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1、 四 年級 語文 第 四 單元 備課內容：第四組 備課人：李清 課時分配：第 12~ 14課時 備課上傳時間：　4月8 號 單元教材分析 單元學情分析 教材分析 本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個專題，選編了《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機智勇敢的小英雄的故事?！兑粋€中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生越來越鮮明的情感體驗，讓學生越來越清晰地認識到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭

2、，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。 教學要求 知識目標： 1． 認識27個生字，會寫28個生字。 2．理解課文內容，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。 能力目標： 樹立熱愛和平、維護和平的信念。 情感目標： 教學重點： 1.理解和把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。 學習本組課文時，不能僅僅局限于文章中的幾篇課文，那樣學生是難以真正體會到編寫本單元的主旨“了解戰(zhàn)爭，呼吁和平，為世界和平做點事情”的。應該從學生現(xiàn)有的經驗出發(fā)，給學生比較廣闊的視野，比較詳實的資料，比較感性的材料。讓學生真正走近戰(zhàn)爭，更

3、多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的危害，進而從內心深出發(fā)出和平的呼喚。 教學難點： 教學本組教材可用12－14課時，其中精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，綜合性學習1課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”1—2課時。 電 子 備 課 課 時 教 案 執(zhí)教人： 2013 ——2014學年 學 科 語文 年級 四 主備人 單位 宇

4、華學校 授課時間 第二學期第8周 姓名 李清 課題 2 課時 個性化 修改 教學目標 知識目標： 1. 學會生字詞，了解課文大意。 2. 理解重點詞句，體會深刻含義。 能力目標 1.訓練按事情發(fā)展順序給課文分段。 2.理解課文內容，歸納中心思想。 3.指導朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。 情感目標 通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。 教學重點 1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。 2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應

5、。 教學 難點 體會“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情 教具準備 掛圖、范讀錄音、PP課件、小黑板 電 子 備 課 課 時 教 案 執(zhí)教人： 2013 ——2014學年 學 科 語文 年級 四 主備人 單位 宇華學校 授課時間 第二 學期第8周 姓名 李清 課題 第 1 課時 個性化 修改 教學目標 知識目標： 初讀課文，掌握生字、新詞。 能力目標： 劃分段落，概括段意。 情感目標： 有感情地朗讀課文

6、，初步感受小夜鶯的英雄品質。 教學重點 劃分段落，概括段意。 教學 難點 指導按照事情的發(fā)展順序劃分段落，概括段意。 教具準備 掛圖、范讀錄音、課件等 教學過程 一、談話導入 《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。 三、檢查預習，質疑問難 1.指導學會生字，正音 2.理解“輕蔑”、“沉寂”、“宛轉”、“耷拉”等詞語。 3.揭題引讀，學生自悟： ⑴板書課題，學生自悟。 ⑵簡介時代背景： 蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：１９４１年６月，德國法西斯在已經戰(zhàn)領了歐洲許多國

7、家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。 ３、理清脈絡，討論分段： 課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。） 按照“誘敵──入林──傳信──擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。 第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。 第二段（從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。 第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。 第四段（從

8、“德國兵”──全文結束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。 ４、教師總結，學生質疑： 文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。 ５、布置作業(yè)： ⑴朗讀課文。 ⑵抄寫課后生詞。 板書設計 13.夜鶯的歌聲 機智、勇敢、愛國 教后反思 電 子 備 課 課 時 教 案 執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 ——2014學年 學 科 語文 年級 四 主備人 單位 宇華學校 授課時間 第二 學期第8

9、 周 姓名 郭汝煜 課題 第 2 課時 個性化 修改 教學目標 知識目標：把握文章主要內容。 能力目標：1．學會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達意方面的作用； 2．能運用質疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內容。 情感目標：體會文章表達的思想感情 教學重點 學會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達意方面的作用； 　 教學 難點 體會文章表達的思想感情。 教具準備 圖片、多媒體課件及相關材料。 教學過程 第二課時 〖教學目標〗 閱讀全文，拓展延伸。 1、 復習導入 1.聽寫生字詞 二、閱讀

10、第一段，討論問題 １、文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？ （說明戰(zhàn)爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。） ２、德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？ （無聲──夜鶯叫──小孩叫──注意聽──發(fā)現(xiàn)） ３、相互討論，體會句子含義，幻燈出示： ⑴“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機智。） ⑵“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了

