《人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 集體備課》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 集體備課（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級(jí)語(yǔ)文集體備課 第五組 單元教材分析 本單元以"熱愛生命"為主題來(lái)組織安排教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個(gè)"閱讀鏈接"，一個(gè)語(yǔ)文天地。 《觸摸春天》描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心來(lái)感受春天美好景色的故事，說(shuō)明了任何人都在自己的內(nèi)心創(chuàng)造著繽紛美麗的世界。作者用細(xì)膩的筆法、生動(dòng)富有感染力的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)了盲童安靜豐富的、熱愛生活的內(nèi)心世界，刻畫了一個(gè)熱愛生活、熱愛自己生命也熱愛世界上其他生命的盲童女孩感人形象。 "閱讀鏈接"擇取了盲人女作家海倫凱勒的一段內(nèi)心獨(dú)白。這段文字主要講海倫凱勒是怎樣的用手來(lái)感受現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)微變

2、化，從而在內(nèi)心描繪出大自然的神奇、可愛。 《永生的眼睛》講述了"我"的母親、父親在死后捐獻(xiàn)了自己的遺體器官──角膜的故事。作者通過(guò)"我對(duì)捐獻(xiàn)母親遺體的角膜不理解，爸爸對(duì)我進(jìn)行教育；爸爸的言行感動(dòng)教育我，我給女兒講我爸爸的故事并感動(dòng)了女兒"的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來(lái)幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的美好品德，并借此來(lái)教育所有的讀者，宣揚(yáng)了"一個(gè)人不但自己要熱愛生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力"的道理。 《生命生命》是一篇議論性散文。作者對(duì)生活中極為普通的"飛蛾奮力掙扎逃生"、"小苗頑強(qiáng)地從墻縫里鉆出來(lái)"、"傾聽自己的心跳聲"作了深深地思考，表達(dá)了

3、"珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力"的人生哲理。 《花的勇氣》細(xì)致描寫了"陽(yáng)光下藏在花叢里的花"和"涼風(fēng)細(xì)雨中一下子全冒出來(lái)的花"的變化過(guò)程，感悟到："花朵也有實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的勇氣"，借此表了自己對(duì)生命的意味的理解："勇氣"。 作者在這篇文章中重點(diǎn)描寫了"花"和它的周圍環(huán)境，在對(duì)比中，引領(lǐng)讀者感悟到"不論在什么環(huán)境下，都要有勇氣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，這是對(duì)生命的珍愛"。 主體課文后面是"詞語(yǔ)盤點(diǎn)"，然后是《語(yǔ)文天地》。 觸摸春天 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、品讀安靜的神奇之處，感悟盲童對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛

4、生活，珍惜生命。 教學(xué)的重點(diǎn)：深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。 教學(xué)過(guò)程： 一、預(yù)習(xí)探究 1、請(qǐng)同學(xué)回憶校園春景圖，說(shuō)說(shuō)大家是通過(guò)什么來(lái)感受這明媚的春光的？ 2、體驗(yàn)盲人的黑暗。（請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，想想假如自己失去了光明，會(huì)有怎樣的感受？） 3、生交流感受后揭題 師：正如大家所說(shuō)的那樣，假如我們失去了光明，我們就看不見美麗的校園，看不見敬愛的老師和同學(xué)，更看不見色彩斑斕的春天，我們的眼前將永遠(yuǎn)是無(wú)邊無(wú)際的黑暗?？墒?，有個(gè)8歲的盲女孩，她 雖然不能用眼睛去觀察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，這節(jié)課，老師就帶大家去認(rèn)識(shí)這個(gè)盲女孩。 板書課題：觸

