《人教版小學(xué)語文課件《回顧拓展四》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)語文課件《回顧拓展四》（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、回顧回顧 拓展四拓展四善待地球就是善待自己。善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來。拯救地球就是拯救未來。但存方寸地，留與子孫耕。但存方寸地，留與子孫耕。有限的資源，無限的循環(huán)。有限的資源，無限的循環(huán)。珍惜自然資源，共營生命綠色。珍惜自然資源，共營生命綠色。 “善待地球就是善待自己。善待地球就是善待自己?！?意思是說地球與人類生意思是說地球與人類生存息息相關(guān)，保護(hù)地球，就存息息相關(guān)，保護(hù)地球，就是保護(hù)我們自己。是保護(hù)我們自己。 “拯救地球就是拯救未來。拯救地球就是拯救未來?！?這是這是19991999年世界環(huán)境日（年世界環(huán)境日（6 6月月5 5日）的主題，意思是：人類在破壞日）的主題，意思

2、是：人類在破壞地球環(huán)境的同時，也在毀滅著自己，地球環(huán)境的同時，也在毀滅著自己，要拯救人類自己的生命，唯一的途要拯救人類自己的生命，唯一的途徑就是拯救地球，減少破壞。因為徑就是拯救地球，減少破壞。因為人類只有一個地球，正如人類只有人類只有一個地球，正如人類只有一次生命。一次生命?！暗娣酱绲兀襞c子孫耕。但存方寸地，留與子孫耕?！?出自出自增廣賢文增廣賢文，意思是：，意思是：只希望留存這方寸之地，給子子孫只希望留存這方寸之地，給子子孫孫以耕種之用。意味著要為子孫后孫以耕種之用。意味著要為子孫后代著想，保護(hù)好現(xiàn)今的土地。代著想，保護(hù)好現(xiàn)今的土地。 “有限的資源，無限的循環(huán)。有限的資源，無限的循環(huán)。

3、” 意思是：人類生存的資源是有意思是：人類生存的資源是有限的，卻需要世世代代流傳下去，限的，卻需要世世代代流傳下去，因此要合理開發(fā)利用這些有限的資因此要合理開發(fā)利用這些有限的資源，不能隨意浪費、破壞。源，不能隨意浪費、破壞?！罢湎ё匀毁Y源，共營生命綠色。珍惜自然資源，共營生命綠色?！?要共同行動起來，一起來珍要共同行動起來，一起來珍惜、愛護(hù)有限的自然資源，不破惜、愛護(hù)有限的自然資源，不破壞、不毀壞，共同營造綠色家園，壞、不毀壞，共同營造綠色家園，確保生命成長。確保生命成長。環(huán)保宣傳標(biāo)語環(huán)保宣傳標(biāo)語: : 家園只有一個，地球不能克隆。家園只有一個，地球不能克隆。 地球是萬物生靈共同的家園，地球是

4、萬物生靈共同的家園，共生共榮來自萬物的和諧。共生共榮來自萬物的和諧。 水是生命的源泉，珍惜水源就水是生命的源泉，珍惜水源就是珍惜人類的未來。是珍惜人類的未來。 保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)生命。保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)生命。 早一天保護(hù)環(huán)境，多一份生命保證。早一天保護(hù)環(huán)境，多一份生命保證。 保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園。保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園。 污染環(huán)境千夫指，保護(hù)環(huán)境萬人頌。污染環(huán)境千夫指，保護(hù)環(huán)境萬人頌。 用行動護(hù)衛(wèi)家園，用熱血澆灌地球。用行動護(hù)衛(wèi)家園，用熱血澆灌地球。地球村綠色生活方式地球村綠色生活方式: 節(jié)約資源，減少污染；綠色消費，節(jié)約資源，減少污染；綠色消費，環(huán)保選購；環(huán)保選購； 重復(fù)使用，多次利用

5、；分類回收，重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；循環(huán)再生； 保護(hù)自然，萬物共存。保護(hù)自然，萬物共存。竭澤而漁竭澤而漁 故事選自故事選自呂氏春秋呂氏春秋孝行覽孝行覽的的首時首時篇篇。“竭澤而漁竭澤而漁”，意思是淘干了水塘捉，意思是淘干了水塘捉魚。魚。比喻取之不留余地，只圖眼前利益，不作長比喻取之不留余地，只圖眼前利益，不作長遠(yuǎn)打算。遠(yuǎn)打算。 通過這個故事，告訴人們：不能只通過這個故事，告訴人們：不能只顧眼前利益，不作長遠(yuǎn)打算；而應(yīng)該從顧眼前利益，不作長遠(yuǎn)打算；而應(yīng)該從長計議、合理規(guī)劃。結(jié)合本組專題，使長計議、合理規(guī)劃。結(jié)合本組專題，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)生更深刻地認(rèn)識到保護(hù)

6、環(huán)境的重要性。教學(xué)時，可以參考如下環(huán)節(jié)進(jìn)行。教學(xué)時，可以參考如下環(huán)節(jié)進(jìn)行。 昔晉文公將與楚人戰(zhàn)于城濮，召咎犯而問曰：昔晉文公將與楚人戰(zhàn)于城濮，召咎犯而問曰：“楚眾我寡，奈何而可？楚眾我寡，奈何而可？”咎犯對曰：咎犯對曰：“臣聞臣聞繁禮之君，不足于文；繁戰(zhàn)之君，不足于詐。繁禮之君，不足于文；繁戰(zhàn)之君，不足于詐。君亦詐之而已。君亦詐之而已?！蔽墓跃谭秆愿嬗杭?，雍季文公以咎犯言告雍季，雍季曰：曰：“竭澤而漁，豈不獲得？而明年無魚。焚竭澤而漁，豈不獲得？而明年無魚。焚藪而田，豈不獲得？而明年無獸。詐偽之道，藪而田，豈不獲得？而明年無獸。詐偽之道，雖今偷可，后將無復(fù)，非長術(shù)也。雖今偷可，后將無復(fù)，非長術(shù)也?！蔽墓镁涛墓镁谭钢裕鴶〕擞诔清?。反而為賞，雍季在犯之言，而敗楚人于城濮。反而為賞，雍季在上。左右諫曰：上。左右諫曰：“城濮之功，咎犯之謀也。君城濮之功，咎犯之謀也。君用其言而賞后其身，或者不可乎！用其言而賞后其身，或者不可乎！”文公曰：文公曰：“雍季之言，百世之利也。咎犯之言，一時之雍季之言，百世之利也。咎犯之言，一時之務(wù)也。焉有以一時之務(wù)，先百世之利者乎？務(wù)也。焉有以一時之務(wù)，先百世之利者乎？”