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1、課 題 名 稱：《森林的歌聲》 課 型: 音樂欣賞課 教 學 內(nèi) 容：人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書第八冊第六課 教學對象：小學四年級 指 導 思 想 本課教學始終以《音樂課程標準》為依據(jù)，以音樂教學基本理念為指導，以學生先前經(jīng)驗為前提，堅持以人為本，為了沒一位學生的發(fā)展，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，采用“自主、合作、探究”的學習方式，珍視學生的情感體驗，在整個學習活動中，充分體現(xiàn)師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，使學生的個性得到張揚，思維得到發(fā)揮，素質(zhì)得到提高，為學生終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活奠定基礎。 設 計 思 路 在這節(jié)音樂欣賞課中，我緊緊抓住哥哥和弟弟散步這一

2、故事情節(jié)，精心設計了以下教學環(huán)節(jié)：布置環(huán)境、創(chuàng)設情境——模仿游戲、感受情境——趣味故事、加強情境——角色體驗、進入情境——啟發(fā)想象、完善情境，層層深入、環(huán)環(huán)相扣、創(chuàng)設情境、激發(fā)情感，通過模仿、體驗、表現(xiàn)等方式，把教學推向高潮。通過不同層面的創(chuàng)設情境，充分激發(fā)學生的情感，使學生一節(jié)課四十分鐘始終保持著持久的學習興趣，整節(jié)課自始至終讓學生在輕松、自然、愉快的情境氛圍中感知音樂的美，使他們?nèi)朊砸魳罚釔垡魳贰? 教 材 分 析 《森林的歌聲》是一首由大自然的真實音響與美妙的樂音交織而成的器樂合奏曲，樹蛙、飛禽、昆蟲等與笛子、提琴、吉他等樂器一起奏響了奇妙的森林之歌。樂曲的旋律簡潔質(zhì)樸，輕快流暢，采

3、用自然小調(diào)式，富有東方情調(diào)。 樂曲在森林中小動物的鳴叫聲中開始，繼而吉他輕輕地奏出第一段主題旋律。這段旋律以“3”為軸心，起落回旋，輕松活潑，但不失平衡安詳。之后，笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一段主題旋律。兩段旋律末尾相同，它們之間并無太大的對比。隨后再運用不同的配器將音樂重復一遍，造成音色的變化。樂曲第二部分的句首，音區(qū)提高，節(jié)奏拉寬，與前一部分形成一定的對比，加上諸種樂器的加入，使氣氛熱烈起來，仿佛森林中的動物鼓起勁，放聲地歌唱。在主題〔1〕再現(xiàn)后，音樂突然安靜下來，旋律的流動變?yōu)槌掷m(xù)的長音并作半音上行，營造了深邃、神秘的氣氛。很快這種安靜被打破，以上的音樂又全部

4、重復出現(xiàn)，只是在演奏的樂器及聲部的配置上有所不同。由于彈撥樂器加強，低音部加重，使森林顯得更為熱鬧。樂曲把我們帶進這片神奇美妙的森林中，使我們享受到大自然給予我們的無窮樂趣。 教 學 目 標 1、能從《森林的歌聲》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥的鳴叫聲，以體驗音樂對大自然的描繪功能，從中激發(fā)對大自然的熱愛。 2、在樂曲聲中展開想象，嘗試用各種表現(xiàn)方法與手段，描繪音樂主題及其變化。 3、在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂記憶力。 教 學 重 點、難 點 用各種表現(xiàn)方法與手段，描繪音樂主題及其變化。 教 學 方 式、方 法 創(chuàng)設情境、故事激趣、聆聽

5、模仿、體驗參與 教 學 用 具 音響資料、鋼琴、口風琴 教 學 過 程 一、布置教室，創(chuàng)設情境 課前在黑板的中央畫一株枝葉繁茂的大樹，在大樹的周圍畫上一些森林中的動物，如：腹斑蛙、樹蟾、白腹秧雞。 【設計意圖：充分調(diào)動學生的學習興趣，一開始就把學生引入神秘奇妙的森林這一特定的環(huán)境氛圍中?！? 二、感受情境，激趣導入 1、師：同學們，首先請大家做一個有趣的節(jié)奏游戲！哥哥（師攤開左手生模仿）和弟弟（師攤開右手生模仿）一起去散步（師左手拍一下的同時右手拍兩下）。哥哥的步子大，弟弟的步子小。哥哥走一步，弟弟走兩步才能跟上（生模仿師左手拍一下的同時右手拍兩下）。 2、變化游戲：把

