《人音版小學音樂二年級下冊《加伏特舞曲》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人音版小學音樂二年級下冊《加伏特舞曲》說課稿（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人音版小學音樂二年級下冊《加伏特舞曲》說課稿 各位老師，大家好，我是　。今天我說課的內容是《加伏特舞曲》。 一、說教材 . . . . . 《加伏特舞曲》是小學音樂課本第四冊第四課《快樂的舞蹈》主要學習內容之一。在這之前，學生已學習過具有舞蹈性的音樂作品《假如幸福的話就拍拍手吧》。在本課之后，學生還將學習《霍拉舞曲》、《哈里羅》。因此，在教材的編排體系中，本課將音樂與舞蹈有機結合，充分體現(xiàn)了音樂的舞蹈性，起到了承上啟下的作用。《加伏特舞曲》是荷蘭作曲家戈塞克所作，本課欣賞的《加伏特舞曲》是被改編為單簧管演奏的。這首舞曲采用A—B—A單三部的曲式結構，旋

2、律活潑明快又略含幽默的色彩。A段采用對稱的節(jié)奏型組成（56 53 45 42 ︱ 1 1 1 0 ︱），每個樂句后三個音，都在跳躍進行，且每個樂句最后一個音都是休止符，這使音樂更加生動活潑。B段前后兩大部分形成對照，前半段節(jié)奏連貫，旋律平穩(wěn)，（3 3 4 4 ︱ 51 71 5 0 ︱）有優(yōu)美抒情之感。后半段仍保持了活潑的特性，（4 4321 7 7 ︱1 1 1 0 ︱）統(tǒng)一中又有變化。本課的主要內容是通過聆聽與表演，使學生感受和體驗音樂的舞蹈性。 二、說學情 二年級學生以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強、成功欲旺的身心特點，有較強的語言表

3、達、形體表演的欲望。能從音樂語言中感受到音樂形象和意境。本節(jié)課，學生會在學習的過程，充分發(fā)揮出想象力和創(chuàng)造思維能力，也可能會因為教學活動的設計而倍感興奮。在動作的創(chuàng)編活動中，學生可能會缺乏舞蹈動作的美感，達不到老師的要求，在拓展環(huán)節(jié)有可能會出現(xiàn)混亂。 三、說教學目標 教學目標對教與學雙方有導向、激勵、調控、評價和聚合的功能，因此，目標的制定對課堂教學具有至關重要的作用。所以在本課的設計過程中，我依據(jù)學案導學、頂層設計理念、音樂課程標準，制定了以下教學目標： 1、能隨著音樂做出相應的情緒表現(xiàn)與動作反應，逐步培養(yǎng)學生聽音樂的興趣和習慣。 2、通過聆聽音樂，能用肢體語言感受并體驗音樂的舞蹈性

4、，逐步培養(yǎng)學生舞蹈表現(xiàn)力。 3、能夠用動作表達音樂中的結構、部分音高、休止符以及音樂不同的情緒。 四、說教學重、難點 我將目標“1、2”確定為本課教學重點，目標“3”確定為教學難點。以下教學活動過程的設計，都緊緊圍繞教學目標這一軸心。并著重于圍繞教學重點和難點的解決進行教學。 五、說教具準備：多媒體課件、鋼琴、圖片 六、說教法與學法 本節(jié)課我特選用引導法、鼓勵法、激勵法、評價法等為本課的教法。并采用傾聽法、自主學習法、探究法、比較法、合作學習法、成功體驗法為本課的學法。 七、說教學過程 針對教學目標，我為這堂課的每個環(huán)節(jié)都做了精心設計，并制作了課件，輔助音樂教學。以多媒體為手段

5、，讓學生在看、聽、思、想、唱、評、創(chuàng)等生動有趣的活動中感受體驗音樂的舞蹈性，并用肢體語言把對音樂的感受滲透于藝術感受中，貫穿于整個教學實踐。 教學流程 活動設計 設計意圖 預設效果 時間 一、組織教學 聽音樂《加伏特舞曲》踏步進入教室 讓學生潛移默化聆聽音樂，感受音樂節(jié)奏。 學生很快進入到輕松、活潑的音樂學習氛圍中。 2分鐘 二、故事引入，初聽全曲，說感受。 在一個美麗的音樂城里，人們正在舉行一個集會，我們一起來聽聽他們正在舉行什么樣的集會？ 聽音樂，你仿佛看到了什么？ 以故事引入，誘發(fā)學生聽音樂的興趣和動力。 學生仔細聽音樂，用自己的想象力在腦海勾畫出音樂所描繪

6、的畫面。并能有效回答出老師的問題。老師根據(jù)學生回答，層層引入，點出課題。 3分鐘 3、 以故事為主線，分段聆聽音樂 （一）聆聽第一樂段 1、安靜先生，用魔法將人們和舞曲鎖住了。讓我們來成為解救音樂城的小英雄吧。 首先，來聽聽第一個音樂盒，給我們留下了什么線索？（出示課件：情緒 歡快活潑、優(yōu)美抒情） 故設懸念，激發(fā)學生想要成功的欲望。 學生有表情的聽音樂，能輕松回答出情緒：歡快活潑。 12分鐘 2、第一個音樂盒上有神秘的圖形譜（出示課件），聽音樂，小手指跟著音符跳舞，并說說，這個圖形譜又告訴了我們什么線索？ 通過聽、看、畫、想，引導學生找出節(jié)奏、音高規(guī)律，為動作

