《高職高專(zhuān)：（江蘇）【蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院】藥學(xué) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高職高專(zhuān)：（江蘇）【蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院】藥學(xué) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案（82頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 SUZHOU HEALTH COLLEGE 申報(bào)高職高專(zhuān)院校“教育部財(cái)政部重點(diǎn)支持建設(shè)專(zhuān)業(yè)”建設(shè)項(xiàng)目 藥學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案 二〇一一年十月 1 目錄 藥學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案 3 一、專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 3 （一）專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求分析 3 （二）專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析 5 （三）存在問(wèn)題與不足 7 二、專(zhuān)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) 8 （一）專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo) 8 （二）人才培養(yǎng)目標(biāo) 8 三、專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)容 9 （一）創(chuàng)新實(shí)踐“三位一體，一專(zhuān)多能”的人才培養(yǎng)模式 9 （二）完善“一線(xiàn)三層九共同”校企雙向

2、合作組織體制和管理機(jī)制 10 （三）引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)資源 11 （四）校企合作實(shí)施師資培養(yǎng)“金字塔計(jì)劃”，形成結(jié)構(gòu)合理的人才梯隊(duì) 14 （五）完善“一中心、兩基地”建設(shè)，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式改革的載體 18 （六）依托專(zhuān)業(yè)資源，開(kāi)放合作，提升社會(huì)服務(wù)能力 19 （七）專(zhuān)業(yè)群建設(shè) 19 四、改革舉措 21 （一）主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，明晰專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 21 （二）以專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)為引領(lǐng)，構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系 21 （三）以“一線(xiàn)三層九共同”校企合作為抓手，打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì) 22 （四）強(qiáng)化實(shí)踐育人，建設(shè)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)群 22

3、 （五）依托專(zhuān)業(yè)資源，提升社會(huì)服務(wù)能力 22 （六）通過(guò)推進(jìn)“二元三維”動(dòng)態(tài)管理，實(shí)施第三方評(píng)價(jià) 23 五、建設(shè)進(jìn)度和績(jī)效考核指標(biāo) 23 六、專(zhuān)業(yè)建設(shè)預(yù)算 24 藥學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案 專(zhuān) 業(yè) 名 稱(chēng)： 藥學(xué)（專(zhuān)業(yè)代碼：630301） 項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人： 王建梅 蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 繆麗燕 蘇州大學(xué)附屬第一醫(yī)院 韋翠萍 蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 項(xiàng) 目組 成員： 祝祎瑋 蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王 琳 蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 於學(xué)良 蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4、 羅曉清 蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 朱 纓 蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張全英 蘇州大學(xué)附屬第二醫(yī)院 王 誠(chéng) 蘇州大學(xué)附屬兒童醫(yī)院 陳 前 蘇州禮安醫(yī)藥有限公司 鄒立昌 蘇州第四藥廠(chǎng) 建 設(shè) 期： 2年（2012年～2013年） 一、專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) （一）專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求分析 1. 專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì) 藥品作為一種特殊的商品，關(guān)系到國(guó)計(jì)民生。藥學(xué)技術(shù)人員的素質(zhì)直接影響到藥品質(zhì)量、用藥安全、藥品行業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而影響到國(guó)民生活的幸福指數(shù)，甚至國(guó)家和諧安定。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的

5、持續(xù)高速發(fā)展，人民生活水平得到了大幅度的提高與改善。一方面，人民不再缺醫(yī)少藥，疾病治療有了保障；另一方面，由于新藥的不斷涌現(xiàn)，臨床對(duì)疾病的藥物治療方案選擇更多，造成藥物誤用、濫用、過(guò)量使用以及不足使用，導(dǎo)致疾病治療延誤、不良反應(yīng)增加以及藥源性疾病等問(wèn)題日漸嚴(yán)重。不僅造成衛(wèi)生資源的浪費(fèi)，給患者帶來(lái)痛苦，也產(chǎn)生了極大的社會(huì)問(wèn)題。WHO認(rèn)為全球有1/3的患者死于不合理用藥，中國(guó)不合理用藥問(wèn)題更加嚴(yán)重。據(jù)世界衛(wèi)生組織的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)住院患者中應(yīng)用抗生素的約占30%，抗生素藥費(fèi)占全部藥品支出15%-30%。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年有20萬(wàn)人死于藥物不良反應(yīng)，其中約8萬(wàn)人死于濫用抗生素，由此造成的肌體損

6、傷及病菌耐藥性更是無(wú)法估量，僅因此造成的致聾兒童就達(dá)到30萬(wàn)。同時(shí)，我國(guó)的老齡化進(jìn)程加速，老年人口數(shù)量多、老齡化速度快、高齡趨勢(shì)明顯。目前，我國(guó)60歲以上老年人口己達(dá)1.43億，占總?cè)丝?1%。到2020年，60歲以上老年人口將達(dá)到2.34億人。這將消耗巨大的醫(yī)藥衛(wèi)生資源。在2005年10月，世界衛(wèi)生組織慢性病全球報(bào)告中文版首發(fā)式上，世界衛(wèi)生組織助理總干事拉蓋麗博士說(shuō)，中國(guó)將可能成為“慢性病大國(guó)”。世界衛(wèi)生組織官員預(yù)測(cè)，如不采取有效措施，未來(lái)10年中，全球?qū)⒂?.88億人死于慢性病，其中約有8000萬(wàn)發(fā)生在中國(guó)。而目前我國(guó)基層藥學(xué)從業(yè)人員大多缺乏醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)，難以實(shí)現(xiàn)以“病人為中心”的藥學(xué)服務(wù)

7、，成為全國(guó)范圍內(nèi)藥物濫用、醫(yī)藥資源嚴(yán)重浪費(fèi)的主要原因之一。 以培養(yǎng)藥師為主的藥學(xué)服務(wù)型人才培養(yǎng)已成為國(guó)際藥學(xué)教育動(dòng)態(tài)發(fā)展趨勢(shì)，得到了國(guó)際藥學(xué)界的普遍認(rèn)同，不同的國(guó)家在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育方面都有一定特色。在法國(guó)，高中學(xué)生通過(guò)畢業(yè)會(huì)考即可進(jìn)入藥學(xué)院學(xué)習(xí)。第1學(xué)年通過(guò)考試才能進(jìn)第2年學(xué)習(xí)(通過(guò)率約20％)，共需要花6或9年時(shí)間完成所有課程并通過(guò)嚴(yán)格的考試。第l學(xué)年未能通過(guò)考試的學(xué)生，可以繼續(xù)學(xué)習(xí)1年，通過(guò)考試，才能繼續(xù)完成其大學(xué)藥學(xué)教育；另外也可以有其他選擇，如選擇藥品營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)(繼續(xù)學(xué)習(xí)1年)，還可以選擇專(zhuān)科性質(zhì)的職業(yè)大學(xué)(繼續(xù)學(xué)習(xí)3年)等。 在美國(guó)，現(xiàn)有81所藥學(xué)院校，其中70所附屬于綜合性大學(xué)，

8、9所附屬于醫(yī)科大學(xué)；2所獨(dú)立建制。排名前3位的藥學(xué)院校分別是：加利福尼亞大學(xué)舊金山分校藥學(xué)院；得克薩斯大學(xué)奧斯丁分校藥學(xué)院；肯塔基大學(xué)藥學(xué)院(University of Kentucky)。分析這些藥學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃，其間差異較大，無(wú)統(tǒng)一模式，課程并不是按照學(xué)科進(jìn)行設(shè)置，而是學(xué)科交叉、綜合性的，因此不能按學(xué)科對(duì)課程進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如加利福尼亞大學(xué)舊金山分校藥學(xué)院開(kāi)設(shè)2年制的藥學(xué)預(yù)科和4年制藥學(xué)博士教育，進(jìn)入該學(xué)院修讀藥學(xué)博士，首先需要通過(guò)2年的預(yù)科學(xué)習(xí)，即數(shù)、理、化、生物、外語(yǔ)、人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，或者必須大學(xué)本科畢業(yè)，然后進(jìn)入藥學(xué)博士課程學(xué)習(xí)4年。專(zhuān)業(yè)方向有3個(gè)可供選擇：藥學(xué)監(jiān)護(hù)、醫(yī)藥衛(wèi)生政策及管理

