《《談創(chuàng)造性思維》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《談創(chuàng)造性思維》教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、19 談創(chuàng)造性思維 1 .把握本文論點(diǎn)，學(xué)習(xí)舉例論證與道理論證的論證方法。 2 . 了解、掌握設(shè)問(wèn)句在文中的表達(dá)效果。 3 .理解創(chuàng)造性思維的重要性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能 力。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 被美國(guó)《Inc.》雜志贊譽(yù)為“他的創(chuàng)意活力無(wú)限”的羅迦?費(fèi)?因格，是 創(chuàng)意思考顧問(wèn)公司的創(chuàng)立人與總裁，該公司專(zhuān)門(mén)提供激發(fā)創(chuàng)意與革新的方法。 他為全球各大企業(yè)提供演講與專(zhuān)業(yè)課程， 這些企業(yè)包括可口可樂(lè)、迪士尼、英 特爾、MTV、微軟公司、蘋(píng)果電腦等。今天我們就一起來(lái)聆聽(tīng)他對(duì)于創(chuàng)意的思 考。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：把握論點(diǎn)，理清論證思路 1 .默讀課文，找出文

2、中主要代表作者觀點(diǎn)的句子。 明確：（1）不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。 （2）創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。 在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。 （3）區(qū)分是否擁有創(chuàng)造力的人，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自 己細(xì)小的想法。 2 .請(qǐng)你結(jié)合上述代表作者觀點(diǎn)的句子，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括本文的論 點(diǎn)。 明確：（1）擁有創(chuàng)造性思維十分重要；（2）積累知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)是創(chuàng)造性思 維的關(guān)鍵要素；（3）人人都有創(chuàng)造性思維，發(fā)揮創(chuàng)造性思維須留意自己的細(xì)小 想法。 3 .請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本文的論證思路。 明確：本文先從“正確答案不止一個(gè)”說(shuō)起，論證了創(chuàng)

3、造性思維的重要性； 又借別人的言論及事例點(diǎn)明了創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵要素， 即積累知識(shí)并創(chuàng)造性地 運(yùn)用知識(shí)以及留意自己的細(xì)小想法；最后總結(jié)如何成為一個(gè)具有創(chuàng)造力的人。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：把握論證方法 1 ．為什么要確立 “ 事物的正確答案不止一個(gè) ” 的思維方式？ 明確： 因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)到事物的正確答案往往不止一個(gè)， 不滿足于一個(gè)答案， 不放棄探求，我們才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步。 2 ．作者在闡述自己觀點(diǎn)的過(guò)程中運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)舉例簡(jiǎn)析。 明確： ① 舉例論證。 如作者在論述 “ 產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件 ” 時(shí)，列舉了谷登堡發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)的事例以及羅蘭?布歇內(nèi)爾發(fā)明交

4、互式 乒乓球電子游戲的事例。所舉事例典型，有代表性，具體確鑿地闡明了事理。 ②道理論證。如“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人， 不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力”等。 【教學(xué)提示】 議論文的論證方法的判別是教學(xué)的重點(diǎn)，也是考點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)逐步滲透， 通過(guò)課文分析，讓學(xué)生逐步掌握。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：體會(huì)議論文語(yǔ)言 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出文中所有的設(shè)問(wèn)句，體會(huì)其表達(dá)效果。 明確： ① 文章開(kāi)篇對(duì)四種圖形的選擇： “ 你是怎么回答的呢？你若選擇的 是B……那么，D又怎么樣呢？這是唯一 ……” ② 第 4 段段尾到第 5 段： “ 那么， 創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件呢？有 人是這樣

