《人教版九年級(jí) Unit4 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版九年級(jí) Unit4 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版九年級(jí)英語(yǔ)（全一冊(cè)） Unit4 I used to be afraid of the dark. Period 2 SectionA(3a---3b) 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教材分析 在新課程改革的背景下，本套教材重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貼合學(xué)生的生活實(shí)際，插圖生動(dòng)有趣味性，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。本單元的核心話題圍繞著談?wù)撨^(guò)去自己和他人過(guò)去經(jīng)常做的事，談?wù)撟约汉退诉^(guò)去的外貌、性格、愛好。學(xué)習(xí)句型used to為主要學(xué)習(xí)任務(wù)，并且設(shè)置任務(wù)型綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)如何正確地用英語(yǔ)表達(dá)自己的意見和建議。本節(jié)課就是從學(xué)生的生活和情感體驗(yàn)出發(fā)來(lái)感知，理解閱讀篇章，

2、倡導(dǎo)體驗(yàn)，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)方法，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。通過(guò)分享主人公的故事體會(huì)成功的不易和為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想要努力付出的態(tài)度觀。 二、學(xué)情分析 本課教學(xué)對(duì)象為九年級(jí)的學(xué)生。這一階段的學(xué)生思維能力發(fā)展較快，自我意識(shí)增強(qiáng)，在情感方面能進(jìn)行自我教育。好奇心強(qiáng)，喜歡探索接觸新鮮的事物，如文中的明星話題。有了初步的自主、合作、探究、實(shí)踐的能力。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了一些描寫人物外貌和性格特征的詞匯和句型。對(duì)于本單元的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的詞匯和句型儲(chǔ)備的基礎(chǔ)。 三、設(shè)計(jì)理念 以鍛煉學(xué)生的閱讀，分析，理解能力為主線，通過(guò)一系列閱讀任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一步步來(lái)感

3、知，分析，理解文章，并在教學(xué)中穿插自主學(xué)習(xí)，小組討論等方式來(lái)幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生人格的發(fā)展和思維的發(fā)展，及情感教育。 四、教學(xué)手段：多媒體輔助 五、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力 1）讀前根據(jù)題目進(jìn)行預(yù)測(cè)的能力。 2）讀中通過(guò)找關(guān)鍵詞，讀句尾、句首的方法抓住段落大意的能力。 3）讀后根據(jù)文章中細(xì)節(jié)信息的關(guān)鍵詞復(fù)述文章大意的能力。 2.過(guò)程與方法 通過(guò)讀前預(yù)測(cè)，讀中通過(guò)找關(guān)鍵詞、讀句尾、句首的方法總結(jié)段落大意，閱讀文章細(xì)節(jié)尋找需要的信息等閱讀技能的培養(yǎng)，提升學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)讀后的復(fù)述及寫作表達(dá)的設(shè)計(jì)將幫助學(xué)生內(nèi)化文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，并在語(yǔ)境中使用語(yǔ)言，

4、培養(yǎng)綜合的語(yǔ)言運(yùn)用能力。21 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 1).要求學(xué)生勇敢面對(duì)生活,不害怕挑戰(zhàn),充分相信自己。 2).讓學(xué)生明白自己才是命運(yùn)的主宰,努力學(xué)習(xí),成就夢(mèng)想。 六、教學(xué)重難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn)： 1)掌握本部分出現(xiàn)的生詞和詞組，達(dá)到熟練運(yùn)用的目標(biāo)。 2)掌握能利用每段第一句話找出短文主要意思的閱讀方法。 2．教學(xué)難點(diǎn)： 1)閱讀句子，獲得相關(guān)的信息的能力. 2)掌握能利用每段第一句話找出短文主要意思的閱讀方法。 3）在理解文章故事的基礎(chǔ)上能正確使用語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)完成今昔對(duì)比的寫作，完成家庭作業(yè)。 七、 教學(xué)方法 1、自主探究法 2、合作探究法 3、任務(wù)型教學(xué)法

5、 八、 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 Step1. Revise the key structure: used to Step2. 圖片及問(wèn)題導(dǎo)入 Step3: 自主學(xué)習(xí)Fast reading Read the articleand number the information 1-3 Step 4:合作探究Careful reading 任務(wù)1 Read the first paragraph and answ

6、er some questions。 Step 4: 任務(wù)2 Read paragraph 2 and fill in the chart. （見右圖表） 任務(wù)3. Read the third paragraph and fill in the blanks. （見右邊） 任務(wù)4 Work on 3b。 Step5小組合作 Retell 讀后根據(jù)文章中細(xì)節(jié)信息的關(guān)鍵詞復(fù)述文章大意。 Step6: 課堂小結(jié) Step7：課堂練習(xí)

7、 Step8：小組評(píng)價(jià)與反饋 跟據(jù)老師的提示做造句練習(xí)或?qū)υ拋?lái)復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)句型。 回答問(wèn)題，推斷圖片中女孩現(xiàn)在的性格特點(diǎn)。跟著老師的思路來(lái)初步預(yù)知短文內(nèi)容 學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法進(jìn)行閱讀，確定每個(gè)段落的大意，劃出每一段的中心句，完成3a. 根據(jù)老師的要求認(rèn)真閱讀第一段，將每道題的答案在短文中劃出來(lái)并標(biāo)上序號(hào)。 閱讀短文第二段的內(nèi)容，填寫表格。 學(xué)生閱讀短文第三段內(nèi)容，完成填空練