9、和藥學(xué)科學(xué)。 德國(guó)的大學(xué)采取“寬進(jìn)嚴(yán)出”的政策，學(xué)生獲得高中畢業(yè)證書(shū)，就具備了“大學(xué)入學(xué)資格”。德國(guó)大學(xué)的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)屬名額限制專(zhuān)業(yè)。德國(guó)開(kāi)設(shè)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)有：柏林自由大學(xué)、杜塞爾多夫大學(xué)、慕尼黑大學(xué)等22所。在日本，2004年日本國(guó)會(huì)通過(guò)了文部科學(xué)省與厚生勞動(dòng)省分別就高等藥學(xué)教育和國(guó)家藥劑師考試提交的法律修正案。修正案規(guī)定全國(guó)國(guó)立、公立大學(xué)藥學(xué)院從2006年4 月1日起，改革原藥學(xué)4年制本科教育，設(shè)置6年制以及“新”4年制兩種獨(dú)立的本科藥學(xué)教育學(xué)制。 2. 人才需求分析 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才需求呈現(xiàn)分化發(fā)展的前景。藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)已轉(zhuǎn)向以藥學(xué)服務(wù)為中心

10、，尤其是臨床藥學(xué)及藥學(xué)監(jiān)控已成為各層次醫(yī)院及社會(huì)藥房實(shí)施醫(yī)療防治工作的重要環(huán)節(jié)和21世紀(jì)醫(yī)院藥劑科工作模式改革的一個(gè)重要方面。隨著醫(yī)學(xué)模式從“生物醫(yī)學(xué)模式”向“生物-心理-社會(huì)”醫(yī)學(xué)模式的演變，醫(yī)院藥學(xué)部門(mén)工作中心已從保障藥品供應(yīng)轉(zhuǎn)變成以為病人服務(wù)為中心；工作場(chǎng)所從醫(yī)院擴(kuò)展到社區(qū)；服務(wù)對(duì)象從為患者服務(wù)擴(kuò)展為包括患者和健康人服務(wù)。這些都凸顯了藥學(xué)服務(wù)的衛(wèi)生保健功能。市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果也表明，一方面，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)需要具有高學(xué)歷、高學(xué)位的人才在醫(yī)院從事臨床用藥指導(dǎo)，與醫(yī)師、護(hù)師一起共同對(duì)病人的藥物治療負(fù)責(zé)，這部分人需求量相對(duì)較少，在我國(guó)主要由醫(yī)科大學(xué)、藥科大學(xué)培養(yǎng)。另一方面，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)需要更多的專(zhuān)科學(xué)歷的高職類(lèi)

11、藥學(xué)人才，在醫(yī)院藥房、社區(qū)藥房、社會(huì)藥房，從事基礎(chǔ)藥學(xué)服務(wù)工作，他們是改善我國(guó)目前藥物濫用狀況的生力軍，而這部分人才主要由相關(guān)醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校培養(yǎng)。 職業(yè)教育的目的是服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，長(zhǎng)三角地區(qū)藥品經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)的迅速擴(kuò)張使藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才需求量明顯增加。江蘇省藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)在2008年有18829家，2010年已發(fā)展到24612家。近年來(lái)，蘇州的藥品經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)中，“禮安醫(yī)藥”由原來(lái)的28家發(fā)展到現(xiàn)在的63家，“海王星辰”由原來(lái)的8家發(fā)展到今天的65家，“雷允上”由原來(lái)的15家發(fā)展到現(xiàn)在的45家，可見(jiàn)這幾年藥品經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)擴(kuò)張之迅速。同時(shí)，隨著醫(yī)療體制改革的推進(jìn)，社區(qū)藥房、社會(huì)藥房已越來(lái)越多地參

12、與藥品的使用工作，而我國(guó)社會(huì)藥房由于長(zhǎng)期實(shí)行營(yíng)業(yè)員制，其從業(yè)人員中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人員比例、知識(shí)儲(chǔ)備、工作能力等均不能與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所要求提供的藥學(xué)服務(wù)相匹配。因此，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)高職層次實(shí)用型藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求也有明顯的增加。 另一方面，21世紀(jì)以來(lái)中國(guó)的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)開(kāi)始取得長(zhǎng)足的發(fā)展。2010年，中國(guó)的藥品市場(chǎng)年銷(xiāo)售收入達(dá)到240億美元，成為繼美國(guó)、日本、德國(guó)和法國(guó)之后的世界第五大醫(yī)藥市場(chǎng)。江蘇作為醫(yī)藥大省，2009年，全省注冊(cè)的醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)有477家，其中蘇州位居首位111家。全省中外合資、外資、港澳臺(tái)資企業(yè)共136家，其中106家主要集中長(zhǎng)三角地區(qū)，蘇州有39家，位居第一。江

13、蘇已成為跨國(guó)醫(yī)藥企業(yè)資本轉(zhuǎn)移的首選之地。醫(yī)藥企業(yè)的高速發(fā)展，醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)企、事業(yè)單位的GMP、GLP、GCP、GAP管理的全面推行，使得傳統(tǒng)的操作工人已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前制藥企業(yè)的人才需求。醫(yī)藥行業(yè)需要大量的既有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有一定操作能力的高職層次的高素質(zhì)實(shí)用型藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。 （二）專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析 我院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建于1975年，1999年在省內(nèi)率先開(kāi)辦五年制高職。2005年學(xué)院升格為衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)通過(guò)省教育廳組織的專(zhuān)業(yè)評(píng)審，開(kāi)始高中后三年制高職教育。三十余年來(lái)，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)為社會(huì)輸送畢業(yè)生2492名。主要就業(yè)崗位為二、三級(jí)醫(yī)院藥劑科、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)、大型制藥企業(yè)等。

14、 藥學(xué)專(zhuān)業(yè)自創(chuàng)辦以來(lái)，始終秉承學(xué)院“敬人敬業(yè)，至精至誠(chéng)”的辦學(xué)精神。歷年來(lái)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)錄取新生報(bào)到率，畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率在省內(nèi)外能始終名利前茅，保持98%以上。畢業(yè)生跟蹤調(diào)查顯示用人單位對(duì)我院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的滿(mǎn)意率達(dá)98.5%。 1. 初步形成一支“專(zhuān)兼結(jié)合”的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 三十余年來(lái)，經(jīng)過(guò)幾代藥學(xué)人的共同奮斗、勵(lì)精圖治，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)形成一支穩(wěn)定的由專(zhuān)任教師和行業(yè)一線(xiàn)工作人員共同組成的專(zhuān)兼合作的“雙師型”師資隊(duì)伍。目前藥學(xué)專(zhuān)業(yè)共有教師72人，其中專(zhuān)任教師36人，教授3人，占專(zhuān)任教師比為7.3%；副教授15人，占專(zhuān)任教師比為41.67%，碩士及以上學(xué)歷27人（其中博士為3人），占專(zhuān)任教師比為75%；

15、青年教師17人，占專(zhuān)任教師47.22%；“雙師型”教師19人，占專(zhuān)任教師比例為52.78%。其中有“青藍(lán)工程”培養(yǎng)對(duì)象2人，周氏獎(jiǎng)教金獲得者5人，教師中有5人擔(dān)任行業(yè)社會(huì)兼職。 同時(shí)還擁有一支由行業(yè)專(zhuān)家組成的兼職教師隊(duì)伍，兼職教師人數(shù)為36人，占教師總數(shù)的50%，其中包括一批由三甲醫(yī)院藥劑科主任及醫(yī)藥連鎖店經(jīng)理等組成的比較穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。一支穩(wěn)定的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等都比較合理的師資隊(duì)伍為不同層次藥學(xué)人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2. 逐步形成以能力為本位的課程體系 通過(guò)廣泛社會(huì)調(diào)研，邀請(qǐng)行業(yè)一線(xiàn)專(zhuān)家召開(kāi)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析會(huì)議，把握用人單位對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力要求，并根

