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七年級(jí)歷史下冊(cè)第十五課推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的科技成就教案北師大版 課程標(biāo)準(zhǔn) 了解四大發(fā)明,認(rèn)識(shí)中國(guó)古代科技發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力要求： 知道畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，了解活字印刷的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)中國(guó)發(fā)明的活字印刷是世界印刷技術(shù)史上的一次重大革新，對(duì)傳播知識(shí)、促進(jìn)世界文明發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。 了解指南針、火藥的發(fā)明、改進(jìn)、應(yīng)用及其向外傳播情況，認(rèn)識(shí)指南針促進(jìn)了歐洲航海業(yè)的發(fā)展，火藥對(duì)歐洲社會(huì)產(chǎn)生了巨大震動(dòng)。 了解黃道婆對(duì)棉紡織技術(shù)的革新、對(duì)元代棉紡織業(yè)的貢獻(xiàn)，初步認(rèn)識(shí)先進(jìn)生產(chǎn)工具對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。 2.主要教學(xué)方法： 本課頭緒多而雜，針對(duì)初一學(xué)生的認(rèn)知水平，抓住重點(diǎn)，拓展知識(shí)面。課前讓學(xué)生搜集一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。 通過(guò)研討比較分析雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)的區(qū)別，體會(huì)活字印刷術(shù)的創(chuàng)新性，認(rèn)識(shí)此項(xiàng)發(fā)明對(duì)中國(guó)和世界的貢獻(xiàn)。 通過(guò)閱讀了解指南針的發(fā)明、改進(jìn)、應(yīng)用、傳播情況，認(rèn)識(shí)指南針對(duì)中國(guó)及歐洲航海業(yè)的促進(jìn)作用。 回憶已學(xué)有關(guān)火藥的知識(shí)，了解火藥、火器的改進(jìn)，應(yīng)用情況，及其對(duì)中國(guó)作戰(zhàn)技術(shù)的影響，對(duì)歐洲社會(huì)的巨大的震動(dòng)。 講述黃道婆的事跡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黃道婆對(duì)元朝棉紡織業(yè)的貢獻(xiàn)。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)： 通過(guò)學(xué)習(xí)宋元時(shí)期推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的科技成就，激勵(lì)學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)熱情。 三大發(fā)明及棉紡織技術(shù)革新多出自普通勞動(dòng)者，通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。 重點(diǎn)：印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明與傳播。； 難點(diǎn)：四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 課堂導(dǎo)入： 啟發(fā)提問(wèn)入手。 我們偉大的祖國(guó)是有著五千年歷史的文明古國(guó)，同學(xué)們能列出我國(guó)作為文明古國(guó)的標(biāo)志嗎？ （四大發(fā)明、文字、長(zhǎng)城、唐詩(shī)、宋詞、兵馬俑、四大名著等等） 關(guān)于四大發(fā)明，我們都了解哪些相關(guān)的內(nèi)容？ （學(xué)生能夠說(shuō)出四大發(fā)明，但宋以前的成就僅限于司南、造紙、雕版印刷術(shù)、火藥） 到了宋元時(shí)期，中國(guó)的科技又有了巨大的進(jìn)步，都有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找？ （活字印刷術(shù)、火藥、指南針、棉紡織業(yè)的發(fā)展）進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 一、印刷術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新： 1.教師提出問(wèn)題。 動(dòng)腦筋想一想： 雕版印刷術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？ 活字印刷與雕版印刷相比，究竟好在哪里（或畢昇的貢獻(xiàn)）？ 活字印刷術(shù)又有什么發(fā)展？王楨還有什么貢獻(xiàn)？ 推一推、算一算： 從雕版印刷的出現(xiàn)到活字印刷的發(fā)明經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間？ 2.教師應(yīng)給出的材料： 實(shí)物刻章，并在紙上印出漢字； 宋太祖時(shí)，官方主持刻印《大藏經(jīng)》，花費(fèi)12年時(shí)間，雕版達(dá)13萬(wàn)塊； 現(xiàn)存最早的雕版印刷品《金剛經(jīng)》； 北宋平民畢昇畫(huà)像及活字印刷的操作步驟；記載活字印刷的惟一著作《夢(mèng)溪筆談》及其作者沈括，可讓學(xué)生看 “每課一得”，了解沈括是我國(guó)北宋時(shí)期以博學(xué)著稱(chēng)的科學(xué)家，其著作《夢(mèng)溪筆談》被英國(guó)科技史學(xué)者李約瑟譽(yù)為‘沖國(guó)科學(xué)史上的里程碑”。 3.學(xué)生討論研究，得出答案，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題：（結(jié)合給出的材料，閱讀教材，分組進(jìn)行討論） 雕版印刷的缺點(diǎn)：麻煩、費(fèi)時(shí)、效率低、數(shù)量少、易抄錯(cuò)漏抄、雕好的版片需精心存放，占大量房舍，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字需整版重新雕刻，這些缺點(diǎn)促成了印刷術(shù)的改進(jìn)。 活字印刷的優(yōu)點(diǎn)：省時(shí)、省力、省料、省錢(qián)、靈活、方便、效率高，尤為讓中國(guó)人感到自豪的是：我們的的活字印刷術(shù)比歐洲早四百多年，為世界最早。 發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題：活字印刷術(shù)從發(fā)明到普及為什么經(jīng)歷了那么長(zhǎng)的時(shí)間？ 4.問(wèn)題的延伸，學(xué)習(xí)內(nèi)容的升華：（強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容） 畢昇發(fā)明的活字印刷傳播極廣，對(duì)傳播知識(shí)和促進(jìn)世界文明發(fā)展起到了重大作用。最后請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)想一想，說(shuō)說(shuō)我國(guó)近年來(lái)印刷術(shù)的發(fā)展變化，體會(huì)科技日新月異的新局面，勉勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干?；钭钟∷⒌陌l(fā)明無(wú)疑是世界印刷史上的一次劃時(shí)代的革新。畢昇的偉大發(fā)明提高了印刷效率，提高了科學(xué)文化的發(fā)展。但是這一科技成果未被統(tǒng)治者重視，畢昇死后，也只在小范圍內(nèi)運(yùn)用，又由于泥活字易損壞，難著墨，未大力推廣； 王楨的貢獻(xiàn)：制成木活字，還發(fā)明了圓盤(pán)形活字盤(pán)，大大的降低了勞動(dòng)強(qiáng)度 此外明、清出現(xiàn)了錫、銅、鉛鑄成的金屬活字。例如：清朝雍正年間用新制的銅活字印成《古今圖書(shū)集成》，共五千零二十冊(cè)，一萬(wàn)零四十卷。早在宋元時(shí)期還出現(xiàn)了套色印刷； 活字印刷在十四世紀(jì)走出中國(guó)，傳入朝鮮、日本等國(guó)。