《岳麓版高中歷史必修一《北美大陸上的新體制》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《岳麓版高中歷史必修一《北美大陸上的新體制》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 岳麓版高中歷史必修一《北美大陸上的新體制》教學(xué)設(shè)計(jì) 　 題目 《北美大陸上的新體制》 授課時(shí)長(zhǎng) 一課時(shí) 一、教材分析 《北美大陸上的新體制》是岳麓版高中歷史必修一第三單元第9課。 1、課標(biāo)要求：知道美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容，并比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同、德意志帝國(guó)君主立憲制與法國(guó)共和制的異同。 2、歷史必修一第三單元的核心內(nèi)容是歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立和發(fā)展。而近代資產(chǎn)階級(jí)代議制主要有君主立憲制和民主共和制，，其中君主立憲制以本單元第八課的英國(guó)為代表，而民主共和制以美國(guó)為典型。它的確立不僅為研究近代民主政體提供了范例，而且為學(xué)習(xí)第四單

2、元孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命在中國(guó)大陸上建立美國(guó)式政體做了合理鋪墊。因此本課的學(xué)習(xí)十分重要。因?yàn)楸菊n中1787年憲法的基本原則尤其是分權(quán)制衡原則是本課的精華所在，影響也最為深遠(yuǎn)。因此本課重點(diǎn)是美國(guó)1787年憲法的原則、內(nèi)容以及評(píng)價(jià)。比較美國(guó)總統(tǒng)制和英國(guó)君主立憲制的異同這些內(nèi)容在教材中的跨越性較大，以學(xué)生的認(rèn)知水平比較難理解，因此將其定為教學(xué)難點(diǎn)。 本課設(shè)計(jì)，我能運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。比如，課堂上教師要講述的“聯(lián)邦權(quán)力結(jié)構(gòu)”雖然教材上有所體現(xiàn)，但是我不會(huì)讓學(xué)生直接讀教材而是運(yùn)用PPT向?qū)W生展示總統(tǒng)內(nèi)閣、最高法院、參眾兩院三者之間權(quán)力分配以及關(guān)系，將其形象生動(dòng)化，突破了學(xué)生心中對(duì)權(quán)力結(jié)構(gòu)固化的

3、問(wèn)題所在。多媒體技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)將在教學(xué)過(guò)程中有所體現(xiàn)。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與能力 掌握美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容，比較美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)共和制和英國(guó)君主立憲制的區(qū)別。 過(guò)程與方法 1． 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提前預(yù)習(xí)。 2． 通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)民主制度因國(guó)情各異而呈現(xiàn)多元化的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)國(guó)家穩(wěn)定對(duì)當(dāng)今各國(guó)的重要意義。 三 、學(xué)情分析 學(xué)習(xí)習(xí)慣分析 1. 高一學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間較為充裕，大多學(xué)生有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣； 2. 學(xué)生學(xué)習(xí)偏向

4、于書(shū)本知識(shí)上的學(xué)習(xí)，歷史知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合少。 心理特征分析 1. 思維活躍，興趣廣泛，對(duì)新奇事物好奇心重； 2. 形象思維強(qiáng)，抽象思維弱，兩者之間具有不協(xié)調(diào)性。 知識(shí)結(jié)構(gòu)分析 本課內(nèi)容學(xué)生已在初中課程中有所涉獵，具有一定的基礎(chǔ)，但主要停留在感性認(rèn)識(shí)上，對(duì)知識(shí)的掌握還沒(méi)有形成體系。 四、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 學(xué)生活動(dòng) 資源及環(huán)境 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課（用時(shí)2 min） 引入《紐約時(shí)報(bào)》專欄作家湯姆斯弗里德曼的一段話。教師設(shè)問(wèn)。 學(xué)生根據(jù)自身預(yù)習(xí)情況結(jié)合材料回答問(wèn)題。 教學(xué)材料。 問(wèn)題導(dǎo)入，容易引起學(xué)生的好奇心；可以順利引入課堂；同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 二

5、、師生互動(dòng)，合作探究（35 min） 第一模塊：?jiǎn)栴}探究：1787年憲法的背景（10 min） 幻燈片上出示三則材料： 1. 獨(dú)立后美國(guó)遇到的問(wèn)題； 2.華盛頓1787年給友人的信； 3. 華盛頓堅(jiān)持在北美大陸上實(shí)行共和政體。 由教師設(shè)問(wèn)。 學(xué)生根據(jù)材料結(jié)合課本知識(shí)回答問(wèn)題。 《北美大陸上的新體制》PPT 進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果，同時(shí)進(jìn)一步點(diǎn)題，讓學(xué)生順利了解聯(lián)邦共和國(guó)建立的背景。 第二模塊：情景探究：1787年憲法的主要內(nèi)容及聯(lián)邦制的權(quán)利結(jié)構(gòu)（20 min） 第一步：走進(jìn)歷史 隨機(jī)點(diǎn)名，讓學(xué)生讀出1787年憲法的主要內(nèi)容以及原