16、據(jù)職業(yè)崗位的實(shí)際需要，以工作崗位職業(yè)能力分析為依據(jù)，以能力培養(yǎng)為目的，改革傳統(tǒng)的三段式課程設(shè)置，逐步形成以能力為本位的職業(yè)教育課程體系。調(diào)研確認(rèn)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心能力是藥品調(diào)劑、制劑配制、靜脈用藥配置、面向基層的藥學(xué)服務(wù)、藥品經(jīng)營(yíng)與管理、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范等。以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向重組課程體系，根據(jù)職業(yè)崗位的實(shí)際需要，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系。將課程體系設(shè)置為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)方向課程、選修課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程。專(zhuān)業(yè)核心課程包括藥品調(diào)劑、藥物分析、藥物制劑配制、基礎(chǔ)藥學(xué)服務(wù)、藥理學(xué)及用藥指導(dǎo)。課程內(nèi)容選擇以職業(yè)能力為依據(jù)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容選擇遵循“必需”、“夠用”、“適用

17、”原則，并加強(qiáng)基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程的銜接；專(zhuān)業(yè)核心課程及專(zhuān)業(yè)方向課程根據(jù)工作過(guò)程進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，把工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為課程的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目與學(xué)習(xí)任務(wù)。 3. 實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初具規(guī)模 為了能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)特別是醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的飛速發(fā)展，滿(mǎn)足衛(wèi)生職業(yè)教育教-學(xué)-做一體化的要求，學(xué)校不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，逐年增加藥學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)。目前藥學(xué)專(zhuān)業(yè)已擁有校內(nèi)專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)室41個(gè)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地7個(gè)、校外實(shí)訓(xùn)基地55家。具備了較為完善的專(zhuān)業(yè)教學(xué)、實(shí)踐與科研條件。 實(shí)驗(yàn)室包括：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室4個(gè)，生化實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，解剖生理實(shí)驗(yàn)室2個(gè)、微生物實(shí)驗(yàn)室2個(gè)、形態(tài)學(xué)顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、細(xì)胞實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，藥劑實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，

18、普通制劑室1個(gè)，機(jī)器房1個(gè)，藥物分析實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，藥理實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，生藥實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，生藥炮制室1個(gè)，生藥標(biāo)本室1個(gè)等。 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地8個(gè)包括：集教師科研、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、對(duì)外服務(wù)為一體的精密儀器中心1個(gè)；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的液體、半固體、固體制劑模擬GMP生產(chǎn)車(chē)間1個(gè)；集師生教學(xué)、科研、生產(chǎn)為一體的特色藥用植物園1個(gè)；模擬藥房1個(gè)；模擬藥店2個(gè)；模擬靜脈配置中心1個(gè)；供學(xué)生單人操作的制劑與檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室1個(gè)。 校外實(shí)訓(xùn)基地55個(gè)：醫(yī)院類(lèi)均為二級(jí)甲等以上，其中三級(jí)甲等醫(yī)院16個(gè)，三級(jí)乙等醫(yī)院22個(gè)。藥廠(chǎng)12家（獨(dú)資、合資、國(guó)營(yíng)、大型民營(yíng)），連鎖藥店5家。 4. 教科研

19、服務(wù)社會(huì)效果初顯 藥學(xué)專(zhuān)業(yè)秉承以“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路”的高等職業(yè)教育理念。積極申報(bào)教研、科研課題，堅(jiān)持科研與教研兩手抓，通過(guò)科研為行業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題。近年來(lái)，已申報(bào)立項(xiàng)教研、科研課題共計(jì)29項(xiàng)：省級(jí)立項(xiàng)課12項(xiàng)；市級(jí)立項(xiàng)課題2項(xiàng)、院級(jí)立項(xiàng)課題15項(xiàng)；申請(qǐng)專(zhuān)利5項(xiàng)。獲得蘇州市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。 另外，部分教師還參與并完成國(guó)家教育部教研課題1項(xiàng)。《藥劑學(xué)》課程為省級(jí)精品課程，《藥用植物與生藥學(xué)》、《醫(yī)院制劑與調(diào)劑技術(shù)》建設(shè)成為院級(jí)精品課程。并有28人次參與各級(jí)各類(lèi)教材的編寫(xiě)，編寫(xiě)了校內(nèi)校外教材共26本。近五年共發(fā)表論文102篇。在蘇州國(guó)際教育園區(qū)開(kāi)展跨校選修課程、跨專(zhuān)

20、業(yè)選修課《用藥基本知識(shí)》、《家庭安全用藥》、《用藥安全基本知識(shí)》300人次/年。 （三）存在問(wèn)題與不足 1．校企合作培養(yǎng)人才的體制機(jī)制尚不夠穩(wěn)固和完善，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式需進(jìn)一步完善，課程教學(xué)及人才培養(yǎng)的社會(huì)化評(píng)價(jià)機(jī)制有待進(jìn)一步完善。 2．基于工作崗位需求的課程體系需進(jìn)一步改革和完善，新一輪教改后續(xù)的課程建設(shè)尤其是配套的教材建設(shè)需大力推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還需要進(jìn)一步完善。 3．專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)有待加強(qiáng)，校企合作的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制尚需進(jìn)一步探索和實(shí)踐。 二、專(zhuān)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) （一）專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo) 藥學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)是：按照穩(wěn)定規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)管理、提高

21、質(zhì)量的總體工作思路，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，秉承“敬人敬業(yè)、至精至誠(chéng)”的學(xué)院精神，不斷深化和拓展藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐，努力把藥學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)成辦學(xué)條件優(yōu)良、特色鮮明的品牌特色專(zhuān)業(yè)，并在同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中發(fā)揮示范輻射作用。 藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展將緊扣長(zhǎng)三角地區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展要求，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，以培養(yǎng)具備從事提供基礎(chǔ)藥學(xué)服務(wù)、藥品調(diào)劑、藥品生產(chǎn)以及藥品經(jīng)營(yíng)與管理等一線(xiàn)工作能力的高素質(zhì)應(yīng)用型藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)。創(chuàng)新實(shí)踐“三位一體，一專(zhuān)多能”的人才培養(yǎng)模式；探索校企雙向深度參與的組織體制和管理機(jī)制；開(kāi)發(fā)基于工作任務(wù)的系統(tǒng)化課程體系；實(shí)施師資培養(yǎng)“

22、金字塔計(jì)劃”，形成專(zhuān)兼結(jié)合的雙師型專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；與企業(yè)合作共建集教學(xué)、科研、就業(yè)與服務(wù)功能為一體的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、就業(yè)雙基地。依托專(zhuān)業(yè)資源，開(kāi)放合作，提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)社會(huì)的能力；加強(qiáng)國(guó)際合作交流，引進(jìn)國(guó)外藥學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育的先進(jìn)理念。通過(guò)2年建設(shè)，形成長(zhǎng)三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)支撐型的品牌特色重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)： 1. 形成以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位工作對(duì)人才的實(shí)際要求為培養(yǎng)內(nèi)容的具有可持續(xù)發(fā)展能力的人才培養(yǎng)機(jī)制。 2. 打造一支“雙師型”的教師團(tuán)隊(duì)，專(zhuān)職與行業(yè)兼職教師的比例達(dá)到1:1，與企業(yè)共同創(chuàng)建行業(yè)兼職教師的聘任制度，形成行業(yè)兼職教師的雙向流動(dòng)機(jī)制。 3．深化與企業(yè)合作，形成與禮安醫(yī)藥連鎖企業(yè)、雷允上藥業(yè)集團(tuán)等合作的

23、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。 （二）人才培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)目標(biāo)：主動(dòng)適應(yīng)長(zhǎng)三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需求，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，傳承“敬人敬業(yè)、至精至誠(chéng)”的學(xué)院精神，培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀、良好的公共道德和職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神、終身學(xué)習(xí)理念，下得去、用得上、留得住、出業(yè)績(jī)的，具備從事藥學(xué)服務(wù)和藥品生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、管理及相關(guān)職業(yè)群的一線(xiàn)工作能力，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、耐心細(xì)致的職業(yè)素養(yǎng)，德智體美全面發(fā)展的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。 崗位證書(shū)：藥師（士）執(zhí)業(yè)資格證書(shū)；醫(yī)藥商品購(gòu)銷(xiāo)員；藥物分析工；藥物制造工。 就業(yè)方向：醫(yī)院藥學(xué)崗位群；藥品營(yíng)銷(xiāo)崗位群；藥品生產(chǎn)崗位群；拓展崗位群。 三、專(zhuān)業(yè)建設(shè)

