《電大?？平逃芾怼秾W(xué)校管理心理》試題及答案2Word版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《電大?？平逃芾怼秾W(xué)校管理心理》試題及答案2Word版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚? 學(xué)校管理心理 試題 注意事項 一、將你的學(xué)號、姓名及分校（工作站）名稱填寫在答題紙的規(guī)定欄內(nèi)?？荚嚱Y(jié)束后，把試卷和答題紙放在桌上。試卷和答題紙均不得帶出考場。監(jiān)考人收完考卷和答題紙后才可離開考場。 二、仔細(xì)讀懂題目的說明，并按題目要求答題。答案一定要寫在答題紙的指定位置上，寫在試卷上的答案無效。 三、用藍(lán)、黑圓珠筆或鋼筆（含簽字筆）答題，使用鉛筆答題無效。 一、選擇題(將正確選項的字母填在答題紙上，每題2分，共20分】 1．學(xué)校中的組織結(jié)構(gòu)、組織設(shè)計與組織有效性的心理規(guī)律屬于(

2、 )。 A．個體心理 B．群體心理 C．組織心理 D．領(lǐng)導(dǎo)心理 2．人為設(shè)定條件，控制某些心理現(xiàn)象的發(fā)生并加以研究的方法是( A．訪談法 B．實驗法 C．觀察法 D．問卷法 3．反映“鏡中我”概念的自我認(rèn)知的途徑是( )。 A．自我行為 B．他人反饋 C．內(nèi)省 D．社會比較 4．“以己之心，度人之心”說的是對人知覺的( )。 A．首因效應(yīng) B．暈輪效應(yīng)C．投射效應(yīng) D．近因效應(yīng) 5．-般教師通過努力都可以達(dá)到( )的水平。 A.專業(yè)化教師 B．專家型教師C．杰出教師 D．

3、新教師 6．非官方規(guī)定的，自然形成的群體是( )。 A．大群體 B．正式群體C．非正式群體 D．小群體 7．下級向上級匯報情況出現(xiàn)報喜不報憂的情況，這是人際溝通中哪種障礙的表現(xiàn)？( ) A.過濾 B．選擇性知覺C．情緒 D．語言 8．學(xué)生因為害怕受到懲罰而遵守紀(jì)律，這是( )。 A.認(rèn)同 B．服從C內(nèi)化 D．模仿 9．屬于非權(quán)力性影響力因素的選項是( )。 A．資歷 B．品德C．職務(wù) D．地位 10.直接體現(xiàn)學(xué)校的組織氣候的選項是( )。 A．學(xué)校的校訓(xùn) B．學(xué)校的校舍整潔、美觀 C．

4、學(xué)校有良好的校風(fēng)、班風(fēng) D．學(xué)校具有悠久的歷史 二、判斷并改錯（將√或填在答題紙上，并將正確答案寫在答題紙上。每小題2分，共20分） 11．現(xiàn)代學(xué)校管理應(yīng)把學(xué)?？闯墒且粋€開放的社會結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)校管理是一個系統(tǒng)工程。( ) 12．自尊反映了個體對自己的滿意程度。( ) 13.教師個人的自我效能感與職業(yè)倦怠有直接的關(guān)系。( ) 14.群體凝聚力越強，工作效率越高。( ) 15．不管什么工作，總是人越多干得越好。( ) 16．家長對教師的信任程度影響教師教育的有效性。( ) 17．對于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生來說競爭最有利。( ) 18

5、.教師在課堂管理中要遵循最小干預(yù)原則，追求“無痕”管理的境界。( ) 19．職權(quán)引起的是被領(lǐng)導(dǎo)者的內(nèi)部動機。( ) 20．學(xué)習(xí)型組織的特點是以科層化為中心的。( ) 三、填空題（每空1分，共10分） 21．學(xué)校管理必須遵循人的一---------規(guī)律。 22. -個人對將來會發(fā)生什么情況有一個堅定的信念，并使其變成現(xiàn)實，這種現(xiàn)象被稱為------- 效應(yīng)。 23．根據(jù)職業(yè)教師生命周期的理論，教師成長的心理機制是一---一。 24.個體在群體壓力下放棄自己的意見和行為，表現(xiàn)出與群體多數(shù)人一致的意見和行為的現(xiàn)象叫做____。

