《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元《人民英雄永垂不朽》教案蘇教版(1).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元《人民英雄永垂不朽》教案蘇教版(1).doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元《人民英雄永垂不朽》教案 蘇教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1了解建筑性說(shuō)明文的特點(diǎn)，掌握常用說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。 2、體會(huì)課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，理解說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。 3 ．能理解和分析常用的說(shuō)明方法，包括分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比喻等。 二、 重難點(diǎn)點(diǎn)撥 1、說(shuō)明文的定義：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。 （1、 ）說(shuō)明文的分類：按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明文可分不同的類別。 　　（1．）通常，依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類。說(shuō)明對(duì)象是具體事物，說(shuō)明目的是使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物的特征，我們稱之為事物說(shuō)明文，如《松鼠》《中國(guó)石拱橋》等；說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽象事理，說(shuō)明目的是使讀者明白這個(gè)事理，我們稱之為事理說(shuō)明文，如《死海不死》《向沙漠進(jìn)軍》等。其實(shí)，在一篇說(shuō)明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯(cuò)使用的。 　　（2．）我們還根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說(shuō)明文分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文。 4、說(shuō)明的方法：為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。常用的說(shuō)明方法有如下9種。 　　(1．)舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。如(中國(guó)石拱橋)把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對(duì)我國(guó)建設(shè)石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說(shuō)明。 　　(2)．分類別：要說(shuō)明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后依照類別，逐一加以說(shuō)明。如《向沙漠進(jìn)軍》一文將沙漠進(jìn)攻的方式分成“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”兩類。 　　(3)．列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最又說(shuō)服力的依據(jù)。如《死海不死》一文用大量的數(shù)字說(shuō)明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。 　　(4)．作比較：為了把事物或事理說(shuō)得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性知識(shí)出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。如《人類的語(yǔ)言》一文將鸚鵡、猩猩的“語(yǔ)言”與“人類的語(yǔ)言”作比較，得出“只有人類才有真正的語(yǔ)言”的結(jié)論。 　　(5)．下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問(wèn)題，常常用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言給事物下定義。這是說(shuō)明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法。如《統(tǒng)籌方法》一文，開頭就給"統(tǒng)籌方法”下了定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排下作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法”。