味津津有味 滔滔不絕滔滔不絕 對(duì)答如流對(duì)答如流 書(shū)聲朗朗書(shū)聲朗朗 一絲不茍一絲不茍 粗心大意粗心大意 漫不經(jīng)心漫不經(jīng)心 虛心請(qǐng)教虛心請(qǐng)教 專心致志專心致志 東張西望東張西望 成竹在胸成竹在胸 哄堂大笑哄堂大笑 全神貫注全神貫注 七嘴八舌七嘴八舌 絞盡腦汁絞盡腦汁 聚精會(huì)神聚精會(huì)神 交頭接耳交頭接耳 抓耳撓腮抓耳撓腮 開(kāi)頭：開(kāi)頭：1、說(shuō)到班級(jí)里的趣事，有如星星一般，、說(shuō)到班級(jí)里的趣事，有如星星一般，數(shù)也數(shù)不清。今天，我就來(lái)說(shuō)說(shuō)其中最有趣的數(shù)也數(shù)不清。今天，我就來(lái)說(shuō)說(shuō)其中最有趣的一件吧！一件吧！ 2、“新

18、聞，特大新聞新聞，特大新聞!我們作文班的朱我們作文班的朱老師老師下崗下崗了了!”咋回事？嘿嘿，聽(tīng)我細(xì)細(xì)道咋回事？嘿嘿，聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)。來(lái)。 3、平日看似枯燥的在校時(shí)光，其實(shí)富、平日看似枯燥的在校時(shí)光，其實(shí)富含著不少的新鮮事兒呢。這不，這幾天，我們含著不少的新鮮事兒呢。這不，這幾天，我們作文班就發(fā)生了一件有意思的事。作文班就發(fā)生了一件有意思的事。正文：正文：周六早上我早早地來(lái)到啟航作文培訓(xùn)班，誰(shuí)知比我早的同學(xué)多著呢，誰(shuí)讓朱老師的作文課上得( )呢？ 同學(xué)們到了教室看到老師沒(méi)有來(lái)，( )時(shí)間匆匆的過(guò)去，八點(diǎn)半到了，“咦？朱老師怎么還沒(méi)有來(lái)呢？”有同學(xué)在問(wèn)。班長(zhǎng)( ):“好了，大家別玩了，坐好等老師來(lái)

19、?！?( )開(kāi)始發(fā)生了。 “朱老師，朱老師坐我的座位啦!”周宇( )喊了起來(lái)?！鞍?？朱老師早來(lái)了？”同學(xué)們都( )回頭看向最開(kāi)始被大家忽視的角落。真的，朱老師坐在周宇的座位上，( )看著我們，( )說(shuō)：“哼哼，居然只顧著自己玩，也沒(méi)有人管我，我生氣了，今天作文課你們自己找人上吧?！闭模赫模褐芰缟衔以缭绲貋?lái)到啟航作文培訓(xùn)班，誰(shuí)知比我早的同學(xué)多著呢，誰(shuí)讓朱老師的作文課上得太精彩了呢？ 同學(xué)們到了教室看到老師沒(méi)有來(lái)，當(dāng)然玩著小伙伴們愛(ài)玩的游戲啦，誰(shuí)也沒(méi)有留意到教室角落還坐著個(gè)人時(shí)間匆匆的過(guò)去，八點(diǎn)半到了，“咦？朱老師怎么還沒(méi)有來(lái)呢？”有同學(xué)在問(wèn)。班長(zhǎng)開(kāi)始發(fā)揮他的權(quán)力了:“好了，大家別玩了，坐好

20、等老師來(lái)?！?驚奇的一幕開(kāi)始發(fā)生了。 “朱老師，朱老師坐我的座位啦!”周宇大聲的喊了起來(lái)。“??？朱老師早來(lái)了？”同學(xué)們都不約而同地回頭看向最開(kāi)始被大家忽視的角落。真的，朱老師坐在周宇的座位上，笑瞇瞇地看著我們，嗔怒著說(shuō)：“哼哼，居然只顧著自己玩，也沒(méi)有人管我，我生氣了，今天作文課你們自己找人上吧?！薄疤彀?得罪了老大，后果真的好嚴(yán)重呀!”劉鵬作( )( )說(shuō)。同學(xué)們( )，怎么辦？朱老師生氣后果太嚴(yán)重了。大家一個(gè)個(gè)( )，輕輕滴說(shuō)著對(duì)不起，以后不敢了。( )事情緊跟著發(fā)生了。只聽(tīng)見(jiàn)朱老師說(shuō)：“孩子們，今天朱老師來(lái)做回學(xué)生，你們選個(gè)自己覺(jué)得作文寫(xiě)得很棒的同學(xué)上去當(dāng)小老師，站到講臺(tái)上，給大家上作文