朝鮮人民發(fā)揮自己的聰明才智，推陳出新，將木活字改為銅活字，鑄成了二三百萬(wàn)個(gè)銅活字，并在1436年鑄成了世界上最早的鉛活字。約十五世紀(jì)活字印刷傳入歐洲國(guó)家。1456年德國(guó)使用活字印成了歐洲第一部活字印本《四十二行本圣經(jīng)》，比畢昇的發(fā)明晚四百多年?；钭钟∷⒂謴牡聡?guó)傳遍歐洲，為歐洲的科學(xué)文明走出中世紀(jì)漫長(zhǎng)的黑夜，以及社會(huì)文化突飛猛進(jìn)的發(fā)展提供了重要的技術(shù)條件，為推動(dòng)世界歷史的進(jìn)程打下了基礎(chǔ)。 拓展視野：想一想，印刷術(shù)在技術(shù)上的不斷改進(jìn)帶給我們什么啟示？我們手中精美的課本是怎么印制而成的呢？現(xiàn)代印刷手段有哪些？（掃描、靜電復(fù)印、膠印、油印等等）印刷術(shù)未來(lái)會(huì)有什么發(fā)展？ （給學(xué)生思維想象的空間，使學(xué)生保持思維的活躍性，培養(yǎng)其發(fā)散性思維能力。） 二、指南針、火藥的發(fā)展。 1.教師提出問(wèn)題： 我國(guó)何時(shí)出現(xiàn)指示方向的儀器？ 指南針何時(shí)出現(xiàn)？有何優(yōu)勢(shì)？除用于航海外，還可用于其他什么方面？ 古人如何發(fā)明了火藥？火藥有哪些用途？ 2.教師應(yīng)給出的材料： 司南、指南魚(yú)和地盤(pán)的復(fù)原模型圖； 南宋吳自牧在《夢(mèng)粱錄》中寫(xiě)到：“風(fēng)雨冥晦時(shí)，惟憑針盤(pán)而行，乃火長(zhǎng)掌之，毫厘不敢差誤，蓋一舟人命所系也?！保ɑ痖L(zhǎng)：專(zhuān)管指南針的人） 補(bǔ)充介紹一些新式火器的名稱(chēng)、種類(lèi)和性能：南宋制造出最早可發(fā)射“子窠”（現(xiàn)在的子彈，可能是碎鐵片、瓷片、石頭一類(lèi)的東西）的突火槍。在槍簡(jiǎn)內(nèi)裝有子窠，當(dāng)火藥點(diǎn)燃時(shí)把子窠發(fā)射出去，殺傷敵人。這是世界上最早的管形火器，它的發(fā)射原理成為后世步槍火炮發(fā)射原理的先導(dǎo)。宋朝軍器制造工業(yè)發(fā)達(dá)，規(guī)模宏大，國(guó)家設(shè)軍器監(jiān)，總管全國(guó)軍器制造工業(yè)。首都汴京的大型兵工廠，曾一天生產(chǎn)出火藥箭7000支，弓火藥箭10000支，蒺藜炮3000支，皮火炮20xx0支，其生產(chǎn)規(guī)模可想而知。許多兵器家研制新式火器，火器的種類(lèi)增多，性能不斷改進(jìn)。《武經(jīng)總要》對(duì)北宋的火器，做了詳細(xì)的記述，列舉了十余種火器名稱(chēng)。 3.討論研究，得出答案： 古代司南：曾用于占卜。在平滑的地盤(pán)上自由旋轉(zhuǎn)勺子，勺子靜止時(shí)勺柄指向南方。后來(lái)又有了指南魚(yú)。它用薄鐵葉裁成魚(yú)形，用地磁鐵磁化法使它帶有磁性。只要放在盛水的碗中，置于無(wú)風(fēng)之處，就能指南。直到十九世紀(jì)，現(xiàn)代電磁鐵出現(xiàn)以前，幾乎所有的指南針都采用這一人工磁化法制成。 指南針及其發(fā)展：作為一種指向儀器，除航海外，在軍事、生產(chǎn)、生活、地形測(cè)量等方面都起著重要作用。比如：航空、探險(xiǎn)、勘探、旅游等。我國(guó)宋元時(shí)代航海事業(yè)的高度發(fā)展，明初鄭和下西洋的空前壯舉，都與指南針的應(yīng)用密不可分。約1180年，與中國(guó)在海上頻繁貿(mào)易的阿拉伯人把指南針帶到近東地區(qū)，約十二世紀(jì)下半葉指南針傳入歐洲，促成哥倫布對(duì)美洲大陸的發(fā)現(xiàn)和麥哲倫的環(huán)球航行。 火藥作用：制造鞭炮、制作武器彈藥、開(kāi)山修路、開(kāi)采礦山等等。但最重要的作用是在軍事應(yīng)用中顯示出來(lái)的。人們利用火藥的燃燒、爆炸作用或發(fā)射彈丸制作出具有殺傷破壞力的武器，統(tǒng)稱(chēng)為火器?；鹌髡嬲龖?yīng)用于唐代。唐末北宋的火箭是在箭頭附近裝上用火藥制成的燃燒物，點(diǎn)燃后用弓箭射向敵營(yíng)，燃燒敵人的營(yíng)房、人員、軍械。北宋的火器主要利用火藥的燃燒性能，對(duì)人馬的殺傷力不大，后期制造出爆炸性火器，如霹靂火炮，射出碎片可以殺傷敵人，威力較大?；鹌鞯陌l(fā)明是兵器史上的重大轉(zhuǎn)折。