8、習(xí)。 學(xué)生再次閱讀整篇短文，聯(lián)系上下文，并理解完成填空練習(xí)。（見課本27 頁(yè)3b） 學(xué)生完成閱讀任務(wù)后，瀏覽自己學(xué)案的4個(gè)閱讀任務(wù)完成情況，小組合作補(bǔ)充完整。然后按照老師的要求來(lái)復(fù)述段文主要內(nèi)容。 師生共同總結(jié)本節(jié)重要內(nèi)容。 學(xué)生按要求完成練習(xí)。 小組合作對(duì)答案。 學(xué)生自主評(píng)價(jià)。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用used to 來(lái)做造句練習(xí)或?qū)υ挕? 呈現(xiàn)教材中插圖，并在白板上呈現(xiàn)以下問(wèn)題： 1. What is the girl doing? 2. What’s she like? Is she outing

9、or shy? 3. Do you want to know more about her story? 1. 引導(dǎo)學(xué)生先搞懂方框中句子的意思。 2. 引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章的方法---捕捉關(guān)鍵信息。 展示問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)問(wèn)題 1) How old is Candy Wang? 2)What was she like? 3) Why did she take up singing? 4)What’s she like now? 教師展示圖表并講明要求，讓學(xué)生明白怎樣去完成表格。檢查學(xué)生完成情況。

10、 教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并做一個(gè)示范，其余的讓學(xué)生獨(dú)立完成。期間幫助指導(dǎo)部分學(xué)生順利完成該任務(wù)。 教師先引導(dǎo)學(xué)生朗讀所給句子，然后指導(dǎo)學(xué)生完成填空，并進(jìn)行簡(jiǎn)短討論。 確認(rèn)學(xué)生的學(xué)案完善后，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每段的要點(diǎn)來(lái)復(fù)述短文。然后讓學(xué)生四人一小組，合作分工來(lái)完成復(fù)述。最后展示評(píng)價(jià)。 師生共同總結(jié)本節(jié)重要內(nèi)容。 教師檢查學(xué)生完成情況并給與指導(dǎo)和講解。 教師關(guān)注學(xué)生的反饋。 復(fù)習(xí)，鞏固，同時(shí)有意識(shí)的讓學(xué)生練習(xí)短文中會(huì)出現(xiàn)的句型或詞匯。 利用文中圖片導(dǎo)入，通過(guò)對(duì)Candy Wang照片和閱讀題目的分析，吸引學(xué)生興趣，降低學(xué)習(xí)

11、難度。 讓學(xué)生通過(guò)快速閱讀文章內(nèi)容，捕捉關(guān)鍵信息，對(duì)文章進(jìn)行整體的感知和了解。 分段閱讀，讓學(xué)生從回答問(wèn)題中明白第一段的主要要點(diǎn)，鍛煉學(xué)生閱讀處理信息的能力。 Good things Bad things 1.Being able to travel and meet new people all the time 1.______ 2. ______ 2. ______ 3. ______ 4.____ 通過(guò)填寫表格，培養(yǎng)學(xué)生閱

12、讀文章，搜索分析整理信息的能力。 Candy’s advice to young people 1. People have to be ____ to ____ ___ your ____ life. 2. You can never imagine how ___ the road to ___ is. 鍛煉學(xué)生細(xì)節(jié)閱讀能力，聯(lián)系上下文，找出最恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)填空，有利于學(xué)生記憶重要的單詞和詞組。 該任務(wù)是通篇的一個(gè)理解對(duì)比Candy Wang 的過(guò)去和現(xiàn)在，引導(dǎo)學(xué)生正確處理生活中的成長(zhǎng)和變化，進(jìn)行情感教育。 該任務(wù)是統(tǒng)領(lǐng)整篇文章，讓學(xué)生在腦海里形成一個(gè)思維導(dǎo)圖----

13、三段式的文章結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。為后面的寫作打好基礎(chǔ)。 強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)。 總結(jié)并鞏固所學(xué)內(nèi)容。 檢查學(xué)生對(duì)課文里知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況，學(xué)以致用，活學(xué)活用。 訓(xùn)練學(xué)生整理總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的能力。 Step9 Homework 根據(jù)提示完成寫作。 How I have changed 過(guò)去 現(xiàn)在 性格內(nèi)向，幾乎沒有朋友。 外向活潑，交了很多朋友。 一個(gè)人吃飯，走路。 和朋友一起上學(xué)，吃午飯，放學(xué)回家。 學(xué)習(xí)很吃力，沒有自信心。 在老師和朋友的幫助下，成績(jī)進(jìn)步了不少，增強(qiáng)了自信心。 九、 板書設(shè)計(jì) Unit 4 I used to be af

14、raid of the dark. Section A (3a-3C) From Shy Girl to Pop Star. Paragraph1 She used to be shy. Now, she is outgoing. Paragraph2 Good things and bad things. Paragraph3 Advice to young people. 十、 課后反思