11、群眾，后一句痛罵了敵人。） ４、小結本段內容，指導朗讀。 三、閱讀第二段 １、路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？ （孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。） ２、當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。 ３、討論： 孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。） 四、指讀第三段，討論 １、游擊隊潛伏在哪里？他們

12、怎么知道德國兵來了？ （通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。） ２、由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？ （不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。） 五、默讀第四段，思考 １、游擊隊是怎樣把敵人消滅的？ ２、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？（小孩子完成這次任務后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。） ３、最后一節(jié)起什么作用？（照應了開頭并點了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。） 六、圍繞中心，學習表達 １、瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？ ２、以歌聲的地方

13、有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。） 七、總結擴展 １、這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？ ２、你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。） 八、布置作業(yè) １、造句即便……也…… ２、學習寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。 板書設計 13. 夜鶯的歌聲 誘敵－－帶路——報訊——伏擊——再誘 機智永敢、聰明、愛國 教后反思 電 子 備 課 課 時 教 案 執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 ——2014學年 學 科

14、語文 年級 四 主備人 單位 宇華學校 授課時間 第二 學期 9周 姓名 郭汝煜 課題 第 1 課時 個性化 修改 教學目標 知識目標： 1. 認識本課的8個生字，了解新詞的意思。 2. 朗讀課文，把握課文主要內容。 能力目標： 練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著給課文每個部分加上小標題。 情感目標： 閱在讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。 教學重點 在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛

15、祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。 教學 難點 練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著給課文每個部分加上小標題。 教具準備 圖片、課件、 課前讓學生搜集有關黃河的資料 教學過程 一、問題引入，回憶英雄故事。 1、教師引言，講述故事《王二小》的前半部分。問：“大家知道老師講的小英雄是誰嗎？誰能接著把故事講完？ 2、引入課題，板書課題。學生齊讀課題。 【設計意圖】由學生熟知的故事入手，讓學生自己講述，培養(yǎng)學生的學習興趣和英雄形象意識，讓學生走進文本，走進人物，為學習后文做鋪墊。采用提問的方式培養(yǎng)學生問題意識和獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

16、二、理解課文內容，感知英雄形象 1、默讀課文。思考：課文講了雨來哪幾件事？ 2、解決疑問。 板書：（愛國、勇敢、機智） 【設計意圖】使學生先整體把握課文的主要內容，理清課文順序，了解英雄事跡。進一步拉近學生與文本的距離，為學生與文本的有效對話奠定基礎。 三、深入理解課文內容，欣賞英雄本色。 1、快速么默讀課文，找出自己感受深刻的地方，并在旁邊寫下自己的感受。 2、反復朗讀相關句子，從這些句子中，你會體會到什么？ 3、抓重點句子，引導學生交流、匯報。并有感情朗讀。 A “我們是中國人，我們愛自己的祖國”一句，這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么情況下出現(xiàn)的？作者為

17、什么多次強調這句話？ B“雨來沒有理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去?！庇陙泶藭r心里是怎樣想的？他為什么這樣做？ 【設計意圖】學生在教師的引導下抓住課文重點詞，重點句來理解內容，在交流中落實學生主體地位，體現(xiàn)自主探究的教學理念，也體現(xiàn)了主體和主導的有機結合。讓學生進行重點句子的朗讀，把讀引向深入，體會用詞準確性、生動性，注重詞句積累和感悟，扎扎實實進行語言文字訓練。 四、講英雄故事，回味英雄事跡。 1、小組內練講雨來小故事或其它英雄事跡。 2、召開“英雄故事會” 　 板書設計 14.小英雄雨

18、來 游泳本領高 上夜校念書 熱愛祖國 掩護李大叔 小英雄 與鬼子斗爭 憎恨敵人 機智地逃脫 勇敢機智 有志不在年高 教后反思 電 子 備 課 課 時 教 案 執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 ——2014學年 學 科 語文 年級 四 主備人 單位 宇華學校 授課時間 第二學期第9周 姓名 郭汝煜 課題 一個

19、中國孩子的呼聲 2 課時 個性化 修改 教學目標 知識目標： 1.學會本課生字新詞。 2.朗讀課文，理解課文內容。 能力目標： 1. 理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。 2.進一步學習理解含義深刻句子的方法，體會這些句子所表達的思想情感。 情感目標： 緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。 教學重點 1.理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。 2.理解含義深刻句子