7、創(chuàng)編打下基礎。 學生聽音樂，手指畫圖形譜，可能會發(fā)現(xiàn)A 段音樂特征：對稱的節(jié)奏型、跳躍的后三個音和休止符。若未發(fā)現(xiàn)，可多聽一遍，師根據(jù)學生的回答再總結出答案。 3、打開第一盒子的方法就是用動作表現(xiàn)出這段歡快的音樂。聽音樂，用動作把音高休止符表現(xiàn)出來，老師觀察誰最像舞蹈家？ （1）學生站立聽音樂，聽到最后三個音和休止符用動作表現(xiàn)出來。 （2）引導學生創(chuàng)造出其他音樂的動作，感受整段歡快的音樂。 （3）在這個環(huán)節(jié)用同樣的方法，分別聆聽第一樂段和第二樂段，是因為第一樂段的后三個音是低高低的進行，第二樂段的后三個音是從低往高在進行（課件展示） 激勵學生創(chuàng)造思維能力和形體表演欲望，培養(yǎng)舞蹈表現(xiàn)

8、力。 學生能跟著音樂做出相應的情緒表現(xiàn)和動作反應。每一個環(huán)節(jié)都請小舞蹈家?guī)ьI大家一起動作。若未達成效果，教師再根據(jù)學生動作美化和打造。并請小舞蹈家?guī)ьI大家一起舞蹈。 （二）聆聽第二樂段 4、我們成功的打開了第一個音樂盒，再來聽聽第二個音樂盒又要我們怎么做呢？聽音樂，把感受用表情和手上動作表現(xiàn)出來。（出示課件：歡快活潑、優(yōu)美抒情） 培養(yǎng)學生聽音樂的興趣和習慣。 學生聽后可能會回答出兩個答案，教師總結B段音樂特征。前有優(yōu)美抒情之感，后，又有活潑的特性。 12分鐘 5、打開第二個盒子的方法，是為這段音樂編一首兒歌邊唱邊表演。 在這個環(huán)節(jié)，我采用了拍節(jié)奏聽音樂，用“da”小聲哼唱音樂，

9、跟琴模唱音樂，做動作哼唱音樂的方式。 熟悉音樂旋律，為歌詞創(chuàng)編做好鋪墊。 學生能隨著音樂哼唱出旋律。教師引導學生用愉快的心情哼唱。 6、我們熟悉旋律了，怎樣編歌詞呢？安靜先生可說了： 我不喜歡，快樂的舞蹈我不喜歡，快樂的歌唱你們打不開，我的音樂盒；我就可以，安靜的生活。 二年級學生主動創(chuàng)編歌詞的能力不強，出示相關聯(lián)的兒歌，是為學生創(chuàng)編歌詞做示范。 根據(jù)示范，學生能創(chuàng)造出這樣的兒歌和動作：（展示歌舞） 我們喜歡，快樂的舞蹈 我們喜歡，快樂的歌唱 我們要打開，這個音樂盒；我們可以，快樂的生活。 師引導學生做出聲音、動作的優(yōu)美抒情。 （三）聆聽第三樂段 7、真是一群有智慧的小

10、英雄，現(xiàn)在就剩下一個音樂盒。聽音樂，它與那段音樂相同，聽到熟悉的音樂用相應的動作表現(xiàn)出來。 區(qū)分樂曲ABA的結構 學生能清晰的聽出這段音樂與第一段音樂相同，并能做出相應的動作反應。 教師引導學生總結出樂曲的ABA結構。 2分鐘 （四）整體感受和體驗樂曲 8、我們找到了這首樂曲的三個部分，現(xiàn)在就讓我們跳起這首歡快的舞蹈喚醒沉睡的人們吧。 在成功的分析了樂曲的結構后，再對樂曲的整體形象進行感受與體驗。 師生共同用肢體語言表現(xiàn)整首樂曲。教師 課件出示，音樂城的人們被喚醒，安靜先生消失。 3分鐘 四、拓展 音樂城的人們被喚醒了，他們準備邀請我們一起參加狂歡舞會。同自己的好朋友一起

11、舞蹈。我們大家跳起來吧。 讓學生自由組合，學會人與人的交往合作。挖掘每一個學生的創(chuàng)造思維能力。 學生自由組合可能會出現(xiàn)混亂的場面。教師要加以調控，舞蹈時，要求孩子們相互交換伙伴共舞，并引導學生在休止符的地方用拍手加聲音“嘿”表現(xiàn)出來。使得課堂氣氛熱烈，將整個活動推向高潮。 5分鐘 五、結束語 今天，老師和同學們一起渡過了愉快的一節(jié)課。在這節(jié)課中，我們聆聽了《加伏特舞曲》，并為它創(chuàng)編了好看的動作和生動的歌詞，希望大家在學習、生活中也能像這節(jié)課的表現(xiàn)一樣，快樂、自信。 1分鐘 綜上所述，本節(jié)課我遵循了音樂欣賞課的要求：以聆聽為主，引導學生在情感體驗的基礎上對音樂作品進行分析、比較、評價與創(chuàng)造，使學生在音樂活動中認識、理解、鑒賞音樂。另外，我著力體現(xiàn)新課標、頂層設計所倡導的以人為本，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生學習的主動性，使每一個學生在參與學習的過程中，充分展示自己的才能，最大限度的激發(fā)出學生的學習興趣，使學生的綜合素質得到培養(yǎng)和提高。