24、內(nèi)容 通過(guò)對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)、藥品經(jīng)營(yíng)與管理企業(yè)以及制藥企業(yè)對(duì)人才需求進(jìn)行深入的調(diào)查研究，明確其崗位群。通過(guò)對(duì)崗位群的職業(yè)能力分析，確定本專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具有的知識(shí)、技能、態(tài)度，形成“三位一體，一專(zhuān)多能”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系，明確專(zhuān)業(yè)的核心課程。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、社會(huì)服務(wù)輻射功能以及專(zhuān)業(yè)群建設(shè)等。 （一）創(chuàng)新實(shí)踐“三位一體，一專(zhuān)多能”的人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，通過(guò)社會(huì)調(diào)研與蘇州大學(xué)附一院、附二院、附屬兒童醫(yī)院、蘇州吳中區(qū)人民醫(yī)院、蘇州禮安醫(yī)藥連鎖企業(yè)，蘇州市雷允上藥業(yè)集團(tuán)、蘇州市第四藥廠(chǎng)等醫(yī)院或企業(yè)合作，共同合作制訂培養(yǎng)

25、方案、合作開(kāi)發(fā)課程、合作編寫(xiě)教材、合作科研，共同進(jìn)行藥學(xué)專(zhuān)業(yè)“三位一體，一專(zhuān)多能”人才培養(yǎng)模式探索。在課程體系構(gòu)建上，以藥學(xué)專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)和社會(huì)能力培養(yǎng)為中心設(shè)置必修的專(zhuān)業(yè)核心課程和社會(huì)人文課程平臺(tái)，同時(shí)根據(jù)藥學(xué)行業(yè)不同領(lǐng)域發(fā)展需要設(shè)置供學(xué)生選修的專(zhuān)業(yè)方向模塊課程，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體化職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的需求，使藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)就業(yè)的需求和學(xué)生自身發(fā)展的需求。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練和校外見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的交互，達(dá)到“教學(xué)做一體化”，在理論與實(shí)踐的螺旋式上升中培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型藥學(xué)人才，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。通過(guò)校企合作把學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、育人環(huán)節(jié)與不同醫(yī)藥領(lǐng)域的專(zhuān)

26、業(yè)要求相銜接，達(dá)到學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)能力以及行業(yè)發(fā)展需求的融通。使人才培養(yǎng)步入良性循環(huán)的軌道。形成一個(gè)由人才培養(yǎng)到人才使用的自然順暢的良性循環(huán)。根據(jù)校企雙方資源特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將三學(xué)年六學(xué)期劃分為三個(gè)階段： 第一階段的文化課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程主要由學(xué)院教師承擔(dān)，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃、感知性行業(yè)見(jiàn)習(xí)，由行業(yè)專(zhuān)家引領(lǐng)形成職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，強(qiáng)化職業(yè)熏陶，熟悉和明確藥學(xué)專(zhuān)業(yè)工作人員現(xiàn)在和將來(lái)在醫(yī)藥衛(wèi)生、藥品生產(chǎn)、流通與銷(xiāo)售過(guò)程中所承擔(dān)的職業(yè)角色，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。期間安排2周醫(yī)院或者企業(yè)見(jiàn)習(xí)，暑期安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生盡早接觸社會(huì)。 第二階段的專(zhuān)業(yè)課程由校內(nèi)專(zhuān)任教師和行業(yè)兼職教師任課

27、，理論課程在學(xué)校上課，而實(shí)踐課程學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到模擬實(shí)訓(xùn)中心、企業(yè)等。根據(jù)院校人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)選擇恰當(dāng)工作項(xiàng)目，使學(xué)生早期接觸工作崗位；學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，選擇不同課程群。利用醫(yī)院或企業(yè)的病人、設(shè)備和人才等資源優(yōu)勢(shì)，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)踐特色，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。期間通過(guò)部分課程直接去企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課，通過(guò)“周五沙龍、藥吧”、去企業(yè)見(jiàn)習(xí)等方式，使學(xué)生能夠充分體驗(yàn)職業(yè)特色。 第三階段臨床實(shí)習(xí)由雙方共同管理，建立實(shí)習(xí)管理網(wǎng)絡(luò)，聘請(qǐng)醫(yī)院兼職老師擔(dān)任實(shí)習(xí)生管理工作，使學(xué)生盡早融入社會(huì)，將學(xué)生管理模式與職業(yè)崗位管理相交融，拉近學(xué)生與職員的角色轉(zhuǎn)換距離。學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，到

28、醫(yī)院各科室以及企業(yè)的不同崗位進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，在政策法規(guī)允許的范圍內(nèi)獨(dú)立完成藥學(xué)服務(wù)，藥品的調(diào)劑、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等工作任務(wù)，成為具有可持續(xù)發(fā)展能力的技能型藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。（見(jiàn)圖1） 圖1：藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案模式圖 （二）完善“一線(xiàn)三層九共同”校企雙向合作組織體制和管理機(jī)制 本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則健全 “一線(xiàn)三層九共同”的“校企合作，工學(xué)結(jié)合”組織體系和管理機(jī)制。一是成立由學(xué)院與合作單位組成的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。凡屬于辦學(xué)重大問(wèn)題，經(jīng)過(guò)雙方協(xié)商決定。二是與吳中區(qū)人民醫(yī)院、禮安醫(yī)藥連鎖企業(yè) 、雷允上藥業(yè)集團(tuán)、海王星辰醫(yī)藥連鎖企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，做到在合作企業(yè)掛牌設(shè)立“

29、蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地”，合作企業(yè)在學(xué)院掛牌設(shè)立“蘇州禮安醫(yī)藥有限公司人力資源培訓(xùn)基地”、“蘇州雷允上藥業(yè)有限公司人力資源培訓(xùn)基地”等。雙方均同意在對(duì)外發(fā)布信息中使用共建基地的名稱(chēng)，并開(kāi)展管理、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、科研等方面的合作。三是學(xué)院派遣教師到合作企業(yè)中掛職鍛煉，并在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)帶教見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)學(xué)生，合作企業(yè)加強(qiáng)對(duì)掛職教師、進(jìn)修教師的管理；合作企業(yè)派遣資深工作人員進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)帶教，并到學(xué)院進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，學(xué)院負(fù)責(zé)對(duì)這部分兼職教師進(jìn)行教育學(xué)相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)。四是建立“二元三維”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管系統(tǒng)。即：行業(yè)三維監(jiān)控與學(xué)院三維監(jiān)控相結(jié)合。實(shí)施對(duì)教學(xué)質(zhì)量的多維監(jiān)控，多層次促進(jìn)

30、教學(xué)水平的提高。（見(jiàn)圖2：1；圖2：2） 專(zhuān)兼職教師組成的雙師型師資隊(duì)伍 藥物制劑教研室 蘇州第四藥廠(chǎng) 藥學(xué)教研室 蘇大附一院 藥品經(jīng)營(yíng)管理教研室 蘇州禮安醫(yī)藥連鎖企業(yè) 藥品經(jīng)營(yíng)管理教研室 蘇州市中醫(yī)醫(yī)院 醫(yī)院藥劑科主任、 藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)經(jīng)理 藥品生產(chǎn)企業(yè)副廠(chǎng)長(zhǎng) 檢驗(yàn)藥學(xué)系主任 教研室主任 專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) 完善“三位一體，一專(zhuān)多能”人才培養(yǎng)模式 校企聯(lián)盟 崗位互聘 蘇州吳中區(qū)人民醫(yī)院 蘇州禮安醫(yī)藥連鎖企業(yè) 蘇州第四藥廠(chǎng) 蘇州市中醫(yī)醫(yī)院 蘇州雷允上藥業(yè)集團(tuán)

31、 圖2:1 校企雙向深度參與的組織體制 （三）引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)資源 1．構(gòu)建基于工作過(guò)程的專(zhuān)業(yè)課程體系 藥學(xué)專(zhuān)業(yè)在行業(yè)分析、社會(huì)調(diào)研、專(zhuān)家咨詢(xún)，用人單位人才需求情況調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮藥學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)和行業(yè)專(zhuān)家咨詢(xún)會(huì)的作用，研討形成以“就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以工學(xué)結(jié)合為突破口”，按照藥學(xué)專(zhuān)業(yè)工作任務(wù)、崗位能力需求和相關(guān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)執(zhí)業(yè)資格準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)改革課程體系，確立藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)“三位一體”；專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位取向?yàn)椤耙粚?zhuān)多能”即：醫(yī)院藥學(xué)崗位群、藥品經(jīng)營(yíng)與管理崗位群、藥物制劑生產(chǎn)

