《八年級(jí)美術(shù) 紅屋頂教案1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)美術(shù) 紅屋頂教案1（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 美術(shù)八年級(jí)《紅屋頂》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　 一、教材分析 　　本課主要是通過(guò)將表現(xiàn)相似題材的現(xiàn)代繪畫(huà)作品進(jìn)行相關(guān)比較，從中尋找多種繪畫(huà)表現(xiàn)手法，初步了解一些現(xiàn)代派繪畫(huà)的面貌特征。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，第四學(xué)段(7—9年級(jí))的學(xué)生應(yīng)“多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力；初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述”。以現(xiàn)代派繪畫(huà)作為介紹點(diǎn)，是非常有必要的。 　　可以說(shuō)，西方繪畫(huà)自現(xiàn)代派以后開(kāi)始變得空前地形式多樣起來(lái)，藝術(shù)家特別強(qiáng)調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作中，在此之前，西方繪畫(huà)多以描繪客觀對(duì)象

2、為主，用照相式的方法去表現(xiàn)物象的客觀存在。了解、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代派繪畫(huà)的發(fā)生時(shí)段、歷史背景、發(fā)展情況、形式特點(diǎn)等，可以從多維度豐富學(xué)生的視覺(jué)感受及文化記憶，有助于學(xué)生建立多元化的審美感、文明感和歷史感。 　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，本課是以題材的個(gè)案——紅屋頂來(lái)搭建認(rèn)識(shí)、分析、綜合的橋梁。現(xiàn)代派藝術(shù)家對(duì)同一藝術(shù)表現(xiàn)題材獨(dú)具慧眼、苦心經(jīng)營(yíng)的創(chuàng)造，產(chǎn)生風(fēng)格迥異的視覺(jué)形象，是教學(xué)互動(dòng)中最重要的依托。學(xué)生能從一個(gè)具體的視覺(jué)形象入手，能夠在不同藝術(shù)作品的直觀對(duì)比欣賞活動(dòng)中，觸摸到20世紀(jì)這一重要藝術(shù)思潮的脈搏，而不是停留在詞語(yǔ)上的概念。 　　教材的第30、31頁(yè)展示了三類有關(guān)紅屋頂?shù)淖髌贰?/p>

3、一類是當(dāng)代中國(guó)畫(huà)家的，一類是法國(guó)印象派畫(huà)家的，再一類是西方現(xiàn)代派畫(huà)家的。前兩類都是寫(xiě)實(shí)性的，’后一類在表現(xiàn)形式上有明顯的變化。每幅作品造型的變化手法與形式特征在教材文字上分別做了簡(jiǎn)單扼要的介紹。 　　通過(guò)對(duì)這些作品的比較、分析，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代派繪畫(huà)的興趣，對(duì)其風(fēng)格特點(diǎn)獲得較為明晰的印象，豐富視覺(jué)信息的儲(chǔ)存，拓展聯(lián)想思維。 　　第32頁(yè)呈現(xiàn)的是當(dāng)代中國(guó)畫(huà)家運(yùn)用現(xiàn)代派繪畫(huà)理念創(chuàng)作的作品和展示《大明風(fēng)度》形式變化過(guò)程的圖例，使學(xué)生在欣賞中學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)，了解藝術(shù)創(chuàng)作中形式變化的過(guò)程，也是探究藝術(shù)家的視覺(jué)思維的過(guò)程，能幫助學(xué)生豐富審美感受與體驗(yàn)。在這一過(guò)程中，感性和理性有

4、機(jī)地交融，形、色、線、面從具體的客觀物象發(fā)展而來(lái)，又逐漸脫離具體物象原有的造型特征，獲得獨(dú)立的造型意義，張揚(yáng)了個(gè)性審美感受，表達(dá)了一定的歷史內(nèi)涵和民族審美精神。以此可以幫助學(xué)生體會(huì)藝術(shù)形式與人文內(nèi)涵的內(nèi)在聯(lián)系。 　　兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是以學(xué)生為主體，著重在體驗(yàn)和理解兩個(gè)方面。 “活動(dòng)一”是一個(gè)體驗(yàn)、消化的過(guò)程。 “活動(dòng)二”是一個(gè)理解、深化的過(guò)程。討論中注意師生互動(dòng)的方式，盡量使學(xué)生感到親切、自然，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)現(xiàn)代派繪畫(huà)的困惑與不解，轉(zhuǎn)而到有興趣的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們產(chǎn)生對(duì)新事物的探究精神。因此，在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中要關(guān)注學(xué)生是否在不斷地探討，不斷地表達(dá)，能否對(duì)美術(shù)作品表達(dá)自己的所思