20、的意思。 教學 引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。 難點 教具準備 掛圖、卡片、課件等 電 子 備 課 課 時 教 案 執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 ——2014學年 學 科 語文 年級 四 主備人 單位 宇華學校 授課時間 第二 學期第9周 姓名 郭汝煜 課題 一個中國孩子的呼聲 第 1 課時 個性化 修改 教學目標 知識目標： 1.學會本課生字新詞。 2.朗讀課文，理解課文內容。 能力目標： 整體感知課文內容，

21、梳理文路。 情感目標： 體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。 教學重點 1.理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。 2.理解含義深刻句子的意思。 教學 引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。 難點 教具準備 掛圖、卡片等 教學過程 　　 　 第一課時：第二課時：學習課文，領悟道理。 教學過程： 第一課時 課時數：4 一、交流課前搜集,導入新課。 1、教師導入新課：最近我們一直在談論著一個有關戰(zhàn)爭與

22、和平的話題。課下同學們又了解了很多這方面的信息。下面把自己搜集整理的資料向大家作以介紹。(學生交流，教師相機指導分類。) 戰(zhàn)爭與和平,總是伴隨著人類歷史的進程。生活在戰(zhàn)爭中的人們,他們無時無刻地在祈盼和平的降臨,因為和平意味著生的希望,意味著能盡情享受陽光。同學們,今天老師想帶大家一起走近一位中國孩子,一位曾經被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗失去親人痛苦的孩子,讓我們一起去聆聽這位孩子內心的呼聲吧。(出示課題) 2、學生齊讀課題。 3、從課題中,你想知道什么? 4、師:這個中國孩子是誰?他發(fā)出什么呼聲?他為什么要發(fā)出這樣的呼聲?這只是“—個中國孩子的呼聲”嗎?請同學們帶著這些問題輕讀課文。

23、 要求: (1)借助生字表讀準字音;讀通、讀順 (2)這篇課文寫了什么? 5、學生自由讀文。 6、指名朗讀課文。朗讀中注意進行正音。 【設計意圖】這篇課文是—個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的一封信,信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感?，F(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長大,較難體會這種情感。因此,在課前布置學生收集有關戰(zhàn)爭的圖片、資料,對戰(zhàn)爭的殘酷***有所了解,擴大學習本課的知識背景。而在課上做簡單交流,意在將學生帶入戰(zhàn)爭與和平的話題,帶人情境,引出新課,從而更好地體會作品所表達的思想感情。 二、默讀課文.學習詞語。 1、學生默讀課文,提出不懂的詞語。 2、結合學生的問題,解釋一

24、些詞語,讀好含有這些詞語的句子。 3、認讀詞語:執(zhí)行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻女、充滿 解釋: “藍盔”。 【設計意圖】這篇課文中難解的句子較多,結合詞語的學習讓學生先讀好這些句子,進而為進一步理解打下基礎,—些不需要放在具體語境中理解的詞,如“藍盔”,通過補充資料的方式幫助學生理解,掃除閱讀的障礙,為深入體會感情做了鋪墊。 三、再讀課文,理清順序。 1.請你說—說,這篇課文主要寫了什么? 這篇課文是書信體的文章,是一個中國孩子雷利寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深

25、的謝意(板書:問候與感謝)接著是對爸爸出征前后的深情回憶(板書:傾訴與懷念),最后向國際社會發(fā)出呼吁,要維護和平,制止戰(zhàn)爭。(板書:發(fā)出呼吁) 這篇文章情感真摯、催人淚下。 2.下面請你再讀課文,從以下三部分內容中選擇感受最深的地方來讀。 問候與感謝 傾訴與懷念 發(fā)出呼吁 3.學生自由讀。然后指名讀有關段落,教師相機指導:讀出對爸爸的崇敬、思念之情,讀出孩子心中強烈的渴望。 4.在學生陳述課文主要內容之后,教師進行梳理、歸納,意在引導學生整體感知、把握課文的內容。教師邊歸納邊板書,幫助學生理. 3、 小結，布置作業(yè) 抄寫生字詞。

26、 板書設計 15.一個中國孩子的呼聲 加利 聯(lián)合國秘書長 雷利 維護和平 制止戰(zhàn)爭 教后反思 電 子 備 課 課 時 教 案 執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 ——2014學年 學 科 語文 年級 四 主備人 單位 宇華學校 授課時間 第二 學期第9周 姓名 郭汝煜 課題 一個中國孩子的呼聲 第　2課時 個性化 修改 教學目標 知識目標： 朗讀課文，