32、 “二元三維” 質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng) 學(xué)院 質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng) 行業(yè) 質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng) 實(shí)習(xí)單位 信息反饋 用人單位 信息反饋 畢業(yè)生 信息反饋 教務(wù) 質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng) 系部 質(zhì)量監(jiān)控 教研室 質(zhì)量監(jiān)控 圖2:2 “二元三維”質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)管理機(jī)制 崗位群。密切理論與實(shí)踐的聯(lián)系，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。以就業(yè)崗位能力需求為主線(xiàn)的構(gòu)建藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系，公共文化課依據(jù)針對(duì)性、適用性的原則，按照專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和學(xué)生自身發(fā)展需要設(shè)置；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課保證“必需、夠用、適用”為專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)，加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)課程的銜接；專(zhuān)業(yè)課程以崗位職業(yè)能力需求以及學(xué)

33、業(yè)生涯發(fā)展需求為依據(jù)，以工作項(xiàng)目為主線(xiàn)，設(shè)置課程體系，包括醫(yī)院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程群（藥品調(diào)劑、藥物制劑配制、藥理學(xué)及用藥指導(dǎo)、藥物分析等）；藥品經(jīng)營(yíng)管理課程群（藥品銷(xiāo)售、藥學(xué)服務(wù)等）；藥物制劑課程群（藥事管理與法規(guī)、藥物制劑檢驗(yàn)等）等；職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)主題課程和活動(dòng)課程，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育。完成由通識(shí)能力模塊、職業(yè)基礎(chǔ)能力模塊、職業(yè)核心崗位群能力模塊和職業(yè)拓展能力模塊等四大模塊組成的課程體系的構(gòu)建。（見(jiàn)圖3：1，圖3：2） 圖3：1藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系 圖3：2 以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐能力培養(yǎng)逐層遞進(jìn)圖 2. 重點(diǎn)實(shí)施課程建設(shè)的“642”工程 根據(jù)高技

34、能藥學(xué)人才培養(yǎng)的規(guī)格，融入與藥師（士）執(zhí)業(yè)資格考試緊密結(jié)合課程內(nèi)容建設(shè)，在課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)資源，重點(diǎn)建設(shè)6門(mén)專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，建立課程標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的課程評(píng)價(jià)機(jī)制。完成2門(mén)省級(jí)精品課程；在2門(mén)院級(jí)精品課程的基礎(chǔ)上，再開(kāi)發(fā)4門(mén)優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程，保證7門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程全部建成院級(jí)精品課程。將其中2門(mén)比較成熟的核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)資源、特色教材、教學(xué)課件等教學(xué)內(nèi)容建設(shè)成立體化教學(xué)包。（見(jiàn)表1）。 表1 優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè) 序號(hào) 課程名稱(chēng)與內(nèi)容 負(fù)責(zé)人 學(xué)校 行業(yè) 1 醫(yī)院制劑與調(diào)劑技術(shù) 王建梅 醫(yī)院 2 藥品銷(xiāo)售 祝

35、袆瑋 企業(yè) 3 藥理學(xué)及用藥指導(dǎo) 韋翠萍 醫(yī)院 4 藥物制劑制造 陸丹玉 企業(yè) 5 藥物制劑檢驗(yàn) 於學(xué)良 醫(yī)院、企業(yè) 6 臨床用藥指導(dǎo) 吳紀(jì)凱 醫(yī)院、企業(yè) 7 基礎(chǔ)藥學(xué)服務(wù) 向 敏 醫(yī)院、企業(yè) 加強(qiáng)教材建設(shè)，與企業(yè)、醫(yī)院或其他院校合作開(kāi)發(fā)藥學(xué)主干課程配套的教材和實(shí)訓(xùn)教材，編寫(xiě)理論教材4本，分別是《藥理學(xué)及用藥指導(dǎo)》、《藥物制劑配制》、《藥物制劑檢驗(yàn)》、《醫(yī)院制劑與調(diào)劑技術(shù)》；編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材3本，分別是《藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目》、《藥品銷(xiāo)售綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目》。最終形成2個(gè)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，即：醫(yī)院藥學(xué)學(xué)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)、藥品經(jīng)營(yíng)與管理課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)。（見(jiàn)表2）。 表

36、2 特色教材建設(shè) 教材名稱(chēng) 建設(shè)進(jìn)度 責(zé)任人 合作單位 《藥物制劑配制》 2011年完成教材編寫(xiě)大綱 2013年完成教材編寫(xiě) 陸丹玉 蘇大附一、二院 《藥物制劑檢驗(yàn)》 2011年完成教材編寫(xiě)大綱 2013年完成教材編寫(xiě) 於學(xué)良 蘇大附一院、附兒院 《藥理學(xué)及用藥指導(dǎo)》 2011年完成教材編寫(xiě)大綱 2013年完成教材編寫(xiě) 韋翠萍 蘇大附屬第一、二院 《醫(yī)院制劑與調(diào)劑技術(shù)》 2013年完成教材編寫(xiě) 王建梅 蘇州四家醫(yī)院 《藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目》 2013年完成教材編寫(xiě) 韋翠萍 蘇州四家醫(yī)院 《藥品銷(xiāo)售綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目》 2012年完成教材編寫(xiě)

37、祝袆瑋 蘇州四家醫(yī)院 《藥品生產(chǎn)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目》 2012年完成教材編寫(xiě) 王 琳 蘇州第四藥廠(chǎng)等 （四）校企合作實(shí)施師資培養(yǎng)“金字塔計(jì)劃”，形成結(jié)構(gòu)合理的人才梯隊(duì) 參照江蘇省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、聘請(qǐng)行業(yè)兼職教師，建成一支具有較高業(yè)務(wù)水平的實(shí)踐能力較強(qiáng)的專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師型”結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 1. 完善行業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) 聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)行業(yè)專(zhuān)家10名，指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，健全行業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。（1）每年召開(kāi)專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)會(huì)議討論專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的改革措施等使專(zhuān)業(yè)建設(shè)始終保持與時(shí)俱進(jìn)；（2）聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家定期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)

38、動(dòng)態(tài)講座，并將其作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修進(jìn)行開(kāi)設(shè)；（3）邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家走進(jìn)課堂直接參加課堂教學(xué)；（4）專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)檢查實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、開(kāi)展工學(xué)結(jié)合課程等加強(qiáng)與行業(yè)專(zhuān)家的溝通。 2. 培養(yǎng)“校企雙棲”的高水平專(zhuān)業(yè)帶頭人 從學(xué)院、合作企業(yè)中具備副高及以上職稱(chēng)的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人員中選拔3人作為專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，通過(guò)參加學(xué)術(shù)交流與合作、承擔(dān)省級(jí)教改及科研項(xiàng)目、主持專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)與教材編寫(xiě)、臨床實(shí)踐及出國(guó)培訓(xùn)等途徑，使之成為對(duì)藥學(xué)行業(yè)有深刻理解，掌握國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)發(fā)展有前瞻性思維，在國(guó)內(nèi)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)中有一定影響力，能把握專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，并能對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行總體規(guī)劃和實(shí)施的專(zhuān)業(yè)帶頭人。 3. 打造“產(chǎn)教融

39、通”的骨干教師 選拔10名具有講師及以上職稱(chēng)，具有碩士學(xué)位，有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，具備工學(xué)結(jié)合的意識(shí)，熟練的專(zhuān)業(yè)技能，能夠獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等良好職業(yè)教育理念的“雙師型”教師作為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象。參加市級(jí)以上的各類(lèi)學(xué)習(xí)班，10人次/年。從臨床（企業(yè)）一線(xiàn)選拔10名行業(yè)一線(xiàn)的工作能手與專(zhuān)任教師一起參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革和教科研課題研究。骨干教師每年主持或參與1項(xiàng)校級(jí)以上科研課題，每年撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)論文1篇。 通過(guò)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”平臺(tái)，結(jié)合教師個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展，有目的、有計(jì)劃、分層次地加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，使骨干教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，提高專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力。於學(xué)良、向敏、陸丹玉等老師去醫(yī)院掛職