5、所想。 　　“資料庫(kù)”和“學(xué)習(xí)大空間”既有相關(guān)知識(shí)介紹，又有通過(guò)實(shí)踐加深理解、拓展學(xué)生聯(lián)想思維的活動(dòng)設(shè)置，給學(xué)生提供了繼續(xù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的途徑。 　　二、教學(xué)目標(biāo) 　　◆能夠?qū)Ρ葌鹘y(tǒng)西方繪畫(huà)，把握一些現(xiàn)代派繪畫(huà)形式變化的基本特征。 　　◆能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫(huà)表現(xiàn)形式，表現(xiàn)對(duì)物象的感受和表達(dá)自己的情感。 　　◆能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認(rèn)識(shí)、品評(píng)美術(shù)作品的審美觀念。 　　◆能夠以積極的探究精神來(lái)思考現(xiàn)代派繪畫(huà)藝術(shù)在藝術(shù)史上的作用。 　　三、教學(xué)思路 　　這一課與八年級(jí)上冊(cè)的《絢麗的陽(yáng)光》有著密切的聯(lián)系。從古典寫(xiě)實(shí)到印象派再到現(xiàn)代派，其發(fā)展脈絡(luò)，用

6、圖片來(lái)展示是有趣和直觀的，課前應(yīng)準(zhǔn)備一些古典寫(xiě)實(shí)主義和印象派繪畫(huà)的相關(guān)作品圖片。 　　本課建議以兩課時(shí)完成。 　　第一課時(shí)，首先從強(qiáng)化作品視覺(jué)感受入手，可以直接展現(xiàn)教材上幾張描繪紅屋頂?shù)牟煌髌罚瑢?duì)比傳統(tǒng)繪畫(huà)與現(xiàn)代繪畫(huà)作品形式處理的差異。 　　在“活動(dòng)一”中，可以采用教學(xué)分組的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽，教師組織每組同學(xué)重點(diǎn)研究討論教材上某一幅現(xiàn)代派作品的形式特點(diǎn)及與傳統(tǒng)繪畫(huà)的差異，通過(guò)比較哪組學(xué)生的看法更為合理的評(píng)價(jià)活動(dòng)調(diào)控課堂的學(xué)習(xí)氣氛。每組可選派一名中心發(fā)言人闡釋本組的基本看法，提倡本組其他同學(xué)積極補(bǔ)充，鼓勵(lì)其他組的同學(xué)提出補(bǔ)充意見(jiàn)或者不同看法。 　　教師的評(píng)價(jià)要重視引

7、導(dǎo)學(xué)生直觀感受作品，不要無(wú)視他們個(gè)性的體驗(yàn)和剝奪他們理解作品的權(quán)利。 　　為了促進(jìn)討論的展開(kāi)，教師應(yīng)注意教學(xué)提問(wèn)設(shè)疑的角度及方式來(lái)引導(dǎo)各組學(xué)生盡快進(jìn)入研究狀態(tài)。提出的問(wèn)題要有利于引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在造型處理的手段上。比如：①《工廠》一畫(huà)中，光線是不是從同一個(gè)角度射過(guò)來(lái)的?②在《秋天的山村》中，你能找出幾個(gè)較為完整的房屋形狀嗎?③找找《街》是以哪幾種主要色彩構(gòu)成的?這些問(wèn)題最好具有一定的游戲性，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，在線、形、色上得到審美體驗(yàn)。 　　在學(xué)生有一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，比較、分析，緊扣主題和造型手段的關(guān)系。不同的造型手段展示不同的藝術(shù)美感，造型手段的個(gè)性處理豐富了美術(shù)的表現(xiàn)

8、方法。將現(xiàn)代派繪畫(huà)與印象派繪畫(huà)、古典寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)進(jìn)行對(duì)比，可以就某些問(wèn)題展開(kāi)討論。比如：哪些作品造型處理接近我們現(xiàn)實(shí)中所見(jiàn)到的房屋?哪些作品相差較遠(yuǎn)?哪些作品給你的感受最深?作品哪些處理讓你感受深刻?嘗試分析一下作品使人產(chǎn)生不同視覺(jué)感受的原因等。 　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，要加入一些知識(shí)的相關(guān)鏈接，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到某個(gè)藝術(shù)事件發(fā)生在哪個(gè)時(shí)段，有哪些主要畫(huà)家參與；懂得畫(huà)家使用線條、色彩不是隨意的，而是和作品主題聯(lián)系在一起的；體會(huì)到現(xiàn)代派繪畫(huà)拓展了人們審美的想像空間和聯(lián)想思維。 　　隨后進(jìn)入第32頁(yè)的內(nèi)容，這既是上一環(huán)節(jié)的延伸，又是“活動(dòng)二”的醞釀準(zhǔn)備。教材展示的是中國(guó)當(dāng)代畫(huà)家的作品，在時(shí)間和