5、回答的……” ③ 第 9 段到第 10 段： “ 這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存 在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？某心理學(xué)專(zhuān)家小組 ……得出 如下結(jié)論……” 上面三例均有引發(fā)讀者思考的作用，后兩例還有承接、過(guò)渡的作用。 【教學(xué)提示】 無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答，以引起讀者注意和思考問(wèn)題，這種辭格叫設(shè)問(wèn)，運(yùn) 用該辭格的句子叫設(shè)問(wèn)句。 合理使用設(shè)問(wèn)句往往能引起讀者注意， 啟發(fā)讀者思 考，加強(qiáng)作者想表達(dá)的思想。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：學(xué)以致用，深入理解創(chuàng)造性思維 1 ．你如何理解創(chuàng)造性思維的重要性？請(qǐng)你列舉實(shí)例，證明創(chuàng)造性思維在 當(dāng)代社會(huì)的重要性。 明確： (1)當(dāng)今社會(huì)是一

6、個(gè)科技高速發(fā)展的社會(huì)，國(guó)家的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū) 動(dòng)力， 需要更多的創(chuàng)新型人才， 這就意味著培養(yǎng)創(chuàng)造性人才， 對(duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā) 展具有普遍性意義。 2 2) 習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中指出： “創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略大力實(shí)施， 創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)成果豐碩，天宮、蛟龍、天眼、悟空、墨子、大飛機(jī)等重大科 技成果相繼問(wèn)世?！边@些重大科技成果，都有賴(lài)于一大批具有創(chuàng)造性思維的科 學(xué)家，可見(jiàn)創(chuàng)造性思維，在當(dāng)代社會(huì)是必須培養(yǎng)的一種思維能力。 【教學(xué)提示】 可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今重大的科技成果以及創(chuàng)新課題， 引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思 維及創(chuàng)新能力的關(guān)注。 2 .請(qǐng)你認(rèn)真閱讀文章最后一段，并聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該如何

7、培 養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。 明確：（1）自信，相信自己擁有創(chuàng)新能力；（2）拓寬閱讀知識(shí)面，做一個(gè)愛(ài) 學(xué)習(xí)的人，并堅(jiān)信所有的學(xué)習(xí)都不會(huì)是徒勞無(wú)功； （3）不滿足于一個(gè)答案，理 科性質(zhì)的問(wèn)題要學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行答題， 文科性質(zhì)的題目更要詳盡全面地進(jìn) 行思考；（4）關(guān)注生活中的小靈感，勤做筆記，將小靈感與老師或朋友交流， 創(chuàng)造發(fā)展該“靈感”的可能性；（5）熱情面對(duì)生活中的一切，不可麻木，對(duì)生 活充滿興趣，并對(duì)感興趣的事物不斷進(jìn)行探索。 3 .創(chuàng)新思維實(shí)踐應(yīng)用。 請(qǐng)發(fā)揮你的想象，把下列兩個(gè)圖形組合成T話。 明確：在我的眼前，我看到了一輪紅紅的太陽(yáng)。在太陽(yáng)的左上方，有一座 大山，高高的山尖，讓我想

8、到了埃及神秘的金字塔，那是創(chuàng)造古埃及光輝燦爛 的文明的地方。r不滿足一個(gè)答 r提出問(wèn)題〕 【教學(xué)提 、人’論點(diǎn) 悔胃丸創(chuàng)新性特點(diǎn)進(jìn)彳士學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā) 掘，也可參考 加歲新新婚臃犍幡（pCT）的學(xué)評(píng)生進(jìn)行 一…… 1 1 1MlB程 二、板書(shū)及營(yíng)案（分析《思維的 《 活用知識(shí)的態(tài)度?。? 數(shù)學(xué)耳期題） L要素 據(jù)創(chuàng)造性思 I持之以恒的毅力J ? 維很重要 任何人蜀 在授課過(guò)黠婿整林理解，理清行文思路, -. 論證新榔文章語(yǔ)言，最后進(jìn)行拓 可取之處（解決 颯）1練，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到 創(chuàng)造性思維 I"號(hào)臀展想象的內(nèi)容有利于培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。 不足之處 創(chuàng)造性思維仍是抽象概念，文本很難引導(dǎo)學(xué) 生通過(guò)具體實(shí)踐認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維的重要性。