40、鍛煉，劉競(jìng)天師去醫(yī)院進(jìn)修；劉雪梅、杭 曦、宋廣大去藥品經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)的相關(guān)部門(mén)掛職鍛煉；王琳、張立光、吳芝園、楊稅等去藥品生產(chǎn)企業(yè)掛職鍛煉。選拔6名骨干教師作為國(guó)內(nèi)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者等；通過(guò)培養(yǎng)成為各級(jí)精品課程負(fù)責(zé)人和主講教師，熟練主講一門(mén)以上專(zhuān)業(yè)核心課程，掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，同時(shí)具有一定教學(xué)管理水平和科研能力，有明確的專(zhuān)業(yè)方向。通過(guò)多條途徑重點(diǎn)培養(yǎng)骨干師資，構(gòu)建優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。 4. “院（企）校交互” 夯實(shí)專(zhuān)業(yè)建設(shè)師資梯隊(duì)基礎(chǔ) 重視師資隊(duì)伍梯隊(duì)基礎(chǔ)培養(yǎng)，重視。對(duì)于新教師一方面實(shí)施校內(nèi)資深教師“導(dǎo)師制”；另一方面在企業(yè)也為其配備資深師傅作為導(dǎo)師。通過(guò)潛移默化，加強(qiáng)師德修養(yǎng)；言傳身教，傳授科學(xué)理念

41、；集體備課，把握教學(xué)重點(diǎn)；互相說(shuō)課，掌握授課細(xì)節(jié)；交叉聽(tīng)課，反饋教學(xué)得失；以身作則，強(qiáng)化教學(xué)規(guī)范等方法完成對(duì)青年教師指導(dǎo)工作。青年教師要求他們每年除完成教學(xué)任務(wù)外，下臨床或企業(yè)2個(gè)月；通過(guò)院(企)校交互培養(yǎng)，形成雙師型教師隊(duì)伍“金字塔計(jì)劃”的基石。（見(jiàn)圖4；表3。） 圖4 師資培養(yǎng)“金字塔計(jì)劃” 表3 藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)一覽表 序號(hào) 姓名 單位 培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)方式 1 王建梅 檢藥系 專(zhuān)業(yè)帶頭人： ①主持藥學(xué)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)工作； ②達(dá)到省級(jí)高等學(xué)校教學(xué)名師水平； ③完成落實(shí)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案； ④《醫(yī)院制劑與調(diào)劑技術(shù)》教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)； ⑤負(fù)責(zé)1名青年教師培養(yǎng)

42、。 赴國(guó)內(nèi)、外進(jìn)修1個(gè)月；到醫(yī)院、藥品生產(chǎn)企業(yè)掛職鍛煉3個(gè)月；參加國(guó)內(nèi)、外藥學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)議。 2 韋翠萍 藥學(xué)教研室 專(zhuān)業(yè)帶頭人： ①負(fù)責(zé)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)工作； ②達(dá)到省級(jí)高等學(xué)校教學(xué)名師水平； ③完成落實(shí)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案； ④主持《藥理學(xué)及用藥指導(dǎo)》教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)； ⑤負(fù)責(zé)2名青年教師培養(yǎng)。 赴國(guó)內(nèi)、外進(jìn)修1個(gè)月；到臨床或社區(qū)藥房掛職鍛煉3個(gè)月；參加國(guó)內(nèi)、外藥學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)議。 3 祝祎瑋 藥品經(jīng)營(yíng)管理教研室 經(jīng)營(yíng)管理方向帶頭人： ①參與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)工作； ②主持《藥品銷(xiāo)售》教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)； ③在教學(xué)中開(kāi)發(fā)新的藥學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目； ④負(fù)責(zé)2名青年教師培養(yǎng)； ⑤每年協(xié)

43、助落實(shí)一項(xiàng)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)繼續(xù)教育項(xiàng)目。 赴國(guó)內(nèi)、外進(jìn)修1個(gè)月；到藥品經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)掛職鍛煉3個(gè)月；參加國(guó)內(nèi)、外藥學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)議。 4 陸丹玉 藥學(xué)教研室 骨干教師： ①主持《藥物制劑配制》課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè) ②參與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程改革； ③參編藥學(xué)實(shí)訓(xùn)教材 ④負(fù)責(zé)1名青年教師培養(yǎng)； ⑤參加藥師職業(yè)資格培訓(xùn)項(xiàng)目。 參加國(guó)內(nèi)、外藥學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)議；國(guó)外學(xué)習(xí)1個(gè)月； 醫(yī)院藥房、藥廠(chǎng)進(jìn)修3個(gè)月。 5 於學(xué)良 檢藥系 骨干教師： ①主持《藥物制劑檢驗(yàn)》課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè) ②參與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程改革； ③參編藥學(xué)實(shí)訓(xùn)教材 ④負(fù)責(zé)1名青年教師培養(yǎng)； ⑤參加藥師職業(yè)資格培訓(xùn)項(xiàng)目。 參加國(guó)內(nèi)、外

44、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)議；國(guó)外學(xué)習(xí)1個(gè)月；醫(yī)院藥房、藥檢所掛職鍛煉3個(gè)月。 6 俞學(xué)煒 藥物制劑教研室 骨干教師： ①主持《藥物制劑檢驗(yàn)》課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè) ②參與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程改革； ③參編藥學(xué)實(shí)訓(xùn)教材 ④負(fù)責(zé)1名青年教師培養(yǎng)； ⑤參加藥師職業(yè)資格培訓(xùn)項(xiàng)目。 參加國(guó)內(nèi)、外藥學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)議；醫(yī)院藥房、藥檢所進(jìn)修3個(gè)月。 7 朱 纓 藥品經(jīng)營(yíng)管理教研室 骨干教師： ①參與《中藥調(diào)劑基礎(chǔ)》課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)； ②申報(bào)并完成1項(xiàng)校級(jí)課題； ③參編藥學(xué)實(shí)訓(xùn)教材。 參加國(guó)內(nèi)、外藥學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)議；醫(yī)院臨床藥學(xué)、藥品經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)進(jìn)修3個(gè)月。 8 羅曉清 教務(wù)處 骨干教師： ①參與《

45、藥物制劑檢驗(yàn)》課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)； ②申報(bào)并完成1項(xiàng)省級(jí)課題； ③參編藥學(xué)實(shí)訓(xùn)教材； ④負(fù)責(zé)1名青年教師培養(yǎng)。 參加國(guó)內(nèi)、外藥學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)議；國(guó)外學(xué)習(xí)1個(gè)月；醫(yī)院藥房、藥檢所學(xué)習(xí)3個(gè)月。 9 向 敏 科技處 骨干教師： ①參與《藥學(xué)服務(wù)》課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)； ②申報(bào)并完成1項(xiàng)省級(jí)課題； ③參編藥學(xué)實(shí)訓(xùn)教材； ④負(fù)責(zé)1名青年教師培養(yǎng)。 參加國(guó)內(nèi)、外藥學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)議；國(guó)外學(xué)習(xí)1個(gè)月；醫(yī)院藥房、藥店、藥品生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)修3個(gè)月。 10 王 琳 藥物制劑教研室 骨干教師（制劑方向責(zé)任人）： ①參與《中藥調(diào)劑》課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)； ②申報(bào)并完成1項(xiàng)校級(jí)課題； ③參編藥學(xué)實(shí)

46、訓(xùn)教材。 參加藥學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)議；國(guó)外學(xué)習(xí)1個(gè)月； 醫(yī)院、藥品生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)修3個(gè)月。 11 吳芝園 藥物制劑教研室 骨干教師： ①參與《藥物制劑檢驗(yàn)》教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)； ②申報(bào)并完成1項(xiàng)校級(jí)課題； ③參編藥學(xué)實(shí)訓(xùn)教材。 參加藥學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)議；醫(yī)院藥房、社區(qū)藥房進(jìn)修3個(gè)月。 12 張立光 藥物制劑教研室 骨干教師： ①參與完成《藥物制劑檢驗(yàn)》教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)； ②申報(bào)并完成1項(xiàng)校級(jí)課題； ③參編藥學(xué)實(shí)訓(xùn)教材。 參加藥學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)議；藥檢所、藥品生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)修3個(gè)月。 13 吳紀(jì)凱 檢藥系 骨干教師： ①主持《臨床用藥指導(dǎo)》教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)； ②參編藥學(xué)實(shí)訓(xùn)教材； ③申報(bào)并