9、空間上與現(xiàn)代派繪畫(huà)相距都很大。仍然用分組討論的教學(xué)形式，重點(diǎn)放在尋找兩者之間的聯(lián)系。找到這種聯(lián)系了，感受到這種聯(lián)系了，學(xué)生的思路也就開(kāi)闊了。當(dāng)他們欣賞到為“活動(dòng)二”準(zhǔn)備的兩幅作品時(shí)，也就會(huì)。有想法。在教師的輔導(dǎo)下，提示學(xué)生寫(xiě)好美術(shù)欣賞論文需要從哪些方面著手，怎樣查找資料，鼓勵(lì)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式不斷地充實(shí)和完善自己的認(rèn)識(shí)。 　　第二課時(shí)以完成作業(yè)為主要內(nèi)容。作業(yè)有兩種方式可以選擇：喜歡用文字表達(dá)自己感受的學(xué)生，可寫(xiě)欣賞小論文；喜歡用繪畫(huà)表達(dá)自己感受的學(xué)生，可以繪畫(huà)的形式改畫(huà)靜物參考圖片或者自己喜愛(ài)的圖片。后者在教材上是擺在“學(xué)習(xí)大空間”，可靈活運(yùn)用。其評(píng)價(jià)可注意參照以下幾個(gè)方面：

10、　　參考圖片給你感受最強(qiáng)烈的是什么? 　　在改畫(huà)中你選擇的表現(xiàn)方法能夠表現(xiàn)自己最強(qiáng)烈的感受嗎? 　　你怎樣看待同學(xué)對(duì)你改畫(huà)后作品的評(píng)價(jià)? 　　四、教學(xué)選擇 　　課時(shí)選擇，教材上安排了兩個(gè)活動(dòng)，卻也可以支持三個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)。 　　第一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論教材上紅屋頂?shù)淖髌?，學(xué)生分組表述討論看法，在每組學(xué)生表述過(guò)程中，教師通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)控，積極引導(dǎo)學(xué)生討論及看法的深入與合理。 　　第二課時(shí)，結(jié)合第一課時(shí)學(xué)習(xí)的創(chuàng)作方法，學(xué)生繪制命題創(chuàng)作草圖。根據(jù)一定主題和題材范圍，學(xué)生選擇更加獨(dú)特、具有個(gè)性的表現(xiàn)手法繪制作業(yè)。在學(xué)生繪制作業(yè)過(guò)程中，教師適時(shí)通過(guò)學(xué)生闡述的創(chuàng)

11、作意圖與表現(xiàn)技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，啟迪與拓展他們的表現(xiàn)思路。作業(yè)完成后，教師可在學(xué)生自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，肯定學(xué)生的創(chuàng)作，并提出一些極積中肯的建議和提示，幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體會(huì)。 　　第三課時(shí)，作業(yè)評(píng)價(jià)及拓展活動(dòng)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生欣賞小論文中的看法與觀點(diǎn)，幫助學(xué)生在已有的審美認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，積極鞏固與深化對(duì)現(xiàn)代派其他藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)。這樣的延伸與教學(xué)拓展，往往可以幫助學(xué)生更為深入全面地感受現(xiàn)代派藝術(shù)，是一種積極有效的教學(xué)選擇。 　　在把握本課時(shí)的核心教學(xué)目標(biāo)——引導(dǎo)學(xué)生欣賞體驗(yàn)現(xiàn)代派繪畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)與魅力之后，教師可以參考借鑒教材的呈現(xiàn)方式，在更多形式變化多樣的現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)中尋找一組類似

12、作品作為補(bǔ)充的教學(xué)題材。 　　五、教學(xué)建議 　　教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的興趣做靈活的安排，進(jìn)行“活動(dòng)一”時(shí)，可以從其中任何一幅畫(huà)展開(kāi)，然后再討論其他的作品。 　　在進(jìn)行古典寫(xiě)實(shí)、印象派與現(xiàn)代派作品比較時(shí)，有設(shè)備條件可播放相對(duì)應(yīng)的樂(lè)曲，以豐富和加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感受，通過(guò)藝術(shù)的通感拓展學(xué)生的藝術(shù)感受。 　　如果能搜集到具有形式個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生作品，在進(jìn)入第32頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)與當(dāng)代中國(guó)畫(huà)家的作品同時(shí)進(jìn)行賞析，效果或許更佳。 　　教學(xué)中，要提出一些與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的話題。比如用語(yǔ)言描述自己居住房屋的樣式，你是否關(guān)注過(guò)周圍房屋的變化，你希望居住什么樣的房屋等。通過(guò)欣賞、交流，自然地轉(zhuǎn)到“活動(dòng)一”。 4