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1、北師大版 四年級數學下冊《四邊形分類》教學 設計 北師大版 四年級數學下冊《四邊形分類》教學設計 教學內容 北師大版四年級下冊第 35-36 頁“四邊形分類” 教學內容 本節(jié)課是四年級下冊第二部分的內容， 是建立在學生已認 識四邊形的知識基礎上進行的。本課的內容是對四邊形進行 分類，通過分類讓學生了解梯形的 特征，并進一步認識平行四邊形。通過本節(jié)課的學習，使 學生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯 形和其它四邊形。 學生分析 幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、 性質，對于四年級小學生來講，都比較抽象，也較難掌握。 因此，在課堂上我為學

2、生創(chuàng)設一系 列活動， 讓學生在“做中學”， “學中做”， “做中悟”， “悟中創(chuàng)”。 根據學生的年齡特點， 采用活動化的呈現(xiàn)方式， 如折一折、比一比、畫一畫、擺一 擺等，給予學生充分的時間，通過學生動手、動腦、動口 等多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進行分類，概括 出特征。 教學目標 1. 知識與技能：通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的 特征，會給四邊形分類。 2. 過程與方法： 理解并掌握平行四邊形、 梯形的種類特征， 培養(yǎng)學生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。 3. 情感與態(tài)度： 發(fā)展學生的空間觀念， 激發(fā)學生主動參與、 自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神

3、。 教學重、難點 理解平行四邊形和梯形的概念及特征。 教學過程 一、激趣導課 師： 同學們，在我們的身邊有著許許多多圖形， 今天老師 要帶大家去參觀一下這個神奇的圖形王國，你們開心嗎 ?（ 課 件播放“圖形王國”的動畫。 ） 師：在圖形王國里，有很多的圖形成員，你們認識它們 嗎 ?（ 課件播放各類圖形： 長方形、 正方形、 平行四邊形等等， 引導學生大聲喊出它們的名稱。 ） 師： 在四邊形這個大家族里，你若仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)它們 各有特點，這節(jié)課咱們根據四邊形各自的特點給它們分分 類。 （ 板書課題：四邊形分類 ） [ 設計意圖：以游“圖形王國”作為學習活動的線索，使

4、 學生對數學新知識的學習產生濃厚的興趣和親切感，這樣設 計能促使學生主動地去探索新知識。 ] 二、分類探究 活動一：分一分 1. 觀察 師：請大家仔細觀察剛才和大家打招呼的這 8 個四邊形， 它們的邊有什么特點 ? （ 出示幻燈片，學生觀察，自由發(fā)言。 ） 2. 分類 師：你能用聰明的小腦袋試著把它們分分類嗎 ?分好后四 人一組互相交流一下自己的分法，并說說你這樣分的理由。 教師巡視各組情況，重點指導學生說說分類的依據是什 么? 3. 反饋 哪個組先來說一說你們共有幾種不同的分法， 各是怎么分 的? 學生通過視頻展臺演示分類方法， 并說出每一組四邊形的 特點

5、，再嘗試給每一組四邊形起一個名字。 （ 只要學生的理 由充分，就應及時予以肯定和鼓勵。 ） 師： 還有哪個組有補充或有不同意見的 ?（允許各組分類方 法多樣化。 ） 根據學生的發(fā)言，教師適時提問：為什么這樣分 ?你的理 4. 歸納 師： 智慧老人看到大家得出了這么多種分法， 他也想對四 邊形進行分類， （ 課件演示 ） ，智慧老人為什么這么分呢 ? 引導學生找出同一類圖形的特點， 并用自己的話說說平行 四邊形、梯形的定義。在學生明確了以上各組圖形的特征以 后，教師重點指出： A組的圖形有兩組對邊分別平行，它們都是平行四邊形。 B 組的圖形只有一組對邊平行，它們都是梯形。

6、 C 組的圖形沒有平行的邊，就叫做四邊形。 （ 本課暫不研 究） [ 活動意圖：學生充分展示自己正確或錯誤的分類方法， 培養(yǎng)學生的動手能力和分析能力，并通過圖形的特點明確認 識了平行四邊形和梯形。 ] 活動二：填一填、畫一畫 1. 填一填 獨立完成教材 P32 的“填一填”， 同桌交流想法， 個別匯 報。 2. 畫一畫 讓學生在教材P33提供點子圖上畫指定的圖形， 在畫的基 礎上，引導學生用自己的語言說說這些圖形的特點，體會這 些圖形的特征。 （ 評選畫得最好的同學，將作品進行投影展示并予以鼓 勵。 ） [ 活動意圖：在練習中進一步加深學生對各類四邊形特征 的

7、了解。 ] 活動三：議一議 師：同學們，你們今天表現(xiàn)可棒了 ! 但是淘氣在我們圖形 王國游玩的時候遇到了一個難題，你們能幫助他解決嗎 ? 師： 平行四邊形包括長方形和正方形嗎 ?（ 小組討論、 交流 ） 教師引導學生得出結論： 因為長方形和正方形不僅兩組對 邊平行，而且四個角都是直角，所以長方形和正方形是特殊 的平行四邊形。 [ 活動意圖：通過討論的形式，讓學生經歷新知的探索過 程，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形，培養(yǎng)學生的 概括歸納能力。 ] 三、鞏固新知 師： 今天大家學得特別認真， 老師對大家的表現(xiàn)也特別滿 意，下面我們進行一場比賽，四人一組，看看哪組同學

8、的剪 得最快，好不好 ? 要求：只剪一刀，完成題目要求，注意每剪一次必須先思 考和討論清楚如何剪、為什么這樣剪、剪后可能出現(xiàn)什么樣 的結果。 [ 活動意圖：讓學生在親自動手的過程中進一步鞏固平行 四邊形、梯形的概念及特征。 ] 四、小結 師： 今天愉快的圖形王國之旅就要結束了， 你有什么體會， 還想知道什么知識 ? 鼓勵學生回憶所學的知識，暢談學習的方法和本課的收 獲。 [ 設計意圖：通過學生自主總結梳理知識，充分發(fā)揮學生 學習的主體作用，也起到了很好的復習知識、歸納知識的目 的。 ] 教學反思 本課的我圍繞 “激趣導課——分類探究——鞏固新知 ——小結” 這樣四個環(huán)節(jié)進行教學，在課堂教學中既要重 視學習結果，更要重視過程，引導學生主動去探索，自己去 發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學生創(chuàng)設了一系列的活動，如分一分、 填一填、畫一畫、議一議、技能競賽等，讓學生在做中學、 學中做、做中悟、悟中創(chuàng)。通過學生動手、動腦、動口這樣 多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進行分類，概括出 特征，讓學生知識與能力得到同步的發(fā)展。 第 7 頁