47、完成1項(xiàng)校級(jí)課題。 參加藥學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)議；醫(yī)院、藥店進(jìn)修3個(gè)月。 14 宋廣大 藥品經(jīng)營(yíng)管理教研室 骨干教師： ①參與《中藥調(diào)劑基礎(chǔ)》教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)； ②參編護(hù)理實(shí)訓(xùn)教材； ③申報(bào)并完成1項(xiàng)校級(jí)課題。 參加藥學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)議；醫(yī)院臨床藥學(xué)、藥品經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)進(jìn)修3個(gè)月。 15 劉競(jìng)天 藥學(xué)教研室 骨干教師預(yù)備： ①參與《藥理學(xué)及用藥指導(dǎo)》教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)； ②參編藥學(xué)實(shí)訓(xùn)教材； ③申報(bào)并完成1項(xiàng)校級(jí)課題； ④參與1項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目。 參加藥學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)議；醫(yī)院、社區(qū)藥房進(jìn)修3個(gè)月。 16 劉雪梅 藥品經(jīng)營(yíng)管理教研室 骨干教師預(yù)備： ①參與《藥品銷(xiāo)售》教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)；

48、 ②參編藥學(xué)實(shí)訓(xùn)教材； ③申報(bào)并完成1項(xiàng)校級(jí)課題； ④參與1項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目。 參加藥學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)議；藥品經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)進(jìn)修3個(gè)月。 17 杭 曦 藥品經(jīng)營(yíng)管理教研室 骨干教師（預(yù)備） ： ①參與《藥品銷(xiāo)售》教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目； ②參編藥學(xué)實(shí)訓(xùn)教材； ③申報(bào)并完成1項(xiàng)校級(jí)課題； ④參加1項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目。 參加藥學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)議；藥品經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)進(jìn)修3個(gè)月。 （五）完善“一中心、兩基地”建設(shè)，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式改革的載體 1. 整合校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)資源，構(gòu)建校內(nèi)藥學(xué)實(shí)訓(xùn)中心與實(shí)訓(xùn)基地 根據(jù)工作崗位對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求，重新優(yōu)化整合校內(nèi)現(xiàn)有資源。通過(guò)創(chuàng)新校企合作機(jī)制、合理布局

49、；加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，營(yíng)造職業(yè)氛圍；健全制度標(biāo)準(zhǔn)、添置相關(guān)儀器設(shè)備等方式實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)環(huán)境與醫(yī)院或企業(yè)的職業(yè)環(huán)境基本一致。使校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地成為集教學(xué)、培訓(xùn)與社會(huì)服務(wù)為一體的多功能藥學(xué)實(shí)訓(xùn)中心。 通過(guò)自籌和地方財(cái)政支持建設(shè)的方式，構(gòu)建校內(nèi)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)訓(xùn)基地。中心包括機(jī)能教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、藥物制劑實(shí)訓(xùn)室、靜脈配置實(shí)驗(yàn)室、藥物制劑檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室等；實(shí)訓(xùn)基地包括特色藥用植物園、模擬藥房、模擬藥店、模擬中藥房以及模擬中藥標(biāo)本館等。 2. 選擇共建校外實(shí)習(xí)就業(yè)雙基地 在原有合作企業(yè)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制，選擇藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)內(nèi)規(guī)模較大、管理水平較高、效益好的企業(yè)作為緊密合作對(duì)象，共同建設(shè)以學(xué)生

50、頂崗實(shí)習(xí)為主，兼顧滿(mǎn)足對(duì)“雙師型”教師的培訓(xùn)要求；建立頂崗實(shí)習(xí)校企雙重管理模式。教師科研實(shí)踐、成果轉(zhuǎn)化、科技推廣、社會(huì)人員培訓(xùn)的基地，使之具有示范性、輻射性，實(shí)現(xiàn)校企之間資源共享。 由學(xué)院與禮安醫(yī)藥連鎖企業(yè)、雷允上藥業(yè)、海王星辰醫(yī)藥連鎖企業(yè)等企業(yè)共同投資，建設(shè)就業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)平臺(tái)，共同制定詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，明確實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)施方法及步驟等內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)表現(xiàn)，部分學(xué)生直接在這些企業(yè)工作就業(yè)。使其成為實(shí)訓(xùn)和就業(yè)的雙基地。最終形成一個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，一個(gè)校內(nèi)情境模擬實(shí)訓(xùn)基地，一個(gè)校外實(shí)習(xí)就業(yè)雙基地，即“一中心，兩基地”。 （六）依托專(zhuān)業(yè)資源，開(kāi)放合作，提升社會(huì)服務(wù)能力 1. 開(kāi)設(shè)藥學(xué)知識(shí)公共

51、選修課，使高教園區(qū)教學(xué)資源共享 面向蘇州高教園區(qū)非衛(wèi)生類(lèi)學(xué)生開(kāi)設(shè)“用藥基本知識(shí)”、“安全用藥常識(shí)”選修課，使高教園區(qū)的教學(xué)資源共享。每年培訓(xùn)人數(shù)200人次。 2．開(kāi)展藥學(xué)知識(shí)科普教育，提高市民健康素養(yǎng) 面向社區(qū)居民、市區(qū)中小學(xué)生進(jìn)行常見(jiàn)藥用植物知識(shí)、家庭小藥箱等健康知識(shí)教育。每年培訓(xùn)人數(shù)200人次。 3. 開(kāi)展企業(yè)在職員工培訓(xùn)，達(dá)到校企合作共贏 為禮安醫(yī)藥連鎖企業(yè)、雷允上藥業(yè)、海王星辰連鎖企業(yè)等提供在職人員培訓(xùn)。每年培訓(xùn)200人次。 4. 開(kāi)發(fā)特色宣教項(xiàng)目，為患者提供專(zhuān)業(yè)服務(wù) 以老年護(hù)理院藥房和吳中區(qū)人民醫(yī)院藥劑科為依托，向患者、社區(qū)老人開(kāi)展用藥基本知識(shí)宣教，提高患者的用藥依從

52、性，防止藥物誤用、濫用，提高對(duì)藥物不良反應(yīng)的預(yù)防和監(jiān)測(cè)能力。 （七）專(zhuān)業(yè)群建設(shè) 按照學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置總體規(guī)劃，藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)、藥物制劑技術(shù)以及中藥專(zhuān)業(yè)分別于2007年和2011年開(kāi)始招生，每年招生約300余人。在人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地以及師資隊(duì)伍的培養(yǎng)方面將分享藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)成果，借鑒其專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，制訂藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)、藥物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè)以及中藥專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系。著重建設(shè)中藥專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍。 1. 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 中藥專(zhuān)業(yè)在藥學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的基礎(chǔ)上，除共享校內(nèi)藥學(xué)實(shí)踐性教學(xué)基地外，在校內(nèi)加強(qiáng)藥用植物園和中藥材標(biāo)本館建設(shè)，使學(xué)生

53、了解藥用植物生長(zhǎng)過(guò)程及中藥種植標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，學(xué)會(huì)辨認(rèn)中藥植物并了解其功效，以滿(mǎn)足藥學(xué)、中藥、藥物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與中藥鑒定技術(shù)、天然藥物學(xué)等課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。購(gòu)置必須的儀器設(shè)備（見(jiàn)表4）。在行業(yè)內(nèi)遴選2所中醫(yī)醫(yī)院、開(kāi)辟3家中藥制藥企業(yè)作為學(xué)生實(shí)習(xí)基地。 2. 師資隊(duì)伍建設(shè) 通過(guò)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)師資培養(yǎng)帶動(dòng)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)、藥物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè)以及中藥專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮藥學(xué)專(zhuān)業(yè)群的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)4個(gè)專(zhuān)業(yè)的師資互動(dòng)，借鑒藥學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)師資的方式分別遴選、培養(yǎng)1名專(zhuān)業(yè)帶頭人，從行業(yè)、企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師5名（見(jiàn)表5）。 表4 中藥專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 實(shí)訓(xùn)基地名稱(chēng) 儀器設(shè)備名稱(chēng) 功