5、摸春天 4、讀題，理解"觸摸"后再讀題。 5、質(zhì)疑。 二、合作交流 （一）自讀課文，要求： 1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查詞語(yǔ)。 2、思考，課文寫了誰(shuí)用什么觸摸春天？你認(rèn)為她是個(gè)怎樣的孩子？ 交流： 1、說(shuō)說(shuō)課文講了什么？ 2、說(shuō)說(shuō)你眼中的安靜是個(gè)怎么樣的孩子？（教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：安靜是神奇的女孩。） （二）自學(xué) 1、提出自學(xué)要求：安靜的神奇體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀到讓你的心靈怦然一動(dòng)的地方劃劃點(diǎn)點(diǎn)，多讀幾遍。 2、學(xué)生自讀，教師巡視。 3、同桌交流自學(xué)情況。 過(guò)渡：在這個(gè)春天的早晨，你看到了哪些神奇的鏡頭？ 三

6、、品讀感悟 重點(diǎn)句子一： "安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。" 1、生所說(shuō)自己的體會(huì)。 2、找個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，從后面走到前面，大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)走路時(shí)的樣子，然后讀好這個(gè)句子。 3、師：同學(xué)們，安靜為什么能走得那么流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆？ 4、出示："安靜整體在花香中流連。"理解"流連"，說(shuō)說(shuō)為什么？（熱愛生活） 5、讀第二自然段，用讀把春天的美麗景色告訴安靜。 6、小結(jié)：安靜就是這樣愛生活，才能夠在花園里神奇般地穿梭！ 重點(diǎn)句子二： "她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。" 1、生說(shuō)說(shuō)從哪里看出安靜的神奇？ 2、出示

7、句子，比較： 她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。 她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。A 自由讀句子，體會(huì)這兩句有什么不同，哪一句更好？為什么？ B 帶著自己的感覺（驚訝、贊嘆等語(yǔ)氣）讀第二句。 3、小結(jié)：多么愛生活的安靜啊，竟然能準(zhǔn)確地伸向月季花，真是一個(gè)奇跡！ 重點(diǎn)句子三： "安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！掙著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。" 1、生談體會(huì) 2、師：同學(xué)們，一個(gè)盲童居然能抓住一只蝴蝶，你們覺得怎么樣？ 請(qǐng)你通過(guò)朗讀把你的這種心情表現(xiàn)出來(lái)--自由讀--齊讀 3、師

8、：同學(xué)們，安靜是個(gè)盲童，她是憑什么抓住這只睜著眼睛的蝴蝶的？ 4、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥--理解"神奇的靈性"。 5、師歸納引讀： 這靈性來(lái)自安靜對(duì)春天，對(duì)大自然的熱愛，當(dāng)她抓住蝴蝶的那一刻是多么高興啊，讀…… 安靜抓住的不是靜靜開放的花朵，而是撲騰翅膀的蝴蝶，多么激動(dòng)人心啊，再讀…… 6、師：同學(xué)們相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎？讓我們來(lái)聽聽盲人海倫凱勒的切身體會(huì)吧。 出示："我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話，在我把手輕輕地放在小樹上時(shí)，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時(shí)所

9、引起的歡樂(lè)的顫動(dòng)。" 7、小結(jié)：上天是公平的，他使你失去視覺，便會(huì)讓你的嗅覺和觸覺非常靈敏，安靜雖然不能用眼睛看春天，卻會(huì)用心靈觸摸春天，她就是這樣一個(gè)神奇的女孩。 重點(diǎn)句子四： "許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。" 1、師：自己讀讀，想想，這句話中哪些描寫感受到了安靜的神奇？"張望"這個(gè)詞放這里有問(wèn)題嗎？ 2、指名讀。 師：同學(xué)們，安靜是個(gè)盲童，她仰起頭來(lái)張望，此刻她會(huì)張望些什么呢？ 3、語(yǔ)言訓(xùn)練：安靜仰著頭張望著，她望到了……望到了……望到……了。 4、配樂(lè)讀上面研讀的四句話。（自由讀、指名讀、齊讀） 四、拓展延伸 師：這是一個(gè)多么愛生活的女孩