21、課!說(shuō)說(shuō)自己的作文是怎么寫(xiě)出來(lái)的，寫(xiě)的時(shí)候都用了什么方法，注意到了哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)等等?？傊?，今天老師是當(dāng)學(xué)生，你們是老師!” “怎么辦？”同學(xué)們一個(gè)個(gè)( )，心里( )，我( ):“朱老師今天是真生氣了？不對(duì)，平時(shí)朱老師對(duì)我們( )，雖然有時(shí)( )，那也是為了我們寫(xiě)好作文。作文？作文？哈哈，朱老師肯定( )”我正這么想著，郭思宇( )說(shuō):“朱老師，我知道了，你肯定又在用新辦法來(lái)訓(xùn)練我們寫(xiě)作文了，不是真生氣哦?！薄疤彀?得罪了老大，后果真的好嚴(yán)重呀!”劉鵬作嘟囔著嘴悄悄地說(shuō)。同學(xué)們都傻眼了，怎么辦？朱老師生氣后果太嚴(yán)重了。大家一個(gè)個(gè)低垂著頭，輕輕滴說(shuō)著對(duì)不起，以后不敢了。意想不到的事情緊跟著發(fā)生了

22、。只聽(tīng)見(jiàn)朱老師說(shuō)：“孩子們，今天朱老師來(lái)做回學(xué)生，你們選個(gè)自己覺(jué)得作文寫(xiě)得很棒的同學(xué)上去當(dāng)小老師，站到講臺(tái)上，給大家上作文課!說(shuō)說(shuō)自己的作文是怎么寫(xiě)出來(lái)的，寫(xiě)的時(shí)候都用了什么方法，注意到了哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)等等。總之，今天老師是當(dāng)學(xué)生，你們是老師!” “怎么辦？”同學(xué)們一個(gè)個(gè)互相看著，心里都在琢磨著，我也在思索著:“朱老師今天是真生氣了？不對(duì)，平時(shí)朱老師對(duì)我們那么和藹可親，雖然有時(shí)很嚴(yán)厲，那也是為了我們寫(xiě)好作文。作文？作文？哈哈，朱老師肯定是用與眾不同的方法來(lái)訓(xùn)練我們寫(xiě)作文了!”我正這么想著，郭思宇突然舉手了，笑嘻嘻的說(shuō):“朱老師，我知道了，你肯定又在用新辦法來(lái)訓(xùn)練我們寫(xiě)作文了，不是真生氣哦。”果然

23、，朱老師( )說(shuō)：“思宇真聰明，一下就猜到了老師的想法。孩子們，今天老師讓大家當(dāng)小老師教同學(xué)們寫(xiě)作文，就是想讓你們換位想想作文怎么樣才能寫(xiě)得更好更出色，當(dāng)你教別人寫(xiě)的時(shí)候，你就會(huì)更好地去開(kāi)動(dòng)腦筋思考寫(xiě)作文的方法?！毙』锇閭? )，真來(lái)勁，朱老師的教學(xué)方法( )! 接下來(lái)就是說(shuō)我們自己給自己上課了，教室里( )。然而平靜的下面卻是( )：小櫻的手( )；小包的手( )；小鳴的膝蓋上( )，佛腳還沒(méi)有抱夠呢；不過(guò)像思宇倒是( ) 在等待思考的過(guò)程中，有的同學(xué)( )；有的( )；更多的人則是( )。果然，朱老師笑瞇瞇的說(shuō)：“思宇真聰明，一下就猜到了老師的想法。孩子們，今天老師讓大家當(dāng)小老師教同學(xué)們寫(xiě)