這個(gè)定義既指明了"統(tǒng)籌方法"的本質(zhì)--數(shù)學(xué)，也指明了"統(tǒng)籌方法"的應(yīng)用特點(diǎn)--安排工作進(jìn)程。這樣，就把統(tǒng)籌方法和其他的數(shù)學(xué)方法區(qū)別開來(lái)了。 　　(6)．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說(shuō)明文中運(yùn)用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。如《中國(guó)石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點(diǎn)。 　　(7)．畫圖表：有些事物的關(guān)系抽象而復(fù)雜，僅用文字說(shuō)明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制圖，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖、軍事行動(dòng)路線圖等。有時(shí)，被說(shuō)明的事物項(xiàng)目較多，也可制定統(tǒng)計(jì)表，將有關(guān)數(shù)字分別填入表中，使人看了一目了然。如《統(tǒng)籌方法》一文，畫了三幅箭頭圖，配合文字說(shuō)明．使統(tǒng)籌方法更加具體可信。 　　(8)．作詮釋：這是對(duì)事物進(jìn)行解釋的一種說(shuō)明方法。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，即定義的對(duì)象與所下定義的外延要相等，并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jī)?nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對(duì)象與做出的解釋外延也可以不相等。詞是能獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位"這個(gè)定義，主語(yǔ)與賓語(yǔ)的內(nèi)涵與外延完全一致，可以顛倒。即說(shuō)"能獨(dú)立運(yùn)用的最小的語(yǔ)言單位是詞"也行。而"鈾，是銀白色的金屬"，則是詮釋，其內(nèi)涵與外延都不相等，"鈾"的外延要小于"銀白色的金屬"的外延，因而主語(yǔ)與賓語(yǔ)不能倒過(guò)來(lái)說(shuō)，即不能說(shuō)"銀白色的金屬是鈾"。作詮釋不僅可以用來(lái)解釋概念、定理、定律等，也可以用來(lái)解釋事物或事理的性質(zhì)、特點(diǎn)、功用和原因等。作詮釋的語(yǔ)言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格，但也須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、通俗易懂。如《死海不死》一文"這大概就是死海得名的原因吧。"用的便是作詮釋的說(shuō)明方法，這里的"死"指的是魚蝦草木的死，因?yàn)樗勒d咸度很高，生物不能生長(zhǎng)，所以叫"死海"，這就部分地揭示了死海的特征。 　　(9)．摹狀貌：就是通過(guò)具體的描寫揭示事物的特征，有助于把被說(shuō)明的對(duì)象說(shuō)得更具體、生動(dòng)。如《中國(guó)石拱橋》中"這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖"。這樣的說(shuō)明顯得十分生動(dòng)、活潑。 5、說(shuō)明的順序：有條有理地說(shuō)明，才能把事物的特征或事理介紹清楚。常見的說(shuō)明順序有。 　　1．時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后(或介紹產(chǎn)品的制作和工藝流程)來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說(shuō)明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過(guò)程一類的說(shuō)明文。如：《從甲骨文到縮微圖書》一文是按從從古到今的時(shí)間順序?qū)懙?《活板》一文就是按活板的制作的程序?qū)懙摹? （2）空間順序：即按照事物的空間存在形式（事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，建筑物的方位、布局），或從內(nèi)到外，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或從遠(yuǎn)到近依次說(shuō)明。這種說(shuō)明順序，一般用于說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。如《人民英雄永垂不朽》，按照瞻仰的路線由遠(yuǎn)及近、由高到低，先四周后正中，先臺(tái)階后碑身、碑座等依次進(jìn)行介紹。 （3）邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人民認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系 、主次關(guān)系、總分關(guān)系，并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物或事理的過(guò)程則指由淺入深、由具體到抽象等。如《死海不死》一文，由現(xiàn)象到本質(zhì)揭示了死海的特征，并介紹了死海的現(xiàn)狀和未來(lái)，層層深入，邏輯條例十分清晰。 具體的邏輯順序有：從現(xiàn)象到本質(zhì)、從整體到部分、從原因到結(jié)果、從概括到具體、從特點(diǎn)到用途 6、說(shuō)明文語(yǔ)言：說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。 怎樣分析說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：1看表示時(shí)間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等的詞語(yǔ)表達(dá)是否準(zhǔn)確無(wú)誤。2看文中表示修飾、限制等的詞語(yǔ)運(yùn)用是否恰當(dāng)。3看語(yǔ)言表達(dá)是否簡(jiǎn)明、淺顯、易懂。4看語(yǔ)言特點(diǎn)是平實(shí)還是生動(dòng)。 7、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)模式有兩種 ○1總分式：包括總分、分總、總分總等，事物說(shuō)明文多用總分式。 ○2遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。 三、 導(dǎo)、學(xué)、練 基礎(chǔ)知識(shí)題 1．給加點(diǎn)字注音。 瞻仰（ ） 矗立（ ） 重幔（ ） 髻子（ ） 挑釁（ ） 旌旗（ ） 天塹（ ） 鋤頭（ ） 2．根據(jù)拼音寫漢字。 （din）_______基 執(zhí)（xiān）_______鏟土 （li）_______金 （wǔ）_______殿 （y）_______越 上（s）_______ 梭（biāo）_______ （chān）_______扶 3．解釋加點(diǎn)字的意思及整個(gè)詞語(yǔ)的含義。 （1）永垂不朽：__________________________________________________________ （2）豐功偉績(jī)：__________________________________________________________ （3）瞻仰：______________________________________________________________ （4）天塹：______________________________________________________________ （5）上溯：______________________________________________________________ 5．根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)全下列語(yǔ)句。 （1）我從東長(zhǎng)安街向天安門廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見紀(jì)念碑。___________________________________，在遠(yuǎn)處就可以看到毛主席親筆題“人民英雄永垂不朽”8個(gè)金色大字。 （2）我________過(guò)廣場(chǎng)，__________著橘黃色花崗石道，徐徐__________到紀(jì)念碑臺(tái)階前，從近處仔細(xì)_________紀(jì)念碑。 （3）我想，____________________________________________________________。當(dāng)我走下臺(tái)階、離開紀(jì)念碑的時(shí)候，___________________________________________________。 （4）畫面上，青年男女農(nóng)民_________著鐵鏟，________著土制地雷；白發(fā)的母親送槍給兒子，去打擊日本侵略者；年輕小伙子站在指揮員身旁，等候命令，準(zhǔn)備隨時(shí)_________戰(zhàn)斗。 6．根據(jù)表達(dá)需要填入橫線上恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?） 沙暴像魔鬼，它無(wú)情地摧毀前進(jìn)路上的所有東西；但它又是一個(gè)獨(dú)具匠心的“雕塑家”，________________________________，令人驚嘆不已。 A．一些巖石和地面常被沙暴雕琢成各種各樣的“藝術(shù)”形態(tài)。 B．各種各樣的“藝術(shù)”形態(tài)的巖石和地面是被沙暴雕琢成的。 C．常把一些巖石和地面雕琢成各種各樣的“藝術(shù)”形態(tài)。 D．常把一些巖石和地面雕琢成各種各樣的“藝術(shù)”形態(tài)的是沙暴。 閱讀文段，回答文后問(wèn)題。 我踏上花崗石鋪成的臺(tái)階，到了第二層平臺(tái)。碑身四周圍繞著雙層漢白玉欄桿，欄桿的形狀和天安門前玉帶橋的漢白玉欄桿一樣，美觀樸素，潔白耀眼，使挺拔的碑身顯得更加莊嚴(yán)、雄偉。