《七年級語文下冊《人民英雄永垂不朽》教學設計蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文下冊《人民英雄永垂不朽》教學設計蘇教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

七年級語文下冊《人民英雄永垂不朽》教學設計蘇教版 教學目標： 1．引導學生緬懷人民英雄的光輝業(yè)績，激勵學生繼承和發(fā)揚先輩的光榮革命傳統(tǒng)。 2．學習將時間順序和空間順序相結合的說明方法。 3．認識本文說明語言準確、鮮明、生動的特點。 教學重點： 1．學習說明文中時間順序和空間順序結合的方法。 2．學習文章用文字及畫面特征對十幅浮雕進行描述以突出主題的寫法。 教學過程： 一、預習字詞： 【注音】 瞻仰（zhān yǎng） 矗立（ch） 奠基（din） 砌墻（q） 鎦金（li） 上溯（s） 五卅（s） 髻（j） 天塹（qin）鑲嵌（xiāng）巍峨（wēi ’） 【詞語解釋】 1、矗立：高大而筆直的挺立。 2、落成：（建筑物）完工。 3、瞻仰：恭敬地看。 4、巍峨：形容山或建筑物高大。 5、遙遙相對：遠遠地互相對峙、對立著。 6、豐功偉績：偉大的功績。豐，多盛。 7、永垂不朽：（英雄或偉人的姓名、事跡、精神等）永遠流傳，不磨滅。 8、鑲嵌：把一物體卡在另一物的空隙內。 9、怒形于色：內心的憤怒在臉上顯露出來。形，表現了顯露。于，在。色，神色。 二、題解 文章標題下面有個副標題，標題和副標題各有何作用？ 標題表明作者要歌頌的對象，抒發(fā)對先烈的無限崇敬和深切懷念之情。副標題點明文章的說明對象，提示文章的主要內容。 三、整體感知，初步了解人民英雄紀念碑及其歷史地位。 1、導入：展示人民英雄紀念碑的圖片，讓學生談談自己對它的認識。 在新聞聯播中，在外國使節(jié)訪華新聞中，或直接看見過。人民英雄紀念碑在這種重大的情況下出現，體現了它的政治地位、歷史地位。 2、通讀全文，從落成時間、位置環(huán)境、規(guī)模、高度、質地、藝術價值、意義方面概括人民英雄紀念碑的概況。 四、文章的結構： 1、劃出課文中表示方位的詞（在文中找出表明順序的關鍵詞語） ⑴進入廣場——越過廣場——踏著石道——走到碑前——踏上臺階——到了平臺 按作者的活動順序來寫，由遠而近，介紹紀念碑的位置、興建經過及整個形象。 ⑵到了第二層平臺，作者又如何介紹紀念碑的結構、題詞、碑文和造型的？ 由下而上：臺階——平臺（雙層漢白玉欄桿）——碑身——碑身東西兩側上部——碑頂 正面而背面：題詞（正面）——碑文（背面） 先四周后中間：碑身四周——碑身——碑心石 ⑶說明的順序： 總的來說，本部分按空間順序來寫。 活動順序：廣場——石道——碑前——臺階——平臺（由遠而近） 空間順序：臺階——平臺——（大小碑座）——碑身——（由下而上）東西兩側上部——碑頂 方位順序：東（2）——南（3）——西（2）北（3）（東——南——西——北） 2、文章可分幾部分，段意是什么？（見課文分析） ①作者的思路： 點題總領全文——介紹碑身浮雕——特寫瞻仰感受。 ②全文共十一段，分三部分。 第一部分：（1）點題開頭，總領全文。 說明瞻仰的心情和紀念碑的總體特征。 全段僅兩句話。 第一句告訴全國人民：人民英雄紀念碑已經建成?！奥涑伞北砻鬟@一工程已勝利結束，內含莊重、慶賀之意。 第二句進一步點明作者對人民英雄紀念碑的總體印象和當時的心情：“巍峨、雄偉、莊嚴”既體現作者對人民英雄紀念碑的總的印象，又概括出碑的總體特征；“瞻仰……紀念碑”既提示了本文的主要內容，也與“懷著萬分崇敬的心情”扣合，體現全文感情基調。 第二部分：（2-10）介紹紀念碑的位置、興建經過、碑的構造、題字、碑文以及十幅浮雕。 第三部分：（11）抒寫瞻仰后的感受，呼應標題和開頭。 “走下臺階，離開紀念碑”引出結尾，呼應開頭；“默默致敬”不僅與開頭“萬分崇敬”呼應，而且深沉地表達了人民英雄的革命業(yè)績感人之深以及群眾對先烈的崇敬、悼念之情。 