10、，這是一個(gè)多么神奇的女孩！其實(shí)，在我們的生活中能創(chuàng)造奇跡的還有許多人。教師講述： （1）海倫凱勒：一個(gè)幽閉在盲聾啞世界的女性，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)。 張海迪姐姐：身體高位疾癱，卻會(huì)說(shuō)四個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言。 （2）21位聾啞姑娘： 平均年齡才17歲，卻在2005年的春節(jié)晚會(huì)上為全國(guó)的觀眾朋友們表演了精彩的節(jié)目《千手觀音》。 （3)少年指揮家舟舟：加減法只會(huì)算一位數(shù)，卻用一根小小的指揮棒揮出世界上最美妙的音樂(lè)。 (4）培智學(xué)校的兩男孩：剛從北京領(lǐng)回了第二屆全國(guó)聽障兒童才藝?yán)L畫大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。 （5）許村青年周月峰：5歲失去雙臂，卻成為我省第一位殘疾

11、人博士研究生。 師：聽了這些故事，你有什么感受？學(xué)生有感而發(fā)，自由交流。 師小結(jié)：同學(xué)們，生活在世界上的每一人，他們都有權(quán)利在自己的崗位上發(fā)出光和熱，體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值。在生活中我們要像他們那樣珍惜生命。讀完了這個(gè)故事，我們同作者一樣感動(dòng)，感動(dòng)安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，我們一定有很多的話想說(shuō)，或者你想對(duì)安靜說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對(duì)家人、朋友、同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么，那么，就拿起筆，把你想說(shuō)的寫下來(lái)。 《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語(yǔ)。 2． 有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)

12、上的變化。 3． 學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。 教學(xué)用具： 圖片、小黑板 教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí)探究 1、 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《永生的眼睛》。齊讀課題。 本文為什么要用"永生的眼睛"為題？你怎么理解"永生的眼睛"？要求 學(xué)生初讀課文，了解文章大意。 2．指名讀課文，并糾正讀音。 3．練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。 （１） 詳細(xì)地復(fù)述課文 （２） 簡(jiǎn)要地復(fù)述課文 （３） 提示：文

13、中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜？ 　?。赣H　　　　父親　　　　女兒） （４） 用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。 （課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事） 二、合作交流 １．分別指名讀"母親、父親、女兒"捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。 ２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過(guò)要簡(jiǎn)略地寫？ ３．指名回答。 4. 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況 １．出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀 2.指生認(rèn)讀。 三、品讀感悟　　 １．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜　　 （１） 默讀課文，找出"我"對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)"我"的態(tài)度是怎樣的？（不理解）　　 （２）

14、 畫出父親說(shuō)的話，并出示投影：　　 父親平靜地?fù)е遥?你所能給以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。 ① 自由讀父親說(shuō)的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？ （我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．） ② 聽了父親的話，"我"的情感有了怎樣的變化？ ③ 指導(dǎo)背誦這段話。 （３）有感情地朗讀第一部分 ２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜 （1） 自由讀課文，畫出父親的心愿。 交流： 他愉快地告訴我："我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借

15、助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！ ① 指名有感情地朗讀這段話。　　 ② 體會(huì)父親說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）　 ③ 指導(dǎo)背誦這段話 （２）"我"將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來(lái)的？ 出示句子：孩子熱淚盈眶，過(guò)去緊緊地?fù)肀夤? （體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。） （３） 父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？ 體會(huì)最后一句話：在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！自己默讀這句話體會(huì)"驕傲"指的是什么？ （４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分

16、 ３．學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜 （１） 齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來(lái)信的內(nèi)容"　　 （２） 理解句子，并出示投影： 我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。 ① 指名讀句子 ② 結(jié)合題目"永生的眼睛"來(lái)理解這個(gè)句子的意思。 ③ 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自幾的理解。 四、擴(kuò)展延伸 １．請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你是如何看待"死后捐贈(zèng)角膜"這件事的？ ２．指名說(shuō) １．請(qǐng)你課下寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。 《生命 生命》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫"動(dòng)彈、欲望、糟蹋、珍惜"等詞語(yǔ)。 2．有感情地朗讀課文，

17、背誦課文。 3．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。 4．通過(guò)導(dǎo)讀品悟，感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。 5．拓展閱讀《生命的壯歌》，把學(xué)了《生命生命》后的感受寫下來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。 一、預(yù)習(xí)探究 1、師生交流。 同學(xué)們，課前我們搜集了有關(guān)生命的格言，現(xiàn)在讓我們先來(lái)交流交流吧。（自由交流）聽了剛才的交流，你對(duì)"生命"最深的感受是什么？ 老師也搜集了兩段有關(guān)生命的格言，想同大家一切分享，你們?cè)敢饴犅爢幔?