碑的正面朝北，在一塊60噸重、14.7米高的碑心石上，毛主席題的“人民英雄永垂不朽”8個(gè)鎦金大字，閃閃發(fā)光。這八個(gè)字是碑的主題。在碑身背面，一行行鎦金字整齊地排列著，這是毛主席親自起草、周總理親筆書寫的碑文。碑文是： 三年以來(lái)，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！ 三十年以來(lái)，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！ 由此上溯到一千八百四十年，從那時(shí)起，為了反對(duì)內(nèi)外敵人，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民自由幸福，在歷次斗爭(zhēng)中犧牲的人民英雄們永垂不朽！ 1．這段文字先臺(tái)階，后__________；先__________，后中間；先題字，后__________。按__________順序說(shuō)明，條理清晰。 2．文中加橫線的句子的表達(dá)方式是__________。 3．這段文字使用的說(shuō)明方法有__________和__________。 4．“閃閃發(fā)光”四字有何深層含義？ 答____________________________________________________________________。 5．這段文字中“三十年以來(lái)”是指從__________年到__________。 6．“這是毛主席親自起草、周總理親筆書寫的碑文?！边@一句中的“親自”“親筆”能刪去嗎？為什么？ 答_____________________________________________________________________。 7．三段碑文分開寫，為什么？ 答______________________________________________________________________ 8．“人民英雄永垂不朽”中的“人民英雄”是指（ ） A．中國(guó)歷史上所有的人民英雄。 B．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的人民英雄。 C．五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)的人民英雄。 D．人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間的人民英雄。 閱讀文段，回答文后問(wèn)題。 ①碑身東西兩側(cè)上部，刻著紅星、松柏和旗幟組成的裝飾花紋，象征著先烈們的革命精神萬(wàn)年長(zhǎng)存。②小碑座的四周，雕刻著牡丹花、荷花、菊花等組成的8個(gè)大花圈，這些花朵象征著英雄們品質(zhì)高尚、純潔，__________全國(guó)人民對(duì)他們的永遠(yuǎn)__________和__________。③碑頂是民族傳統(tǒng)的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小廡殿頂。④整個(gè)紀(jì)念碑的造型使人們感到既有民族風(fēng)格，又有鮮明的新時(shí)代精神。 1．文中橫線上依次應(yīng)填入的詞語(yǔ)是__________。 A．表明 思念 敬愛 B．體現(xiàn) 紀(jì)念 尊敬 C．表現(xiàn) 想念 敬慕 D．表示 懷念 敬仰 2．這段文字的層次劃分應(yīng)為__________。 A．①‖②③④ B．①②‖③④ C．①②③‖④ D．①‖②‖③④ 3．這段文字的結(jié)構(gòu)順序是__________。 4．這段文字的說(shuō)明順序是__________。 5．下列①②③④為象征事物，ABCD為具有的象征意義，請(qǐng)用直線將相關(guān)的連起來(lái)。 ①紅星、松柏和旗幟組成的裝飾花紋A．英雄們的品質(zhì)高尚 ②牡丹花B．英雄們的品質(zhì)純潔 ③荷花C．英雄們的性格堅(jiān)強(qiáng) ④菊花D．先烈們的精神萬(wàn)年長(zhǎng)存 拓展閱讀 黃土高原曾是秀美山川 ⑴位于黃河中游，地跨陜西、山西、河南、甘肅、青海諸省和內(nèi)蒙古、寧夏兩個(gè)自治區(qū)的黃土高原，在中華民族發(fā)展歷史上曾居重要地位，被認(rèn)為是中華民族的發(fā)祥地。 ⑵早在六七千年前，這一地區(qū)就出現(xiàn)了仰韶文化，發(fā)展了以彩陶為特點(diǎn)的光輝的彩陶文化。傳說(shuō)的中華民族的先祖--黃帝，就生活在黃土高原--今陜北的縣。歷史上的夏、周、秦、漢和唐代，都把都城建在黃土高原上，在這片土地上發(fā)展了燦爛的古代文明。 ⑶黃土高原作為中華民族的發(fā)祥地不是偶然的，是因?yàn)槟菚r(shí)這里有著較好的自然環(huán)境。古代文獻(xiàn)記載和考古發(fā)現(xiàn)的事實(shí)表明，古代黃土高原自然環(huán)境比今天要好得多。山地上生長(zhǎng)著茂密的森林，樹木既有松柏等針葉樹，也有多種闊葉樹大喬木，在溝谷中生長(zhǎng)著由闊葉樹形成的茂密森林。而在由厚層黃土堆積而成的黃土高原和黃土丘陵溝壑地上，既生長(zhǎng)著大喬木，也生長(zhǎng)小喬木以及種類很多的灌木。灌木成片連叢生長(zhǎng)。還有面積很廣大的天然草地，草本植物很茂盛。 ⑷在這樣的生態(tài)環(huán)境中，棲息著多種草食動(dòng)物，有成群的野鹿、野羊，數(shù)不清的野兔，還有虎、豹、熊等大型食肉動(dòng)物。 ⑸這種自然條件為我們的祖先的生存提供了豐富的食物來(lái)源和生存環(huán)境。 ⑹在那是，土壤侵蝕的程度很輕。許多河流（包括黃河）含沙量比今天少得多。古代的黃土高原上許多河流被稱為青河，這里的湖泊也很多。在今天的西安地區(qū)和關(guān)中平原，因湖泊很多，周代到漢代期間，白天鵝、野鴨等飛禽在眾多湖泊中棲息，成為關(guān)中地區(qū)的一大景觀。 ⑺從漢代以后，黃土高原的自然環(huán)境逐漸惡化。特別是從唐代以后，自然環(huán)境的惡化明顯加重。 ⑻生態(tài)環(huán)境惡化一方面有自然原因，氣候環(huán)境比古代要冷和變得干旱，但更主要的原因是人類對(duì)自然界的不合理利用。主要是人口的增加對(duì)耕地的需求，土地的開墾破壞了天然植被。天然草地、森林和灌木林一片片消失；另外，因建筑和燃料用材，砍伐森林，使天然森林的面積大為縮小。 ⑼植被破壞導(dǎo)致土壤侵蝕加劇。原先平坦的黃土高原變得破碎，進(jìn)入一種廣種薄收，越墾越窮，越窮越墾的惡性循環(huán)。最終導(dǎo)致土壤持水能力下降，許多天然湖泊消失，河流舍沙量增加，洪枯水位差增大的生態(tài)環(huán)境惡化、經(jīng)濟(jì)文化大衰退的結(jié)局。 ⑽唐代以前黃土高原地區(qū)處在全國(guó)經(jīng)濟(jì)文化中心地位，今天全國(guó)的貧困縣有很大部分位于黃土高原地區(qū) ⑾黃土高原生態(tài)環(huán)境的惡化表明，一個(gè)地區(qū)生態(tài)環(huán)境破壞很容易也很快，但恢復(fù)起來(lái)卻很困難，也很慢，因?yàn)橐欢ǖ淖匀画h(huán)境是自然界經(jīng)數(shù)萬(wàn)、數(shù)十萬(wàn)乃至數(shù)百萬(wàn)年的漫長(zhǎng)時(shí)期逐漸演化的結(jié)果，人類可以在幾百年的短時(shí)間內(nèi)將其破壞。 ⑿今天，再將黃土高原綠化是極為艱巨的工作。中華人民共和國(guó)成立50年來(lái)，國(guó)家投入大量人力物力財(cái)力進(jìn)行綠化和綜合治理，雖然取得很大成績(jī)，但距離根治還有很大距離。 ⒀只要按照自然規(guī)律，因地制宜，按不同地域和不同地形部位，選擇合適的植物種類，按地域和地形部位合理地種植組合，并配合水利工程，將黃土高原治理成秀美的山川還是大有希望的。（選自《科學(xué)大觀團(tuán)》20xx年4月） 1．這篇文章以____________為說(shuō)明順序，以____________為主要說(shuō)明方法，詳盡地介紹了曾是秀美山川的黃土高原幾千年來(lái)的演變過(guò)程。 2．第⑤段中加點(diǎn)的"這種自然條件"具體指： A．___________B．___________C．___________D．__________E．_______ 3．⑻⑼兩段說(shuō)明"人類對(duì)自然界的不合理利用"主要是指：（不超過(guò)5個(gè)字）___________________________。 4．請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，描寫一處你所了解的環(huán)境惡化的景象。（5分）（要求：不許出現(xiàn)地名、校名及有標(biāo)志性的建筑名稱，若不可避免，請(qǐng)用代替，不超過(guò)50個(gè)字） 四、 材料鏈接 文題理解：課文正標(biāo)題“人民英雄永垂不朽”，這幾個(gè)大字是紀(jì)念碑的正文，由毛主席親筆題寫，以此為題，表明了作者要歌頌的對(duì)象，揭示了全文的中心思想。副標(biāo)題瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑，表明了本文說(shuō)明的對(duì)象，表現(xiàn)作者出革命先烈萬(wàn)份崇敬的心情。 參考答案： 1．D2．C3．分總式（或先分后總） 4．空間順序5．①——D ②——A ③——B ④——C 參考答案： 1．平臺(tái) 四周 碑文 空間 2．記敘 3．列數(shù)字 作比較 4．“閃閃發(fā)光”四個(gè)字不僅是寫實(shí)，而且蘊(yùn)涵著革命烈士精神在閃閃發(fā)光。 5．從1919年到1949年 6．不能刪，說(shuō)明毛主席、周恩來(lái)對(duì)此事態(tài)度非常慎重，顯示建碑的意義重大。 7．三段碑文分開寫，由近溯遠(yuǎn)，層次清晰，表達(dá)了人民對(duì)各個(gè)歷史階段革命先烈的崇敬和懷念之情。 8．B 參考答案： l．zhān ch mn j xn jīng qin ch 2．奠 锨 鎦 廡 逾 溯 鏢 攙 3．（1）流傳后世；腐爛，磨滅；永遠(yuǎn)流傳，不會(huì)磨滅 （2）大；偉大的功勞和成就 （3）往上或往前看；懷著崇敬的心情觀看 （4）壕溝；天然形成的隔斷交通的大溝，多指長(zhǎng)江，形容它的險(xiǎn)要 （5）逆流而上；向上追溯 4．略 5．略 6．C （4） 1、時(shí)間、舉例子。 2、A.森林茂密，B.草地茂盛，C.動(dòng)物成群，D.湖泊眾多，E.鳥類繁多。（答對(duì)四點(diǎn)即可得滿分） 3、"土地的開墾"或"開墾"（超字扣1分，答為其它詞語(yǔ)不得分）。 4、描寫具體生動(dòng)，用詞恰當(dāng)，即可得滿分。 9 / 9