以往的武器戰(zhàn)爭(zhēng)僅僅是機(jī)械力量和人的勇力智謀的廝殺，而火器的發(fā)明開(kāi)始了軍事方面一場(chǎng)具有劃時(shí)代意義的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)革命。它首次把化學(xué)力量和單兵戰(zhàn)斗結(jié)合起來(lái)，在戰(zhàn)爭(zhēng)中顯示出強(qiáng)大威力。 4.問(wèn)題的延伸： 學(xué)生課下查找資料：現(xiàn)代軍事技術(shù)發(fā)展的情況怎樣？你怎樣看待戰(zhàn)爭(zhēng)？ 三、棉紡織業(yè)的發(fā)展。 提出問(wèn)題： 元朝以前，人們的主要衣料是什么？ 黃道婆對(duì)棉紡織業(yè)的貢獻(xiàn)主要有哪些？ 給出材料： 黃道婆對(duì)棉紡織業(yè)的貢獻(xiàn)主要是改進(jìn)紡織工具和提高生產(chǎn)技術(shù)兩個(gè)方面。她改進(jìn)了捍、彈、紡、織等一套生產(chǎn)工具。 “黃道婆”創(chuàng)制的紡車(chē)是同時(shí)可以紡三個(gè)紡錠的腳踏紡車(chē)，比以前使用的一個(gè)紡錠的手搖車(chē)，速度快，效率高。有詩(shī)云：莩繀隨輪共一弦，車(chē)頭霜縷入周旋，已知單緊勻堪愛(ài)，更欲雙聯(lián)作線(xiàn)棉?！? 在紡織技術(shù)上，黃道婆教人們學(xué)會(huì)錯(cuò)紗、配色、綜線(xiàn)、挈花等技術(shù)。所織成的被、褥、帶、手巾，上面織有折枝、團(tuán)鳳、棋局、圖案字等花飾，十分鮮艷，像一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。她還把崖州被的織造方法傳授給鎮(zhèn)上的婦女，一時(shí)“烏泥涇被”聞名全國(guó)，遠(yuǎn)銷(xiāo)各地。原來(lái)“民食不給”的烏泥涇，自從黃道婆傳授了新工具、新技術(shù)后，棉織業(yè)得到了迅速發(fā)展。到元末時(shí)，從事棉織業(yè)的居民已有一千多家。到了明代，烏泥涇所在的松江，成了全國(guó)的棉紡織業(yè)中心，贏得了“衣被天下”的聲譽(yù)。為紀(jì)念這位為我國(guó)紡織業(yè)發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)的女紡織家，松江烏泥涇鎮(zhèn)（上海華涇鎮(zhèn)）人民為她建祠，歲時(shí)祭奠不輟。當(dāng)?shù)亻L(zhǎng)期傳誦著一首歌謠：“黃婆婆，黃婆婆，做是做，吃是吃，一天能織三個(gè)布。黃婆婆，黃婆婆，教我紗，教我布，兩只筒子兩匹布?！?顯示一些棉織品的圖片。 棉布廣為民眾穿用，改善了人民生活。 學(xué)生討論研究，得出答案： 4、問(wèn)題的延伸： 今天人們的服裝原料發(fā)生了哪些變化？設(shè)想未來(lái)人們衣料的發(fā)展？ 可布置學(xué)生做一社會(huì)調(diào)查：現(xiàn)代社會(huì)服裝衣料 小結(jié)： 宋元時(shí)期涌現(xiàn)出許多偉大的科技發(fā)明創(chuàng)新，極大地推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步和文化發(fā)展。這些成就多出自普通勞動(dòng)者的智慧和辛勞，你從畢異、黃道婆身上學(xué)到了什么？ 　讓學(xué)生課后討論。題目是：我國(guó)古代科技成就舉世公認(rèn)，但魯迅先生卻說(shuō)：“外國(guó)用火藥制造子彈御敵，中國(guó)卻用它做爆竹敬神；外國(guó)用羅盤(pán)針航海，中國(guó)卻用它來(lái)看風(fēng)水；外國(guó)用鴉片看病，中國(guó)卻用它來(lái)當(dāng)飯吃。”對(duì)此，你怎樣理解？（提示：中國(guó)的科技確曾輝煌過(guò)，但由于政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等方面的封建專(zhuān)制，缺乏開(kāi)明的社會(huì)制度，缺乏良好的社會(huì)環(huán)境，明清之際閉關(guān)鎖國(guó)，最終導(dǎo)致科技沒(méi)能成為推動(dòng)中國(guó)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，給社會(huì)帶來(lái)更多的實(shí)惠，以至落后于西方。因此科技能否成為第一生產(chǎn)力是有條件限制的）。 6 / 6