27、能把握課文主要內容 能力目標： 1.理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。 2.進一步學習理解含義深刻句子的方法，體會這些句子所表達的思想情感。 情感目標： 緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。 教學重點 1.理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。 2.進一步學習理解含義深刻句子的方法，體會這些句子所表達的思想情感。 教學 難點 引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和

28、平的信念。 教具準備 掛圖、范讀錄音、PP課件，生字卡片 教學過程 1、 復習導入 1.聽寫生字詞。 2.指名學生讀全文，回憶課文主要內容。 二、.探究“呼聲”，感悟父親形象（精讀課文1—5自然段）。 1、在信中，失去爸爸的雷利先回憶了兩年前那一段痛苦的經歷，請同學再讀課文1—5自然段，體會一下雷利當時的心情。 2、學生自由讀1 ——5自然段。說一說，你從中體會了雷利什么樣的心情？（學生說出自己的感受） 3、雷利悲傷,雷利痛苦,雷利懷念自己的父親!這又是怎樣的一個父親呢？再讀1——5小節(jié)。 （1）學生用自己喜歡的方式讀

29、書，邊讀邊思，可勾畫，可寫小注。 （2）學生交流。教師相機評價、點撥、指導朗讀。(以加利先生評價爸爸的一句話中的“卓越”一詞為支點,進行層遞性拓展：在學生通讀課文后,引導學生聯(lián)系上下文,找出有關語句,抓住關鍵詞，運用語言多角度多層面談談自己眼中的雷利的父親是個怎樣的人。) 4、現(xiàn)在,爸爸回來了，藍盔回來了，誰能想到是用這種方式回來的，沒有鮮花，沒有擁抱,沒有歡笑，有的，只是這樣的場面。相機出示: 語段一：“ 現(xiàn)在這頂藍盔回來了，……腕上的手表浸滿了凝固的血。” 語段二：“ 啊,我聽見了，媽媽聽見了，……和平!和平！和平!” 1.（抓住染紅、浸滿等

30、關鍵詞，揣摩體味,采用齊讀、情境引讀、個別讀、分組讀等多種形式讀。） （1）爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。 (課件染紅“爸爸的嘴張著,……”幾句。)爸爸仿佛在呼喚什么 （2）應怎樣讀“和平！和平！和平！”? 指名試讀。(可從低到高,表達出爸爸和我們對和平越來越強烈的渴望也可從高到低,越來越堅定，讓爸爸的心聲宇字句句去撞擊每個人的心靈。) 5、過渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。作為兒子,小作者面對這一切，心情會怎樣？我們怎樣把作者的真實感受讀出來？ (訓練有感情地朗讀，把握

31、作者的內心世界) 6、作為—位維和戰(zhàn)士，爸爸呼喚和平，更用生命捍衛(wèi)了和平，所以今天，兒子向爸爸獻上了—束最美的鮮花。 （1）課件打出第5自然段最后幾句：“他的死是光榮的,他是為和平而飼下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。” 指名學生讀。 （2）聯(lián)合國秘書長加利先生也為爸爸獻上了一束最美的鮮花。 (課件打出加利的一段話：“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質?！? 指名學生讀。 （3）這是聯(lián)合國秘書長對—個普誦的維和戰(zhàn)士的最崇

32、高的贊賞。齊讀這一句。 三、感受呼聲，激熱愛和平之情(精讀6-9自然段 )。 1、 教師點撥：和平的環(huán)境是美好。雷利緊緊是為失去這樣可愛的爸爸而發(fā)出了呼聲嗎?不是！ （1）讀6---9小節(jié)。 （2）學生根據自己讀課文所得回答出自己的看法,找到重點句子。 2、出示： “但是51年后的今天,和平之神并沒有永駐人間”。 “但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。” （1）聯(lián)系現(xiàn)實，體會“但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間”。 （2）體會“但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭

33、的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。” 交流課前搜集的圖片或資料，認識到當今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯(lián)盟、9?11事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突…… （3）“和平之花”指什么？（和平太美好了，所以將它比喻成花。) （4）結合資料談一談，為什么說“和平之花”是嬌嫩的? 為什么說“罪惡的子彈’? 正是還有那么多罪惡的子彈威脅著無辜的人們，所以說,我們的“和平之花”是嬌嫩的，盡管美麗，卻很容易被摧殘。有這樣一份資料，從1945年至今,在60多年的時間里，全世界沒有戰(zhàn)爭的日子只有26天。請看這些圖片。 （5）引導學生用

34、 “不僅僅……而更是……”等多種句式表達。 (因為自己失去了①在為“我”的家人及深受戰(zhàn)爭苦難的各國孩子呼吁。 ②在為全世界所有熱愛和平的父母、妻子、孩子呼吁。) （6）讓我們和作者雷利一起向國際社會發(fā)出呼吁。 3.齊讀第8自然段。 4.師:讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。(出示這句話) 你怎樣理解這句話的含義? 這句話飽含著一個失去親人的孩子對和平無比渴望的真摯情感，同時也表達了中國孩子向國際社會的呼吁，那就是:維護和平，制止戰(zhàn)爭。 四、拓展呼

35、聲，升華維護和平之情。 1、師：學完課文，此時此刻，你想對誰說些什么嗎? （1）指名學生練習說話。(可以對“恐怖分子”說，對“戰(zhàn)爭的發(fā)動者說，可以對“武器的制造者”) （2）就讓我們向整個國際社會發(fā)出呼吁— 學生齊讀第8自然段 2、（指板書）小節(jié)： 如果我們都具備“人道與公正的素質”,和平之花就不再嬌嫩(捧去“嬌嫩的”,補寫“永駐人間”),就會永駐人間,這不僅是—個中國孩子的呼聲”,更是全世界愛好和平的人們的共同心愿。 3、作為一名新世紀的少年兒童,為了制止戰(zhàn)爭，維護和平，我們能做些什么呢?(學生可以暢所欲言,教師要正確引導。)

36、五、實踐延伸,表達熱愛和平之情。 1、可以把課前搜集的資料制作手抄報。 2、可以給飽受戰(zhàn)爭之苦的外國小朋友寫一封信。 3、可以利用多種方式,如網絡等呼喚和平。 六、作業(yè)布置 板書設計 15.一個中國孩子的呼聲 悲痛——父親在維和行動中犧牲 問候與感謝 憂慮——彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙 傾訴與懷念 呼吁——要和平不要戰(zhàn)爭 教后反思 電 子 備

37、課 課 時 教 案 執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 ——2014學年 學 科 語文 年級 四 主備人 單位 宇華學校 授課時間 第二 學期第10周 姓名 郭汝煜 課題 16. 和我們一起享受春天 第 1 課時 個性化 修改 教學目標 知識目標： 1.認識4個生字。 2.了解詩歌的內容。 能力目標： 1.體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。 2.有感情地朗讀課文。 情感目標：引導學生希望戰(zhàn)爭停止，讓所有的孩子都能享受春天的美好心愿。 教學重點 　體

38、會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。 教學 難點 引導學生希望戰(zhàn)爭停止，讓所有的孩子都能享受春天的美好心愿。 教具準備 1.收集與詩歌內容相關的影視資料，一是美麗的家園，二是殘酷的戰(zhàn)爭畫面，三是其它關于戰(zhàn)爭殘酷性的數據和資料。 2.收集、閱讀第二次世界大戰(zhàn)、伊拉克戰(zhàn)爭等戰(zhàn)爭的資料。 教學過程 一、品讀詩文，享受春天。 1.師： 同學們，現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，到處充滿生機。我們生活在這樣美好的時節(jié)里，真應該好好（板書課題并讀題）享受春天。 2、自己讀讀這首小詩，讀通順，能讀出感情最好。 3、再讀課文，選擇你認為最美的一小節(jié)反復品讀，邊讀邊想象：讀了

39、這些句子你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？ 4、交流：學生描述眼前的景色之后，讀相應的句子，并指導朗讀。 5、齊讀小詩，說說：除了享受課文中提到的這些，我們還能享受到什么？ 二、研讀詩文，回味苦澀。 是呀，我們多么幸福。然而此時此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們的生活在隆隆的戰(zhàn)火中，想了解他們的生活嗎？讓我們一起走進他們的世界。 1、出示：詩歌１～４小節(jié)，自由讀。 ①讀通詩歌，遇到生字多讀幾次，不會的請教同桌。 ②讀著這首詩，你仿佛又看到了什么？ 課件演示：戰(zhàn)爭摧毀了平靜 隨機重點指導朗讀詩歌后兩句。