18、（屏幕出示）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。 師生齊讀。能讀懂嗎？這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到9課中去尋找答案。 2、板書課題。齊讀。質(zhì)疑。 二、合作交流　 （一）生字 1、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（1）我會(huì)讀。（2）我會(huì)講。（3）我要問(wèn)。 2、生自由讀課文，要求正確、流利。 3、指名讀課文，想想每個(gè)自然段寫了什么？課文寫了幾個(gè)事例？ 4、交流，理清脈絡(luò)。 （板書）飛蛾：掙扎求生 香瓜子：磚縫冒苗 我：靜聽自己的心跳 （二）課文 1、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復(fù)朗讀，體會(huì)作者從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？

19、 2、小組合作學(xué)習(xí)。在自己的前后左右尋找一個(gè)與自己選擇同一段的同學(xué)，交流各自的體會(huì)。 3、全班交流。 （1）作者分別從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？ （板書）飛蛾：掙扎求生--求生欲望令我震驚 19、生命生命香瓜子：磚縫冒苗--不屈向上令我（敬佩） 我：靜聽自己的心跳--沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼 （2）在剛才的學(xué)習(xí)中，你體會(huì)最深的句子有哪些？ A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 B、一切由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。 4、有感情地朗讀、背誦。 三、品讀感悟　　 1、作者由這三個(gè)事例引出的對(duì)生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。 2、是

20、怎樣理解這段話的，讓我們來(lái)交流交流。 3、教師引導(dǎo)： （1）第一句話中有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎？在前邊的事例中，"有限的生命"指什么？"無(wú)限的價(jià)值"指什么？從現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命中體現(xiàn)的"無(wú)限的價(jià)值"指什么？ （2）怎樣才算活得"光彩有力"？結(jié)合你搜集的資料說(shuō)說(shuō)你覺得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？ （3）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這段話怎樣理解。 4、有感情地朗讀并背誦最后一自然段。 5、結(jié)合課題理解　　 細(xì)細(xì)品味了作者對(duì)生命的思考，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題，你會(huì)帶著怎樣的語(yǔ)氣讀？（贊嘆、回味、留念、……）作者在課題中重復(fù)兩遍生命，你體會(huì)到什么？（強(qiáng)調(diào)感情） 四、拓展延伸

21、在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言。 （屏幕出示）人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)："我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類的解放而斗爭(zhēng)"。 《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。 4、 理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心 教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)過(guò)程： 一、預(yù)習(xí)探究 春天是生機(jī)

22、勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？ 1、 自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。 2、 交流反饋 二、合作交流 指名讀課文。說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？ 三、品讀感悟xk 新課標(biāo) 第一網(wǎng) 1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。 2.投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。 作者最初看見草地時(shí)，感到_________,因?yàn)開__________; 扒開草后看見躲藏著

23、小草時(shí)，感到_______,因?yàn)開_____________; 離開維也納前，感到______,因?yàn)開______________; 看見花的原野時(shí)，感到____________,因?yàn)開___________; 體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,因?yàn)開____________ 3.自主研讀： a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。 b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。 4.全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒自見。 5.再讀課文： 1

24、.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。 2.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。 四、拓展延伸 1.抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。 2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀這篇散文。 語(yǔ)文原地五 教學(xué)內(nèi)容 口語(yǔ)交際 習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 寬帶網(wǎng) 教學(xué)課時(shí) 六課時(shí) 第一課時(shí) （口語(yǔ)交際） 教學(xué)目標(biāo)：樹立保護(hù)文物的意識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。 教學(xué)過(guò)程： 1、自讀文字，談?wù)摳邢? 2、展示破壞文物的圖片，激發(fā)學(xué)