3、重點批劃：（課文第二部分） ①有關碑的概念 位置：廣場南部 材料：花崗石、漢白玉 臺基：美觀樸素、潔白耀眼 正面：題詞 紀念碑 背面：碑文 兩側上部：紅星、松柏、旗幟 上碑座四周：牡丹、茶花、菊花 碑頂：卷云重幔 ②層次 分三層： 第一層（2-3）介紹紀念碑的位置、環(huán)境、興建過程規(guī)模和質料。 第二層（4-5）介紹紀念碑的結構、題字、碑文、裝飾與造型等。 第三層（6-10）依次介紹大碑座四周的10幅浮雕。 第六段是總說，使人對十幅浮雕產生總的印象。第七至第十段是分說，每段開頭交待作者的瞻仰方位，由此體現十幅浮雕的說明順序。 第六段，介紹浮雕的高度，全長，耐久年限，以及雕刻的英雄人物的數目，大小和各不相同的特點。 五、英雄的故事 1、哪個同學能給大家講講十幅浮雕中的歷史故事。 講述要求： （1）要交代清記敘六要素和這個歷史故事的意義。 （2）口齒清楚，語言順暢、生動。 評價要求：口齒清楚，事件交代清楚，語言生動 2、對照碑文中的時間，給十幅浮雕分類。研究課文，思考設計者為什么要選擇這8個歷史事件。由此說說為什么要建造這座紀念碑 第一類：舊民主主義革命時期 東1、1839年，銷毀鴉片煙，表現中國人民反帝的堅強決心 2、1851年，金田起義，動搖了封建統(tǒng)治的基礎 3、1911年，武昌起義，結束了封建帝制 第二類：新民主主義革命時期 南4、1919年，五四運動，中國民主革命的轉折點 5、1925年，五卅運動，促使大革命風暴爆發(fā) 西6、1927年，八一南昌起義，打響武裝斗爭第一槍 7、抗日戰(zhàn)爭時期，敵后游擊戰(zhàn)，打擊日本侵略者 第三類：解放戰(zhàn)爭時期 北8、1949年，勝利渡長江，解放全中國 （左右兩邊兩塊裝飾浮雕：支援前線、慰問戰(zhàn)士） 小結：從碑文的主演內容可知，人民英雄紀念碑紀念的是舊民主主義革命、新民主主義革命、特別是三年解放戰(zhàn)爭時期，為了反對內外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄。 3、寫作特點： 第七段東面兩幅：銷毀鴉片煙、金田起義 介紹前一幅，由實到虛，先描述畫面，再寫畫的含義；后一幅先寫太平天國的歷史意義，再具體描述畫面，由虛到實。 第八段：武昌起義、五四運動、五卅運動 寫“武昌起義”，先介紹畫面上的英雄人物，再總結辛亥革命的意義；介紹起義畫面，突出“總督府的牌子，被打斷在階前；撕碎了的清朝的龍旗，被踐踏在地下”的細節(jié)；在語言的運用上，‘摧毀“”沖去“”冒’“打斷”“撕碎”“踐踏”等一系列動詞，準確生動的表現了起義者大無畏的革命氣概，也揭示了清朝腐朽的本質。寫浮雕“五四愛國運動”：先指明它的歷史意義，再介紹畫面描述愛國示威游行的情景，既有概寫，又有“人群高處，一個男學生正在向圍著他的群眾演說”的特寫。在語言運用上一是準確運用動詞，如“學生們齊集于天安門前”句，用“齊集”而不用“集合”“集結”，表意準確；二是恰當地運用形容性詞語，如“慷慨激昂”“憤激”“怒形于色”等，從而恰如其分地表現了畫面形象充滿著的痛恨賣國賊、激動人心的氣氛。寫浮雕“五卅慘案”：先簡介這一運動的經過，再提示它的意義，最后介紹畫面情景；介紹反帝斗爭的英勇場景，又注意交代背景。在語言運用上，用數詞“成千上萬”，動詞“舉著”“沖破”“前進”“加入”“勇往直前”等表現了“五卅運動”聲勢浩大，突出了上海人民同仇敵愾反對帝國主義的頑強斗爭精神。 第九段：具體描述西面的兩幅浮雕：“八一南昌起義”“抗日敵后游擊戰(zhàn)”。前一幅浮雕，先介紹畫面，再指出其意義。后一幅浮雕，只是先總后分地描述了畫面上的人物及其行動，以此顯示人民戰(zhàn)爭的特點，至于這一畫面所表現的歷史意義，則沒有直接評價。 第十段：詳細說明北面最大的一幅浮雕：“勝利渡長江，解放全中國”；簡略介紹左右兩幅裝飾性浮雕。這三幅浮雕，都只介紹了畫面而沒有直接提示其意義。描繪最大的一幅浮雕，連用了“吹起”“舉”“發(fā)射”“登上”“踏著”“沖去”“前進”等動詞，突出了渡江戰(zhàn)役勢如破竹、一往無前的雄壯景象。這樣寫，主次分明，突出了主體畫面。 總結：這十幅浮雕是將時間順序與空間順序相結合來寫，空間順序：東——南——西——北，時間順序：即歷史順序。 4 / 4