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1、交流對比中掌握交流對比中掌握 聯(lián)系應(yīng)用中提升聯(lián)系應(yīng)用中提升 簡便計算簡便計算的教學(xué)的教學(xué)（一）教學(xué)內(nèi)容及分析：（一）教學(xué)內(nèi)容及分析：1、內(nèi)容簡介：、內(nèi)容簡介：簡便計算這一節(jié)內(nèi)容是人教版第八冊數(shù)學(xué)第三單元39-42頁的內(nèi)容。主要教學(xué)內(nèi)容是對減法性質(zhì)的認識和理解，同時聯(lián)系加法的相關(guān)運算定律來進行加減同級運算之間的簡算，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了四則運算的計算方法和對加法、乘法的相關(guān)運算定律有了初步認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。2、地位與作用：、地位與作用：簡便計算的內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)中具有重要的地位和作用，這部分內(nèi)容是計算教學(xué)部分的重要基礎(chǔ)知識，也是小學(xué)階段學(xué)生必須掌握的基本技能之一。3、教材的編排特點：、教材的編

2、排特點：從教材的編排特點來看，改變了以往簡便計算以介紹算法技巧為主的傾向，著力引導(dǎo)學(xué)生將簡便計算應(yīng)用于解決現(xiàn)實生活中的實際問題，同時注意解決問題策略的多樣化。這對發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，都有一定的促進作用，從而使學(xué)生更好地進行簡便計算，達到靈活運用的目的與效果。 （二）教材的處理（二）教材的處理: 本節(jié)內(nèi)容為兩課時，情境例題兩道，按照每課時教學(xué)一道例題的教學(xué)安排，第一課時只教學(xué)減法的性質(zhì)內(nèi)容顯然有點單一，密度不夠，同時不利于知識教學(xué)的前后貫通，但是兩道例題都教學(xué)，教學(xué)時間又不足。為此，本課時安排例1減法的性質(zhì)教學(xué)之后，再教學(xué)例2中情境問題2，第二課時再進行專項解

3、決問題的提高性練習(xí)，這樣更利于有效地利用教學(xué)時間，適應(yīng)學(xué)生認知的連貫性，同時有利于本課教學(xué)目標的實現(xiàn)。 （三）教學(xué)目標：（三）教學(xué)目標： 1、知識技能目標：、知識技能目標： 理解和掌握減法的性質(zhì)，會利用減法的性質(zhì)進行簡便計算，并能夠聯(lián)系加法的運算定律進行加減同級運算的簡算，應(yīng)用加減法的簡算技巧快捷的解決一些現(xiàn)實生活中的實際問題。 2、過程目標：、過程目標： 通過探索、交流、對比、歸納，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的精神。 3、情感目標：、情感目標： 通過自主探索，動手解決問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的運用，獲得成功的體驗以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。 （四）教學(xué)重、難點與關(guān)鍵：

4、（四）教學(xué)重、難點與關(guān)鍵： 重點重點：理解和掌握減法的性質(zhì)。 難點難點：聯(lián)系加法的運算定律，運用加減同級運算的簡算技巧解決現(xiàn)實生活中的實際問題。 關(guān)鍵關(guān)鍵：結(jié)合教材提供的實例，讓學(xué)生在嘗試、交流、比較中獲得豐富的感性認識，從而進一步提高運算能力。 （五）教具、學(xué)具準備：（五）教具、學(xué)具準備： 教師準備多媒體課件及作業(yè)紙。 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我采用自主嘗試、合作交流、觀察比較等方法，并恰當(dāng)運用多媒體進行直觀形象的輔助教學(xué)，組織引導(dǎo)學(xué)生積極探索，交流展示、觀察對比，通過“試一試”

5、、“說一說”、“比一比”等教學(xué)活動，在學(xué)生動腦、動手，動口的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和數(shù)學(xué)能力。三、主要教學(xué)流程：三、主要教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵嘗試小組交流，初步感知分析展示，觀察對比總結(jié)認識，即時練習(xí)隨堂檢測，鞏固反饋 （一）創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵嘗試課件出示39頁例1情境圖（如下）， 鼓勵學(xué)生鼓勵學(xué)生“試一試試一試”，讓學(xué)生根據(jù)圖意嘗試列式解答。，讓學(xué)生根據(jù)圖意嘗試列式解答。 （二）小組交流，初步感知讓學(xué)生以自然小組為單位，開展“說一說”活動，相互交流前面對例1的解法，初步發(fā)現(xiàn)不同于自己的更好的解題方法。 （三）分析展示，觀察對比 2346634=16834=134（頁） 2343466=20

6、0-66=134（頁） 234（6634）=234-100=134（頁）=3、簡便計算（減法的性質(zhì)） 2346634=16834=134（頁） 2343466=200-66=134（頁） 234（6634）=234-100=134（頁）你發(fā)現(xiàn)了什么？（四）總結(jié)認識，即時練習(xí)完成課本39頁“做一做”：教學(xué)例2情境問題2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多元化的解題策略還可以這樣想，孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？（五）隨堂檢測，鞏固反饋1、鞏固練習(xí)：學(xué)生獨立完成課本41頁練習(xí)七13題，同步板演，學(xué)生評價。2、發(fā)放作業(yè)紙，完成鞏固練習(xí)的學(xué)生及時作業(yè)，教師個別指導(dǎo)，課后發(fā)揮小組長的監(jiān)督作用，隨時完成后個別隨時交閱。 作業(yè)紙作業(yè)紙孩子們，

7、今天又學(xué)習(xí)了新的簡算方法，趕快完成下面的練孩子們，今天又學(xué)習(xí)了新的簡算方法，趕快完成下面的練習(xí)吧。習(xí)吧。一、計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算。800-138-162 672-36+64 1034+78+320+102 25+75-25=75二、情境問題。1、 3、2、 三、歡迎挑戰(zhàn)（選做）145+263+55-198 127+133+184+240487-187-139-61 300-123-75-77 1250255 3、簡便計算（減法的性質(zhì)） 2346634=16834=134（頁） 2343466=200-66=134（頁） 234（6634）=234-100=134（頁）我們的結(jié)論是：=學(xué)生板演及展示分析所用學(xué)生板演及展示分析所用