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一年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地三》教案 教學(xué)目標(biāo) 　　　1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母,兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn)) 　　　2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),能正確、熟練認(rèn)讀。(重點(diǎn)) 　　　3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌,增強(qiáng)拼讀能力,豐富語言積累。(重、難點(diǎn)) 　　　4.復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字,熟練掌握。 　　　5.在實(shí)踐活動(dòng)中,發(fā)展思維,提高聽說讀寫能力,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。 　　課前準(zhǔn)備 　　　1.課件。(教師) 　　　2.實(shí)物投影儀。(教師) 　　　3.字母卡片。(學(xué)生) 　　　4.小組匯報(bào)單。(教師) 　　課時(shí)安排 　　　　2課時(shí)。 　　教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入 　　　1.孩子們,秋天到了,在這個(gè)美麗的季節(jié)里,你最想做什么？(生自由發(fā)言) 　　　2.同學(xué)們的想法可真不少,這節(jié)課,再次跟隨老師去秋游吧！ 　　　　(播放音樂：《一同去郊游》) 　　　　設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”,針對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動(dòng),使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。 　　二、讀讀比比——激趣觀察巧分類 　　　1.出示課件：郊外美麗的景象,藍(lán)藍(lán)的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的圍坐在一起玩游戲,還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。 　　　2.孩子們,你們看,他們多開心哪！瞧,那扇子上還有拼音呢！你們?cè)敢馊プx一讀嗎？ 　　　3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié),你能正確拼讀哪一對(duì)呢？(課件出示扇子上的音節(jié),學(xué)生自由選擇拼讀。) 　　　4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。 　　　　(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時(shí)候,舌尖要向上齒齦移動(dòng),抵住上齒齦發(fā)鼻音n,在讀inɡ的時(shí)候,舌頭逐漸后縮,舌根抵住軟腭,氣流從鼻腔通過。 　　　　(2)如果在他們前面加上生母y,一聲,大家還會(huì)讀嗎？(指名讀、齊讀) 　　　　(3)yīn、yīnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié),可以直接讀出來,同學(xué)們可要記住喲！ 　　　　(4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！ 　　　5.區(qū)分yǎn和yuǎn。 　　　　大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？ 　　　　強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié),一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié),在讀的時(shí)候要注意,整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。 　　　6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。 　　　　(1)出示zuān、zhuān。誰能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀) 　　　　(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律,誰還能列舉幾個(gè)這樣的例子？ 　　　7.區(qū)分介母i、。 　　　　(1)出示jiǎn、juǎn,讀音時(shí),應(yīng)該注意什么？ 　　　　(2)生試著讀一讀。 　　　8.區(qū)分綜合音節(jié)chn、chun、chunɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。) 　　三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母) 　　　1.區(qū)分ie－ei,iu－ui,根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音,再滑向下一個(gè)字母。 　　　2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。 　　　3.出示拼音卡,試著再拼讀幾組。 　　　　設(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外,又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分,扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。 　　四、我會(huì)選——直呼音節(jié)練拼讀 　　　1.看到小朋友玩得那么開心,孩子們,你們是不是也想?yún)⒓友?？快想?告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品？ 　　　2.請(qǐng)大家小組內(nèi)討論,并在小組匯報(bào)單上,每人用拼音寫一樣物品。 　　　3.小組選代表匯報(bào),實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果,集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。 　　　4.剛才大家在思考的時(shí)候,老師也想了一些,看有沒有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語音節(jié)) 　　　5.自由讀,小組內(nèi)讀,開火車讀。 　　　　設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師為學(xué)生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間,通過情境的創(chuàng)設(shè),開展學(xué)習(xí)活動(dòng),通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。 　　五、伴樂下課,布置作業(yè) 　　　1.孩子們,在你們的建議下,現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品,讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》) 　　　2.宣布下課,布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫下來,如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！ 　　　　設(shè)計(jì)意圖：由課堂向課外延伸,讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”,讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的興趣、價(jià)值與魅力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。 　 　