《新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)19《生命 生命》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)19《生命 生命》教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)19《生命 生命》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課生字詞。 2.正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。 3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。 4.感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。 教學(xué)過程 一、預(yù)習(xí)探究 1、“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｒ驗(yàn)?，生命本身就是一樁奇跡?！边@是臺(tái)灣著名女作家杏林子對(duì)于生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩語(yǔ)段、篇章讀給大家聽？ 2、學(xué)

2、生交流課前搜集的有關(guān)生命的語(yǔ)句。（指名說(shuō)） 3、你怎樣理解生命，你就會(huì)有一個(gè)怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來(lái)讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟─——《生命 生命》。板書課題。 4、發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目有什么特別的地方嗎？?jī)蓚€(gè)生命放在一起，你覺得該怎樣讀？（指名讀）一起讀課題。 二、合作交流 　 1.找五名同學(xué)分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出本課的生字詞。好，開始吧！ 2、（課件出示生字詞）現(xiàn)在我來(lái)檢查一下你們對(duì)生字詞的掌握情況。（指名讀、齊讀） 　 3、快速再瀏覽

3、一遍課文，想想課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例？ 4、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)三個(gè)事例加以概括，（飛蛾求生、瓜子生長(zhǎng)、心臟跳動(dòng)）同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)。老師再給總結(jié)一下（板書、齊讀一下） 三、品讀體驗(yàn) （一）走近飛蛾，體會(huì)飛蛾求生之欲望 （1）誰(shuí)先來(lái)讀第一個(gè)事例？其他同學(xué)可是有任務(wù)的，邊聽邊畫出讓你感到震驚的語(yǔ)句（指名讀，讀后找同學(xué)說(shuō)句子）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的句子？ 出示：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指名讀。讀得真流利） （2）同學(xué)們，伸出手來(lái)，現(xiàn)在有一只掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅的飛蛾正握在我們手中，你感覺到了

4、什么？（生命的頑強(qiáng)）能把這句話讀好嗎？（出示句子。指名讀。）我聽出了你內(nèi)心的情感。 （3）現(xiàn)在你就是那只被人攥在手中的飛蛾，你掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，你會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么？你又會(huì)對(duì)攥著你的人說(shuō)些什么？ （4）同學(xué)們，飛蛾想盡一切辦法想要求生，可是你們知道一只飛蛾的壽命有多長(zhǎng)嗎？平均壽命只有9天，只有9天那！可它卻為了這短暫的9天，在你的手中掙扎了一分鐘、兩分鐘、十分鐘、二十分鐘……甚至?xí)缴淖詈笠豢?。小小的飛蛾為什么要如此掙扎呢？（活下去）是呀！飛蛾求生的欲望是多么強(qiáng)烈?。ò鍟簭?qiáng)烈） 　 小小的飛蛾尚且如此，更何況是人呢？下面這些是四川地震中的一些圖片。（出示后說(shuō)）這一張張熟悉而又曾

5、經(jīng)震撼過我們心靈的圖片向我們?cè)忈屃松膫ゴ?、?jiān)強(qiáng)?！? 讓我們帶著強(qiáng)烈的求生欲望，讀一讀課題——生命生命 （5）飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望讓作者感到捏在自己手中的不是一只小小的飛蛾，而是一個(gè)不屈的——（生答）：生命 　　是的，作者真切地感受到了原來(lái)生命就是（課件出示，讓生齊讀）生命就是——飛蛾掙扎的身影；生命就是——飛蛾極力振動(dòng)的翅膀；生命還是——飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望。 作者震驚了，于是忍不住放了它。（再次出示句子）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，讓大家感受你的震驚。（指名讀） （讀得真好，我感受到了你的震驚） （二）走近香瓜子 （1）作者對(duì)于生命的震驚還不僅在于此，現(xiàn)在請(qǐng)仿照第一個(gè)事例的學(xué)習(xí)方法，小組

6、合作學(xué)習(xí)另外兩個(gè)事例，請(qǐng)先明確學(xué)習(xí)要求（出示）1、劃出每個(gè)事例中讓你感到震驚的語(yǔ)句。 2、從所劃語(yǔ)句中你體會(huì)到什么？ 等一會(huì)兒我們看哪個(gè)小組學(xué)習(xí)的最棒，好，開始吧！ （2）、現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下學(xué)習(xí)收獲。先看第二個(gè)事例“瓜子生長(zhǎng)”。哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？ 先說(shuō)讓你們感到震驚的句子。（生說(shuō)，隨機(jī)出示） 　　出示：那小小的種子里包含著一種多么強(qiáng)的生命力呀！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽(yáng)光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。 1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？（讀得真好） 2、現(xiàn)在你就是那一顆種子，你已經(jīng)有了自己鮮活的生命，可上天對(duì)你真的不公??！因?yàn)槟闶且活w生長(zhǎng)在磚