24、作文，就是想讓你們換位想想作文怎么樣才能寫(xiě)得更好更出色，當(dāng)你教別人寫(xiě)的時(shí)候，你就會(huì)更好地去開(kāi)動(dòng)腦筋思考寫(xiě)作文的方法。”小伙伴們使勁地拍著手掌，真來(lái)勁，朱老師的教學(xué)方法就是與眾不同啊! 接下來(lái)就是說(shuō)我們自己給自己上課了，教室里登時(shí)一片寂靜。然而平靜的下面卻是暗流涌動(dòng)：小櫻的手在兩膝間使勁地搓著；小包的手在微微發(fā)抖；小鳴的膝蓋上放著課本，低著頭，口中念念有詞看樣子，佛腳還沒(méi)有抱夠呢；不過(guò)像思宇倒是正襟危坐，一副胸有成竹的樣子 在等待思考的過(guò)程中，有的同學(xué)愁眉緊鎖，眼神中滿是不舍；有的眉開(kāi)眼笑，和鄰桌談笑風(fēng)生；更多的人則是喜憂參半，多少有些不甘。 郭思宇( )，( )走到講臺(tái)上，輕輕滴( )：“咳這

25、個(gè)同學(xué)們，現(xiàn)在我們開(kāi)始上作文課啊，這個(gè)作文要怎么樣才能寫(xiě)好呢？怎么樣才能寫(xiě)好呢？咳咳朱老師，這個(gè)這個(gè)作文課我不會(huì)上啊!”他( )說(shuō)。下面的同學(xué)開(kāi)始( )，( )。( )說(shuō)著，“就講以前朱老師說(shuō)過(guò)的方法啦!”“寫(xiě)可愛(ài)的小動(dòng)物咯，我們寫(xiě)過(guò)的”“換我來(lái)，我來(lái)當(dāng)老師!”這場(chǎng)面可( )。于是乎，幾個(gè)( )同學(xué)輪流走上了講臺(tái)，可是結(jié)果呢？他們一到講臺(tái)上嘴巴就開(kāi)始( )。原來(lái)當(dāng)個(gè)小老師也真不容易啊! 郭思宇脹著通紅的臉，靦腆地走到講臺(tái)上，輕輕滴咳嗽了一下：“咳這個(gè)同學(xué)們，現(xiàn)在我們開(kāi)始上作文課啊，這個(gè)作文要怎么樣才能寫(xiě)好呢？怎么樣才能寫(xiě)好呢？咳咳朱老師，這個(gè)這個(gè)作文課我不會(huì)上啊!”他尷尬地摸著頭對(duì)著朱老師說(shuō)。

26、下面的同學(xué)開(kāi)始起哄了，頓時(shí)課堂里面笑聲一片。七嘴八舌地說(shuō)著，“就講以前朱老師說(shuō)過(guò)的方法啦!”“寫(xiě)可愛(ài)的小動(dòng)物咯，我們寫(xiě)過(guò)的”“換我來(lái)，我來(lái)當(dāng)老師!”這場(chǎng)面可真夠刺激的呀。于是乎，幾個(gè)膽大的同學(xué)輪流走上了講臺(tái)，可是結(jié)果呢？他們一到講臺(tái)上嘴巴就開(kāi)始哆嗦了。原來(lái)當(dāng)個(gè)小老師也真不容易啊! 這時(shí)朱老師站起了，走到前面，( )說(shuō)：“孩子們，當(dāng)小老師感覺(jué)怎么樣？”大家( )說(shuō)：“我們當(dāng)不好，有話說(shuō)卻說(shuō)不出來(lái)?！敝炖蠋? )說(shuō)：“那剛剛那場(chǎng)面記得嗎？我們今天就寫(xiě)學(xué)校里的新鮮事吧?！卑?，朱老師真的是( )，( )。 你們說(shuō)，這樣的老師不值得我去愛(ài)嗎？ 這時(shí)朱老師站起了，走到前面，微笑著說(shuō)：“孩子們，當(dāng)小老師感覺(jué)怎么樣？”大家搖了搖頭，異口同聲地說(shuō)：“我們當(dāng)不好，有話說(shuō)卻說(shuō)不出來(lái)。”朱老師笑瞇瞇地說(shuō)：“那剛剛那場(chǎng)面記得嗎？我們今天就寫(xiě)學(xué)校里的新鮮事吧。”啊，朱老師真的是用心良苦啊，想盡了辦法來(lái)教我們寫(xiě)作文。 你們說(shuō)，這樣的老師不值得我去愛(ài)嗎？