40、 當學生說到“轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢幻 ”時，追問：“轟隆隆的坦克和大炮還打破了什么？”“留給我們的又是什么呢？” 2、是呀,這是為什么呢?課文的每小節(jié)都有 “這究竟是為什么?”自己再去讀課文，你能根據每小節(jié)的內容把作者心中的疑問說出來嗎？ 3、是啊，這究竟是為什么？戰(zhàn)爭中的孩子們也如此問。 出事資料及組圖（配樂）：戰(zhàn)爭下的兒童。 4、看到這，你有什么話想對誰說的嗎？ 5、聽了同學們的發(fā)言，你覺得這四句“這究竟是為什么？”語氣還一樣嗎？該怎么讀？指導練習。 三、充滿希望，再享春天。 1、如果這時有個

41、希望，你最希望什么？ 2、是啊，這是我們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！ 出示：最后一小節(jié)，生讀。我想這也是全世界人們的心聲，讓我們代表他們，大聲地說出心聲吧！生再讀。 3、我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會和我們一樣（享受春天） 板書：和我們一起。再讀小詩《享受春天》。 4、反復引讀課題： 我想不久的將來這些處于戰(zhàn)火中的孩子會和（我們一樣享受春天）,所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們也會和（我們一樣享受春

42、天）。 四、總結，布置作業(yè)。 最后，再讓我們一起來呼喚和平，相信和平吧！板書設計： 板書設計 16. 和我們一樣享受春天 制止戰(zhàn)爭，維護和平 教后反思 電 子 備 課 課 時 教 案 執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 ——2014學年 學 科 語文 年級 四 主備人 單位 宇華學校 授課時間 第二學期第10周 姓名 郭汝煜 課題 語文園地四 6 課時 個性化 修改 教學目標 知識目標： 讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關

43、的詞句。 能力目標： 1.培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。 2.培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。 3.突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。 情感目標： 通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。 教學重點 1.培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。 2.突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。 教學 難點 通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨

44、戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。 教具準備 電 子 備 課 課 時 教 案 執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 ——2014學年 學 科 語文 年級 四 主備人 單位 宇華學校 授課時間 第二 學期第10周 姓名 郭汝煜 課題 口語交際 第 1 課時 個性化 修改 教學目標 知識目標： 培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。 能力目標： 注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真

45、聽，可以提問，可以補充。 情感目標： 學生體會到和同學交流的快樂。 教學重點 注重交際習慣的提示和引導，要講清楚，讓別人聽明白?！? 教學 難點 運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力； 教具準備 教學過程 一、激趣導入： 同學們，隨著科學技術的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？ （看電視、看報、聽廣播、上網等） 二、你最喜歡看什么新聞？指名說。 由興趣入手，交流自己搜集的新聞，引起共鳴，發(fā)表看法。

46、 三、看新聞有什么好處呢？舉例說一說。 四、既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什么呢？ 五、那我們就來開一個“小小新聞發(fā)布會”。 規(guī)則： 1.先在四人小組內講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。 2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名 “最佳新聞發(fā)言人”。 讓學生結合平時的觀察和傾聽，談出自己的看法，讓他們在自己的世界里自由發(fā)表言論，提高認識。 六、小結延伸：通過這堂課的學習，你有什么收獲？那你們打算以后該怎

47、么做呢？ 　 板書設計 教后反思 電 子 備 課 課 時 教 案 執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 ——2014學年 學 科 語文 年級 四 主備人 單位 宇華學校 授課時間 第二 學期第10周 姓名 郭汝煜 課題 習作 第 2－3 課時 個性化 修改 教學目標 知識目標：指導觀察圖片，了解戰(zhàn)爭有關知識。 能力目標：學會敘述事情的經過，從不同角度暢談自己的感受。 情感目標：增強學生愛國熱情，激發(fā)習作的欲望。 教學重點 學會敘述事情