7、縫中的種子，你的生命只有短短的幾天呀！此時(shí)，你想說(shuō)些什么？ 　　多么頑強(qiáng)勇敢的香瓜子?。。ò鍟侯B強(qiáng)） 讓我們帶著頑強(qiáng)勇敢，帶著對(duì)生命的期待，一起呼喚課題——生命生命 3、這粒頑強(qiáng)的香瓜子，在沒有陽(yáng)光、沒有泥土的磚縫里竟然發(fā)芽了，而且還長(zhǎng)出了幼苗，真是一件不可思議的事?。∵@不由得讓我們驚嘆——指名讀句子（誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話） 4、 讀得真好！聽了你的朗讀，我的眼前出現(xiàn)了這樣的畫面，在一個(gè)陰暗潮濕的墻角，細(xì)小的幼苗輕輕搖動(dòng)，杏林子就坐在墻角，注視著這株瓜苗，你聽，她說(shuō)：（課件出示讓生齊讀）生命就是磚縫里——不屈向上的幼苗；生命就是—香瓜子沖破堅(jiān)硬外殼的勇氣；生命就是即便只活幾天也

8、要——頑強(qiáng)活著的勇氣！ 5、同學(xué)們，生活中還有許多小生命像飛蛾、香瓜子那樣為了生存而努力著?。úシ哦嗝襟w，教師旁白）你們看這些小生命：稚嫩的花苞要經(jīng)歷多少風(fēng)吹雨打才能長(zhǎng)成絢麗的鮮花呀！ （三）、心臟跳動(dòng)之負(fù)責(zé) （1）是啊，小小的生靈為了自己的生命付出了多么艱辛的努力啊！更何況我們?nèi)祟?？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)第三個(gè)事例？ 哪一個(gè)句子讓你感到震撼？ 出示：那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng),給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的（誰(shuí)來(lái)讀讀這句話）。 （2）那是一種怎樣的震撼呢？同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛把手放在胸口靜靜地感受一下自己的心跳?。úシ判奶穆曇簦處熍园祝┠憬衲?0歲？這樣的

9、心跳在你胸膛里跳動(dòng)了10年，你曾經(jīng)注意過它的存在嗎？現(xiàn)在，感受著你心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，你想說(shuō)些什么？（生說(shuō)）老師想說(shuō)：（課件出示） 　　出示：這就是我的生命，單單屬于我的。 1、你想帶著怎樣的心情把這句話告訴大家？（高興、自豪、激動(dòng)……） 2那就帶著這種心情一起讀讀這句話。 3、是呀，這樣的生命是屬于你自己的，一切全由自己決定，快不快樂誰(shuí)來(lái)決定？成不成功誰(shuí)來(lái)決定？對(duì)，一切全由自己決定，你必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。（板書：負(fù)責(zé)） 讓我們帶著對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度再讀一讀課題——生命 生命 （四）、感悟升華 （1）學(xué)到這兒，老師不得不向你們介紹一個(gè)人，她就是課文的作者杏林子（出示照片）中

10、間的那位女子便是杏林子，看了照片，你感覺杏林子應(yīng)該是個(gè)怎樣的人？（指一名生說(shuō)） （2）師說(shuō)：而實(shí)際上，杏林子自12歲起就患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身百分之九十以上關(guān)節(jié)壞死。從12歲患病到61歲去世，她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，保持著一種姿勢(shì)，在輪椅上坐了整整50年。你們想到了嗎？整整50年時(shí)間，日日夜夜，分分秒秒，她都在經(jīng)受著病痛的折磨，從她開朗的表情中你能感覺到她的痛苦嗎？ 3）師：就是在這樣一種生存狀態(tài)下，杏林子被掙扎求生的飛蛾所感動(dòng)，被頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小瓜子所感動(dòng)，被自己的心臟那沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)所感動(dòng)，于是對(duì)生命有了全新的感想：讓我們齊讀最后一段（生齊讀） 　　出示：雖然生

11、命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。 　　(誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話),誰(shuí)能把這句話再簡(jiǎn)練一些？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：生命有限 價(jià)值無(wú)限）（板書） （4）你準(zhǔn)備把這八個(gè)字送給誰(shuí)？（送給自己，那就用最真摯的心來(lái)告訴自己吧，一起讀） （五）、學(xué)生眼中的生命 （1）讓我們?cè)俅位氐秸n文開頭，誰(shuí)愿意起來(lái)讀讀第一自然段？ （2）生命是什么？這個(gè)我們開始回答不了的問題，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們可以怎么回答？（出示，讓生填空） 生命是（ ） （3）這些精彩的句子，讓我們感悟到了生命的可貴，可以成為你的座右銘，激勵(lì)自己努力生活，努力進(jìn)??！最后我們來(lái)聽一聽著名作家冰心

12、對(duì)生命的感悟。 （多媒體出示，師讀）： 宇宙是一個(gè)大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一員，我們是大生命中的一份子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽。生命不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓?、痛苦又何嘗不是美麗呢？ 為了生命的美麗，我們?cè)俅魏魡菊n題——生命生命 （4）作者通過這篇文章要告訴我們什么？（珍惜 珍愛生命）引導(dǎo)學(xué)生從小處體會(huì)怎樣做才是珍惜生命（比如遵守交通規(guī)則，注意水電安全，不亂吃垃圾食品等） 四、鞏固延伸 生命是什么？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)相信你一定有了自己的答案，課下請(qǐng)拿起你的筆，用你們優(yōu)美的文采，豐富的感情，寫下一段生命的感言吧。 【板書設(shè)計(jì)】19、生命 生命 　　飛蛾求生 強(qiáng)烈 　　瓜子生長(zhǎng) 頑強(qiáng) 　　心臟跳動(dòng) 負(fù)責(zé) 　　生命有限 價(jià)值無(wú)限