6、則。并讓學(xué)生自行填寫表格。 學(xué)生從教材中劃線； 填充表格。 教材內(nèi)容； 《北美大陸上的新體制》PPT 自主填寫表格可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，深化知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)記憶。 教學(xué)過(guò)程 學(xué)生活動(dòng) 資源及環(huán)境 設(shè)計(jì)意圖 第二步：聯(lián)系實(shí)際 師生進(jìn)行角色扮演，教師充當(dāng)記者，由三名學(xué)生分別充當(dāng)美國(guó)國(guó)會(huì)議長(zhǎng)、美國(guó)總統(tǒng)以及最高法院大法官。 三名學(xué)生扮演的角色需回答記者（教師）的問(wèn)題，并提供相關(guān)依據(jù)。 加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用于實(shí)際中。 第三步：學(xué)以致用 幻燈片出現(xiàn)三則材料，學(xué)生分組討論并提出應(yīng)對(duì)方案，師生共同總結(jié)方案。 材料一：2012年1月，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬

7、為調(diào)查一些國(guó)家的不公平貿(mào)易建議創(chuàng)立一個(gè)貿(mào)易執(zhí)法部門。 材料二：美國(guó)為伊拉克戰(zhàn)后重建撥款數(shù)百億美元。 材料三：針對(duì)美國(guó)槍支問(wèn)題，總統(tǒng)與2013年1月提出槍支管控提案。 學(xué)生劃分為四組： 第一組是總統(tǒng)及其政客組； 第二組是國(guó)會(huì)組； 第三組是最高法院組； 第四組是社會(huì)輿論組。 首先第一組學(xué)生嘗試針對(duì)三則材料中的情景來(lái)設(shè)計(jì)解決方案，并提交國(guó)會(huì)； 再次請(qǐng)第二組學(xué)生針對(duì)方案作出相應(yīng)措施；若國(guó)會(huì)出臺(tái)法案被申訴則由第三組介入。 最后請(qǐng)第四組學(xué)生嘗試分析解釋以上情景產(chǎn)生的原因。 《北美大陸上的新體制》PPT，出現(xiàn)美國(guó)聯(lián)邦政府權(quán)力結(jié)構(gòu)圖。 材料一、二、三。

8、 把課堂還給學(xué)生，同時(shí)發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程 學(xué)生活動(dòng) 資源及環(huán)境 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)過(guò)程 學(xué)生活動(dòng) 資源及環(huán)境 設(shè)計(jì)意圖 第四步：圖說(shuō)歷史 教師運(yùn)用PPT課件現(xiàn)場(chǎng)展示聯(lián)邦政府結(jié)構(gòu)示意圖，并讓學(xué)生在學(xué)案上跟著一起畫。 觀察聯(lián)邦政府結(jié)構(gòu)示意圖；動(dòng)手嘗試畫一畫。 《北美大陸上的新體制》Flash動(dòng)畫； 學(xué)案。 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，深化知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。 第五步：論從史出 1. 先出示材料一引導(dǎo)學(xué)生分析新制定憲法有何局限性，再由教師歸納總結(jié)； 2. 再是將學(xué)生劃分為兩大組，分別代表南方的

9、蓄奴州和北方的自由州，并根據(jù)材料二、三討論之間存在的矛盾以及最后的解決方法。 閱讀教材39頁(yè)小字部分，結(jié)合材料一分析問(wèn)題。 學(xué)生自行分為兩大組； 討論分析并嘗試解決問(wèn)題。 《北美大陸上的新體制》PPT； 材料一、材料二、材料三。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，分析歸納概括知識(shí)點(diǎn)的能力。 第三模塊：升華探究：美國(guó)總統(tǒng)制和英國(guó)君主立憲制有何異同？（5 min） 幻燈片出現(xiàn)材料：二戰(zhàn)期間英國(guó)首相丘吉爾對(duì)美國(guó)總統(tǒng)富蘭克林羅斯福說(shuō)的一段話；教師設(shè)問(wèn)：英美制度有何不同？ 情景設(shè)計(jì)：由學(xué)生帶有感情閱讀并自由討論，教師加以點(diǎn)撥，最后學(xué)生自主

10、完成表格。 學(xué)生注意從材料中體會(huì)英國(guó)首相丘吉爾話語(yǔ)中的對(duì)比情感，并帶有感情的閱讀出來(lái)； 自由討論英美制度之間的異同； 在教師點(diǎn)撥在完成表格。 教材41頁(yè)“解析與探究”板塊； 學(xué)案上的表格。 培養(yǎng)學(xué)生分析對(duì)比歷史現(xiàn)象的能力，教師加以點(diǎn)撥，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的能力；表格對(duì)比加深學(xué)生印象，便于記憶。 四、鞏固提高（3 min） 師生共同回顧課堂所學(xué)知識(shí)，共同建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)； 課堂小練習(xí)。 學(xué)生跟隨教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回顧回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。 完成練習(xí)題。 黑板板書(shū)； 練習(xí)冊(cè)。 再次鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)題有利于學(xué)生學(xué)以致用。 【課堂結(jié)語(yǔ).情感教育】 教師：《紐約時(shí)報(bào)》專欄作家湯姆斯弗里德曼說(shuō)：“美國(guó)成功的秘密不在于華爾街和硅谷，不在于空軍和海軍，不在于言論自由和自由市場(chǎng)……美國(guó)成功在于長(zhǎng)盛不衰的法治及其背后的制度。美國(guó)強(qiáng)大的真正力量在于，我們所繼承的良好的法律與制度體系?！? 【課后反思】 《北美大陸上的新體制》一課，從授課過(guò)程看充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，尤其是課前學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上搜索了大量的資源。課堂氣氛活躍，教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊，教學(xué)效果收效良好。