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 　　　　同學(xué)們,今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩,你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂《火車開了》) 　　　　設(shè)計(jì)意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境,用學(xué)生感興趣的方式展開學(xué)習(xí)活動(dòng),這樣符合低年級(jí)學(xué)生的興趣與需求。 　　二、復(fù)習(xí)聲母 　　　1.現(xiàn)在,我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口,聽,門衛(wèi)好像有話要對(duì)我們說！ 　　　　(課件顯示情境,給門衛(wèi)配音：對(duì)不起,尊貴的客人,要進(jìn)我們國家必須先過“聲母”關(guān)！) 　　　2.孩子們,怎么辦？你們能順利過關(guān)嗎？ 　　　3.點(diǎn)擊課件,出示聲母表。 　　　　學(xué)生自由讀、組長檢查讀,然后由組長匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難,教師相機(jī)指導(dǎo)。 　　　4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會(huì)) 　　　5.開火車讀、齊讀。 　　　　強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè),我們最好把它背下來,并能按順序默寫下來。 　　　　設(shè)計(jì)意圖：美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！币赃^關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表,能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,達(dá)到事半功倍的效果。 　　三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié) 　　　　過渡：孩子們,你們太棒了！輕松通過了關(guān)卡,現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(課件顯示：大門打開,游戲項(xiàng)目出現(xiàn)。) 　　　1.游戲：“打氣球”。 　　　　紅色的氣球上都是單韻母,黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對(duì)一個(gè),氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn)) 　　　　(1)學(xué)生自由讀,想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。 　　　　(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認(rèn)讀。 　　　　(3)冠軍爭(zhēng)奪賽：一次性把氣球“打”完,看誰讀得又對(duì)又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。 　　　2.游戲：“挖地雷”。 　　　　共16把小鍬,每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),讀對(duì)一個(gè),就安全挖出一個(gè)地雷；如果讀錯(cuò),地雷就會(huì)爆炸。 　　　?、賹W(xué)生先在小組內(nèi)練讀。 　　　?、谥该x——“挖地雷”,教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。 　　　?、壅w識(shí)記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 　　　?、芄谲姞?zhēng)奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷,看誰挖得又對(duì)又快。 　　　?、莅错樞虮痴b整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背,個(gè)人匯報(bào)背。) 　　　　設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以游戲和活動(dòng)為主,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在玩中學(xué)。 　　四、復(fù)習(xí)拼讀 　　　　游戲：碰碰車 　　　　紅色的車上有聲母卡片,綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片,兩車一碰,迅速拼出音節(jié)。 　　　　1.指名玩,個(gè)人拼讀或直呼。 　　　　2.集體游戲,齊讀,直呼。 　　　　設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼,為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。 　　五、復(fù)習(xí)生字“車” 　　　　1.看,什么開來了？(課件出示一輛車) 　　　　2.出示“車”字,齊讀、指名讀。 　　　　3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴(kuò)詞) 　　　　4.出示詞語,齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。 　　　　5.你能用其中一個(gè)詞語說一句話嗎？ 　　　　設(shè)計(jì)意圖：出示一輛車,激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語,豐富詞匯量,為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。 　　六、復(fù)習(xí)寫字 　　　　指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn),再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢(shì)。寫后自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、全班評(píng)價(jià)。 　　七、讀兒歌 　　　　1.課件顯示“拼音國王”,配音：孩子們,歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒,鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn),我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀,也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們,再見,下次來的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！ 　　　　2.指名試著拼讀。 　　　　3.教師提示：要一句一句拼讀,遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下,最好直呼。 　　　　4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀,要讀出感情。 　　　　設(shè)計(jì)意圖：以獎(jiǎng)勵(lì)的形式布置讀兒歌任務(wù),學(xué)生樂于接受,符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。 　　八、課堂小結(jié)、布置作業(yè) 　　　1.小結(jié)：孩子們,這節(jié)語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲,只要你拼音學(xué)得好,老師就常帶你去玩,好嗎？ 　　　2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》,最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。 　　教學(xué)反思 　　《語文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語實(shí)踐,提高語言能力的操練場(chǎng)；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺(tái)。鑒于此,在“語文園地三”中我把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié),生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,進(jìn)入有趣的天地,在玩中學(xué),學(xué)中樂,極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。 7 / 7