6、學生分成兩組，分別代表哥哥和弟弟進行游戲。 【設計意圖:根據(jù)小學生愛動愛玩的心理特點，從音樂基本節(jié)奏入手，用哥哥和弟弟散步的故事把學生帶入奧爾夫聲勢節(jié)奏的體驗之中，引導學生邊聽故事邊用擊掌、拍腿等方式模仿哥哥和弟弟的腳步聲，通過節(jié)奏體驗音的長短、強弱，使學生感受到音樂無處不在，在無形中把學生帶進神秘的森林王國?！? 三、角色體驗，進入情境 1、播放《森林的歌聲》音樂，學生初步聽賞。初聽后討論并揭示課題。 師：哥哥和弟弟來到了什么地方？ 生：是森林。 師：森林里有哪些動物歌唱？你能模仿它們的叫聲嗎？ 學生分別模仿蛙鳴、蟲鳴、鳥叫。 教師順勢在大樹的樹葉間板書課題，并在黑板上相應的動

7、物畫面下板書：蛙鳴、蟲鳴、鳥鳴。 2、在教師手勢引導下，學生有節(jié)奏地模仿蛙鳴、蟲鳴、鳥鳴。 師：弟弟停下來休息，腹斑蛙、樹蟾、白腹秧雞等森林中的精靈們和哥哥結伴走進森林深處。 生第一組拍手模擬哥哥的腳步聲（踏 0），第二組用人聲、口哨聲模擬蛙鳴（0 呱呱）、蟲鳴（0 蛐蛐）、鳥鳴（噓 -） 3、引導學生區(qū)分音樂的三段音樂主題。 （1）播放音樂主題1，教師用手勢提示學生邊聽音樂邊分組模擬哥哥的腳步聲和青蛙的叫聲。 （2）播放音樂主題2，教師用手勢提示學生邊聽音樂邊分組模擬哥哥的腳步聲和昆蟲的叫聲。 （3）播放音樂主題3，教師用手勢提示學生邊聽音樂邊分組模擬哥哥的腳步聲和小鳥的

8、叫聲。 （4）再次聆聽音樂，區(qū)分音樂的三段音樂主題，完成課后練習。 師進一步引導：你能用蛙鳴、蟲鳴、鳥鳴的聲音區(qū)分音樂的三段音樂主題嗎？ 當不同的主題出現(xiàn)時，學生分別用不同的動物叫聲來表示。 教師根據(jù)學生的反映在黑板上板書音樂主題出現(xiàn)的順序：1、2、1、2、3、1。 生判斷正誤后把答案填寫在教材上。 （5）進一步聆聽、熟悉音樂旋律，加深印象。 師：在大自然美妙的音樂聲中，你聽到了哪些樂器的聲音？ 生：笛子、提琴、吉他。 師：你能用自己的身體樂器模擬這些樂器的聲音嗎？ 教師在鋼琴上彈奏音樂旋律，學生分別用象聲詞di-la -beng 模唱。 （6）任選音樂主題中的一段，用口

9、風琴彈奏出來。 【設計意圖:由于小學生年齡階段的特點是以形象思維為主，用形象化的直觀教學更有助于學生學習音樂，有助于提高學生學習音樂的積極性。學生在表演中不僅體驗了音樂的節(jié)奏美、旋律美、音色美，而且還通過圖畫領略了大自然的和諧美，突出了“風景如畫”的單元主題，同時也使學生感悟到“愛護地球、保護自然”的道理，于無形之中完成了德育的滲透?！? 四、啟發(fā)想象，拓展延伸 1、配音游戲 師：夜幕中的大森林安靜安詳，偶爾能聽到幾聲鳥的啼鳴和樹葉的沙沙聲 生吹口哨：啾啾，并模仿：沙 沙 師：突然，一陣刺耳的槍聲打破了森林的寧靜 生：砰 砰 師：動物們嚇得四散而逃 生：模擬各種動物驚恐的叫聲 2、啟發(fā)學生續(xù)編故事。 學生1：“聽，有電鋸的聲音！”（學生模仿） 學生2：“一棵大樹被推倒，發(fā)出轟轟的響聲?！? 師：“這時你想對這些盜獵者、砍伐者說些什么？” 生回答：“讓我們團結起來，把這些破壞者趕出森林！” 【設計意圖：在充分聆聽的基礎上，啟發(fā)學生展開想象，引導學生增強環(huán)保意識，力求挖掘教材的思想性。】 五、課堂小結 師：在大家的共同努力下，森林的歌聲又響起來了！你聽…… 播放《森林的歌聲》音樂，學生在音樂聲中走出教室。 教 學 流 程 布置教室——激趣導入——深入體驗——拓展延伸——課堂小結