48、的經過，從不同角度暢談自己的感受。 教學 難點 學會敘述事情的經過，從不同角度暢談自己的感受。 教學過程 一、觀察照片，感知內容 1.老師這里有這么一張相片兒，（出示照片）請大家看一看，猜一猜，看誰最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？（學生自由地跟周圍的同學說說自己的所見所想。） 2.現(xiàn)在由我來揭示它的謎底。這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。同學們，你說對了嗎？ 在學生觀察照片的過程中，教師給學生足夠的自由，鼓勵學生不加約束地表達出自己的發(fā)現(xiàn)和想法。這樣可以消除學生畏懼作文的心理，激發(fā)習作的欲望。 二、拓展思維，豐富內容

49、 （一）借助課件，想象事情的經過 1.出示課件。 （課件內容為美伊戰(zhàn)爭給兩國人民帶來的痛苦場面?？?，隨著戰(zhàn)爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭 ……） 2.看了這些畫面，你最想說的是什么？（學生從不同角度暢談自己的感受，但都表達了同樣的一種心聲：要和平不要戰(zhàn)爭。） 3.同學們說得多好?。≌f出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)爭。因為戰(zhàn)爭必將給世界人民帶來災難，帶來痛苦。你看，這個小孩在哭，哭得多傷心、多無助?。】赡阒浪麨槭裁纯迒?/p>

50、？當時可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？（出示習作要求：仔細觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？） 4.學生先在小組內自由說說，然后全班交流。 （二）鏈接課文，想象孩子的命運 　1.通過學習《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，同學們有什么收獲？學生結合學習談收獲。 2. 是的，通過本組課文的學習，我們認識了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護和平，制止戰(zhàn)爭。那么，誰能來說說這個孤獨的孩子以后的命運會如何呢？（出示習作要求：這個孤獨的孩子以后的命運如何？） 3.學生

51、展開合理想象。如： 孩子被一有志之士救起，撫養(yǎng)長大后加入抗戰(zhàn)隊伍，成為一名“維護和平，制止戰(zhàn)爭”的少年英雄。 孩子無父無母，過著“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰(zhàn)爭之苦。 “硝煙”“流血”“犧牲”等與戰(zhàn)爭相關的一些字眼，對處于和平年代的中國孩子來說是遙遠而陌生的，是非常抽象的概念。課件的運用讓學生的認識變得感性化，結合課文對學生的想象起到了鋪墊的作用。同時，這些訓練又使學生的信息處理能力得到提高。 三、再現(xiàn)照片，構思內容 （一）（出示照片）望著照片中的人和景，傾聽著同學們的交流，我們再一次強烈地感受到：要和平，不要戰(zhàn)爭！ （二）（出示習

52、作要求：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。） 1.你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事，看誰的想法最與眾不同。大家分小組互相說一說。 2. 題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。 四、自主寫作，教師巡視 學生看懂了圖意后，讓學生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事，能夠使學生在相同的題材下寫出有自己個性的習作。而指導學生根據圖意及講述的身份來擬定題目，引導學生多角度命題，能夠減少對學生習作的束縛。 五、布置寫作，指導修改。　 板書設計 教后反思 電 子 備 課 課 時 教 案

53、 執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 ——2014學年 學 科 語文 年級 四 主備人 單位 宇華學校 授課時間 第二 學期第10周 姓名 郭汝煜 課題 第 4－5 課時 個性化 修改 教學目標 知識目標：學記“日積月累”。 能力目標：在理解句子的基礎上，體會帶點的部分所表達的思想感情。 情感目標：評講小故事，增強愛國主義熱情。 教學重點 　在理解句子的基礎上，體會帶點的部分所表達的思想感情。 教學 難點 能把故事講述具體。 教具準備 小黑板

54、 教學過程 　一、我的發(fā)現(xiàn)。 1、自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。 2、同桌交流。 3、全班指名交流。 4、小結：兩組帶點的詞表達的感情不同。 5、在理解句子的基礎上，體會帶點的部分所表達的思想感情。 二、教學“日積月累”。 1、指名讀成語。全班齊讀。 2、四人小組交流詞語意思。 3、全班指名交流，其他同學可以補充說明。 4、讀讀記記成語。 5、讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。 6、選一個成語說一句話。 7、在記住這些有關戰(zhàn)爭的成語的同時，讓學生查找這些成語故事，給他們創(chuàng)建一個平臺，進行交流，讓學生加深理解，更全面的記住這些成語。 三、教學“寬帶網”。 1、朗讀寬帶網中的內容。 2、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？ 3、學生展開收集資料。 4、舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。 四、布置作業(yè) 板書設計 教后反思 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！