6、 25.學(xué)校里的人際關(guān)系具有一-------、一-----和豐富性的特點。 26．形成一個有效的課堂管理系統(tǒng)一般要經(jīng)歷一 、建立、____ 三個階段。 27.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的主要功能是組織功能和____。 28.____是學(xué)校組織文化的核心。 四、論述題（從下列題目中選作兩題，每題15分，共30分）29．結(jié)合實際談?wù)動绊懡處煿ぷ鳚M意度的因素。 30.談?wù)勀銓M德勒權(quán)變理論的認(rèn)識和理解。 31．說明學(xué)校組織的特點并對某一特點的具體認(rèn)識與分析。 五、案例分析（20分） 32．基本要求： (1)根據(jù)所給的案例材料，運用本課程所學(xué)理論

7、進(jìn)行分析論證。 (2)要說明自己的觀點和認(rèn)識，理論運用要恰當(dāng)，邏輯闡述要清楚、觀點陳述要明確。(3)字?jǐn)?shù)要符合答題要求，一般不少于300字。 新校長說：老師們的辛勤勞動和創(chuàng)造不能成為過眼煙云。教師的勞動不可能像工人那樣量化記酬、也不能像農(nóng)民那樣個體承包，要克服干好干壞都一樣的弊端，就必須建立業(yè)務(wù)檔案，把教師的功績記錄在案，業(yè)務(wù)檔案具有權(quán)威性，可以為今后教師晉升、提工資、獎勵提供翔實客觀的依據(jù)，也是學(xué)校的財富。業(yè)務(wù)檔案只記功不記過。 建立業(yè)務(wù)檔案后，出現(xiàn)了教師自發(fā)向上，大家比貢獻(xiàn)的局面，老教師煥發(fā)了青春；想改行的年輕教師當(dāng)年就發(fā)表多篇論文。 試用雙因素理論

8、分析以上案例。 試卷代號：2055 中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚? 學(xué)校管理心理試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn) （供參考） 一、選擇題（每小題2分，共20分） 1．C 2．B 3．B 4．C 5．A6．C 7．A 8．B 9．B 10．C二、判斷并改錯（每小題2分，共20分） 11．√12．√13．√14． 群體凝聚力強既可能提高工作效率，也可能降低工作效率。 15. 個體在群體情境下既有社會助長作用，也有社會抑制作用。16．√ 17. 對于學(xué)習(xí)

9、中等的學(xué)生來說合作最有利。18．√ 19． 職權(quán)引起的是被領(lǐng)導(dǎo)者的外部動機。 20． 學(xué)習(xí)型組織的特點是以系統(tǒng)性的思考為中心的。 三、填空題（每空1分，共10分） 21．心理活動 22．皮格馬利翁（羅森塔爾）23．反思和更新 24．從眾 25．教育性 道德規(guī)范性26.設(shè)計 維持和完善27．激勵功能 28．學(xué)校精神文化 四、論述題（三題選作兩題，每題15分，共30分） 29．結(jié)合實際談?wù)動绊懡處煿ぷ鳚M意度的因素。 態(tài)度的重要成分是情感，而情感與需要的滿足相聯(lián)系，凡與教師需要有關(guān)的因素，都會影響教師的態(tài)度

10、。影響教師工作滿意度的因素主要有(1)公平的報酬；(2)支持性的工作環(huán)境；(3)好的領(lǐng)導(dǎo),(4)融洽的同事關(guān)系；(5)挑戰(zhàn)性的工作；(6)人格與工作匹配。 （簡要說明以上理論及觀點且陳述清楚8分；結(jié)合實際7分?？梢杂凶约旱睦斫猓饕^點要準(zhǔn)確。） 30．談?wù)勀銓M德勒權(quán)變理論的認(rèn)識和理解。 (1)費德勒將人格測驗和管理的情境分類相結(jié)合，建立了領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變模式。他的人格測驗即LPC問卷（最難共事的同事）將領(lǐng)導(dǎo)者大致劃分為任務(wù)取向、人際關(guān)系取向和中間型三種。(2)他根據(jù)三種情境因素：即領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系好壞；任務(wù)結(jié)構(gòu)是否明確；領(lǐng)導(dǎo)職位的權(quán)力強弱將領(lǐng)導(dǎo)情境分為八種。(