25、生憎恨的情感。 3、談?wù)撟约菏欠褡鲞^(guò)破壞文物的事情。 4、教師談?wù)撟约涸趫A明園看到的英法聯(lián)軍的破壞現(xiàn)象。 5、教師談?wù)撚稳藢?duì)圓明園的破壞。 6、學(xué)生談一談我們西安的重點(diǎn)文物。 7、四人小組提出保護(hù)建議，并在全班匯報(bào)。 8、寫倡議書火建議書。 補(bǔ)充資料：《教參》第133--134頁(yè) 第二課時(shí) （習(xí)作指導(dǎo)） 教學(xué)目標(biāo)：基本掌握景物的介紹方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 1、選擇本單元內(nèi)自己最喜歡的一篇文章，分析寫作思路。 2、四人小組談?wù)撍悸泛蛯懽魈攸c(diǎn)。 3、四人小組談?wù)撟约鹤钕矚g的文物、名勝。 4、四人小組比賽介紹自己最喜歡的文物、名勝，看誰(shuí)介紹的最有條理。 5、試寫導(dǎo)游詞，

26、并在導(dǎo)游詞中加入"文明游客注意的事項(xiàng)"等內(nèi)容，比賽看誰(shuí)能把這兩者有機(jī)地融合在一起。 6、學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡查、提示、幫助學(xué)生。 7、在半內(nèi)交流，教師口頭批改，指出寫作中存在的問(wèn)題。 8、學(xué)生交換修改。 9、教師批改。 第三課時(shí) （習(xí)作講評(píng)） 教學(xué)目標(biāo)：指出學(xué)生作文中存在的問(wèn)題；肯定學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，全面提高作文能力。 1、讀優(yōu)秀作文，學(xué)生談?wù)搩?yōu)秀作文的寫作特點(diǎn)。 2、指出部分學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，舉例講解，學(xué)生交流修改方法。 3、作文交流：全班學(xué)生讀別人的作文，每人最少讀三本，并寫出感受。 第四課時(shí) （我的發(fā)現(xiàn)） 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"用熟知的事物作比照"的表達(dá)方法

27、 1、讀例句 2、舉手說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。 3、再讀句子，交流這樣說(shuō)有什么好處。 4、總結(jié)：描寫事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫的事物的特征。 5、從課文中或者課外讀物中找出類似的句子，同桌進(jìn)行分析。 6、嘗試寫一寫這樣的句子。 第五課時(shí) （日積月累） 教學(xué)目標(biāo)：積累名勝區(qū)的對(duì)聯(lián)。 1、自己讀對(duì)聯(lián)。 2、同桌談一談對(duì)聯(lián)的意思。 3、教師范讀、提示講解。 4、學(xué)生反復(fù)讀。 5、大組比賽背誦。 6、同桌檢查背誦。 資料補(bǔ)充：《教參》第136頁(yè)。 第六課時(shí)（寬帶網(wǎng)） 教學(xué)目標(biāo)：開闊學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生保護(hù)文物的意識(shí)。 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集中國(guó)的"世界遺產(chǎn)"的相關(guān)圖片、詩(shī)詞、故事、傳說(shuō)等。 教師準(zhǔn)備：余秋雨的《廢墟》 教學(xué)過(guò)程： 1、教師讀《廢墟》，引起學(xué)生對(duì)世界遺產(chǎn)的興趣，提高對(duì)世界遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。 2、引導(dǎo)學(xué)生搜集。 提示搜集方法：書報(bào)中的資料；查閱旅游書籍、雜志、或紀(jì)錄片；向周圍的人打聽；實(shí)地游覽、記錄；收集門票、手冊(cè)等。 3、建立資料袋，分類收藏。 4、建立展示臺(tái)：展示自己搜集的資料； 5、開展演講活動(dòng)：我愛、、、、、、（中國(guó)"世界遺產(chǎn)"） 6、對(duì)搜集量大、搜集質(zhì)量高、演講能力強(qiáng)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)。