11、3)費德勒認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)情境與領(lǐng)導(dǎo)行為取向匹配時，便可得到最佳的領(lǐng)導(dǎo)效果：在領(lǐng)導(dǎo)情境有利或極不利時，采用任務(wù)取向行為的領(lǐng)導(dǎo)是有效的。在領(lǐng)導(dǎo)情境狀況一般的情況下，人際關(guān)系取向行為的領(lǐng)導(dǎo)是有效的。 （簡要說明以上理論及觀點且陳述清楚8分；自己的理解和認(rèn)識且主要觀點要準(zhǔn)確7分）31．說明學(xué)校組織的特點并對某一特點的具體認(rèn)識與分析。 (1)教師工作的松散化和彈性化。教學(xué)工作具有一定的獨立性，相互之間的依賴性比較小。因此教師常常具有自己的處事權(quán)，可以自由地選取所需要的教學(xué)方法，安排教學(xué)和輔導(dǎo)的時間與空間，對靈活性要求較高。(2)非教學(xué)部門管理的緊密化。學(xué)校組織中應(yīng)該并存兩種狀態(tài)：教學(xué)部門的

12、松散化和非教學(xué)部門的緊密化。在對教師教學(xué)或科研管理的彈性化同時，教務(wù)、后勤等方面的管理則應(yīng)科層化，要強化分工，強化責(zé)任，強化協(xié)調(diào)。(3)學(xué)校組織的人性化。學(xué)校管理以人的培養(yǎng)為目的、以人的開發(fā)為內(nèi)容，如果沒有人性化的特征，將無法完成任務(wù)。人性化能解決長期以來存在于學(xué)校組織中的教職工工作積極性低下的問題，也能在一定程度上緩解人際關(guān)系的矛盾。(4)信息的開放化和組織的學(xué)習(xí)化。學(xué)校組織應(yīng)是一個開放的系統(tǒng)。這樣可以保證學(xué)校組織的良好發(fā)展。學(xué)校組織必須具有學(xué)習(xí)的特性，要能在環(huán)境變化的過程中通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生自身的變化以應(yīng)對未來。 （簡要說明以上理論或觀點10分；某一特點的認(rèn)識與分析5分） 五、案例分析（20

13、分）32．基本要求：(1)根據(jù)所給的案例材料，運用本課程所學(xué)理論進(jìn)行分析論證。（5分） (2)要說明自己的觀點和認(rèn)識，理論運用要恰當(dāng)（4分）、邏輯闡述要清楚（4分）、觀點陳述要明確（4分）。 (3)字?jǐn)?shù)要符合答題要求，一般不少于300字。（3分）本題要點： (1)雙因素理論的代表人物赫茨伯格認(rèn)為，人有兩種不同類型、獨立存在并以不同的方式影響人的積極性和行為的需要，一類需要的滿足能使人產(chǎn)生工作滿意感，滿意感的產(chǎn)生因素稱為激勵因素，這類因素的改善，能使人產(chǎn)生工作滿意感，調(diào)動職工的積極性。另一類需要能消除人們對工作的不滿感。消除不滿的因素也稱為保健因素，處理不當(dāng)會導(dǎo)致人的不滿情緒，挫傷其積極性。 (2)建立教師業(yè)務(wù)檔案，把教師的功績記錄在案，記功不記過，這是組織關(guān)注、管理教師工作的措施，這是新校長注意保健因素，為教師創(chuàng)造良好的工作外部環(huán)境和條件的舉措，就教師的表現(xiàn)看，沒有不滿意感。 (3)業(yè)務(wù)檔案的作用不僅在記功，更重要的是為今后教師晉升、提工資、獎勵提供翔實客觀的依據(jù)，表現(xiàn)為使教師產(chǎn)生成就感、滿意感的激勵因素，最終出現(xiàn)教師自發(fā)向上，比貢獻(xiàn)的局面。 (4)要有自己的理解和說明。 可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！