54、 能 參考技術(shù)要求 責(zé)任人 藥學(xué)服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地（中草藥種植園） 藥用植物園 使學(xué)生了解中藥種植標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)（GAP）及藥用植物生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)會(huì)辨認(rèn)常用中藥植物并加深對(duì)其功效的了解?？晒┲兴帉?zhuān)業(yè)、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)、藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)及藥物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè)4個(gè)專(zhuān)業(yè)1門(mén)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作共用。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)貼近崗位職業(yè)道德要求；可作為企業(yè)員工崗前培訓(xùn)的參觀訓(xùn)練場(chǎng)所；可以作為蘇州市中小學(xué)生用藥基本知識(shí)健康教育宣教基地。 種植蘇州地區(qū)常見(jiàn)適宜的中草藥品種 祝祎瑋 王 琳 中藥材標(biāo)本館 保存400余種中藥材標(biāo)本及常用中藥飲片 朱 纓 王 琳 表5專(zhuān)業(yè)群建設(shè)進(jìn)程表

55、 建設(shè)項(xiàng)目 2012年 2013年 教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革 改革舉措：完成專(zhuān)業(yè)群崗位要求情況認(rèn)證報(bào)告；初步完成專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。 績(jī)效指標(biāo)：①提供崗位職業(yè)能力的調(diào)研問(wèn)卷、結(jié)果分析報(bào)告，專(zhuān)家訪(fǎng)談?dòng)涗涃Y料。②提供教學(xué)計(jì)劃,并通過(guò)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家論證。 責(zé)任人：祝祎瑋、朱纓、王琳。 改革舉措：完成符合中藥專(zhuān)業(yè)及藥物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位要求的人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃。 績(jī)效指標(biāo)：①提供專(zhuān)業(yè)核心課程理論及實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)。②提供教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議記錄。 責(zé)任人：祝祎瑋、朱纓、王琳。 教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 條件建設(shè) 改革措施：?jiǎn)?dòng)建設(shè)具有良好環(huán)境和設(shè)備、功能齊全仿真的職業(yè)技能實(shí)

56、訓(xùn)基地方案，并增加部分儀器設(shè)備，以滿(mǎn)足教學(xué)需要。開(kāi)辟1家中醫(yī)院，1家制藥企業(yè)作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系，形成長(zhǎng)效管理和運(yùn)行機(jī)制。論證并購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)儀器，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)群教學(xué)需要。 績(jī)效指標(biāo)：①提供實(shí)習(xí)基地協(xié)議書(shū)與使用記錄；②提供藥用植物知識(shí)科普教育計(jì)劃書(shū)與使用記錄；③提交儀器購(gòu)買(mǎi)論證報(bào)告，儀器購(gòu)置清單與使用記錄；④中藥實(shí)訓(xùn)中心管理制度初稿與使用記錄。 責(zé)任人：祝祎瑋、朱纓、王琳 改革措施：?jiǎn)?dòng)建設(shè)具有良好環(huán)境和設(shè)備、功能齊全仿真的職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地方案，并增加部分儀器設(shè)備，以滿(mǎn)足教學(xué)需要。開(kāi)辟1家中醫(yī)院，1家制藥企業(yè)作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)

57、訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系，形成長(zhǎng)效管理和運(yùn)行機(jī)制。論證并購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)儀器，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)群教學(xué)需要。 績(jī)效指標(biāo)：①提供實(shí)習(xí)基地協(xié)議書(shū)與使用記錄；②提供藥用植物知識(shí)科普教育計(jì)劃書(shū)與使用記錄；③提交儀器購(gòu)買(mǎi)論證報(bào)告，儀器購(gòu)置清單與使用記錄；④中藥實(shí)訓(xùn)中心制度與管理、建設(shè)過(guò)程、使用記錄。 責(zé)任人：祝祎瑋、朱纓、王琳 師資隊(duì)伍建設(shè) 改革舉措： 選擇一名在本領(lǐng)域具有一定知名度的校外專(zhuān)家作為專(zhuān)業(yè)帶頭人，與校內(nèi)專(zhuān)業(yè)帶頭人一起負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、建設(shè)，使其在國(guó)內(nèi)同行中具有一定影響力。遴選4名兼職教師參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和部分校本教材的編寫(xiě)。 績(jī)效指標(biāo)：①提供遴選人員名單；職責(zé)、培養(yǎng)計(jì)

58、劃、聘書(shū)等相關(guān)材料。②提供對(duì)專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)及參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)并所取得成果的相關(guān)資料。③提供會(huì)議記錄、紀(jì)要等。 責(zé)任人：祝祎瑋、朱纓、王琳。 改革舉措： 加強(qiáng)與作為專(zhuān)業(yè)帶頭人之一的行業(yè)專(zhuān)家、行業(yè)兼職教師溝通、交流。完成院級(jí)教學(xué)科研課題1項(xiàng)。 績(jī)效指標(biāo)：①提供對(duì)專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)及參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)并所取得成果的相關(guān)資料。②提供會(huì)議記錄、紀(jì)要等。 責(zé)任人：祝祎瑋、朱纓、王琳。 改革舉措： 培養(yǎng)骨干教師6名，提高雙師素質(zhì)教師比例。 績(jī)效指標(biāo)： 1．取得骨干教師培訓(xùn)證書(shū)及相關(guān)職業(yè)證書(shū)； 2．參與開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)材料； 3．參與完成課程資源庫(kù)建設(shè)； 4．參與教科研項(xiàng)目各1項(xiàng)；

59、 5．專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)教師雙師素質(zhì)比例達(dá)到70%以上； 6．發(fā)表論文或參與教材編寫(xiě)6篇（本）。 改革舉措： 新培養(yǎng)骨干教師6名，進(jìn)一步提高雙師素質(zhì)教師比例。 績(jī)效指標(biāo)： 1．取得相關(guān)培訓(xùn)證書(shū)及職業(yè)證書(shū)； 2．參與開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)材料； 3．參與完成課程資源庫(kù)建設(shè)； 4．參與教科研項(xiàng)目各1項(xiàng)； 5．發(fā)表論文或參與教材編寫(xiě)6篇（本）。 改革舉措： 聘請(qǐng)藥學(xué)行業(yè)“特聘專(zhuān)家”1名，聘請(qǐng)10名企業(yè)兼職教師，使企業(yè)兼職教師承擔(dān)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到30%以上。 績(jī)效指標(biāo)： 1．特聘專(zhuān)家和兼職教師聘用證明； 2．特聘專(zhuān)家和兼職教師的職稱(chēng)證書(shū)、畢業(yè)證書(shū)或技能證書(shū)； 3．兼職教師專(zhuān)題

60、講座證明； 4．兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的證明材料； 5．企業(yè)兼職教師參與課程資源庫(kù)建設(shè)材料； 6．企業(yè)兼職教師參與技師工作站建設(shè)材料。 改革舉措： 再聘1名、續(xù)聘1名在藥學(xué)行業(yè)中知名的“特聘專(zhuān)家”；聘請(qǐng)15名企業(yè)兼職教師，使企業(yè)兼職教師承擔(dān)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到40%以上。 績(jī)效指標(biāo)： 1．特聘專(zhuān)家和兼職教師聘用證明； 2．特聘專(zhuān)家和兼職教師的職稱(chēng)證書(shū)、畢業(yè)證書(shū)或技能證書(shū)； 3．兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的證明材料； 4．兼職教師參與課程資源庫(kù)建設(shè)材料； 5．兼職教師參與技師工作站建設(shè)材料。 四、改革舉措 （一）主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，明晰專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 藥

61、學(xué)專(zhuān)業(yè)本著“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、助推社會(huì)進(jìn)步、提供優(yōu)質(zhì)職教、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的建設(shè)使命，一方面，通過(guò)畢業(yè)生、畢業(yè)生工作單位追蹤調(diào)研分析，通過(guò)行業(yè)專(zhuān)家的訪(fǎng)談，通過(guò)資料檢索等方式的充分調(diào)研人才市場(chǎng)的需求。另一方面，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)“十二五”經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的分析研究，調(diào)研區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求情況。從而，合理規(guī)劃專(zhuān)業(yè)布局、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，凝練專(zhuān)業(yè)特色，不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，探討并創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，與行業(yè)（企業(yè)）共同制訂合理的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。 （二）以專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)為引領(lǐng)，構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系 通過(guò)建立行業(yè)專(zhuān)家和行業(yè)一線(xiàn)工作人員組成的專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、邀請(qǐng)行業(yè)一線(xiàn)工作

62、人員進(jìn)行工作過(guò)程、工作任務(wù)、工作項(xiàng)目分析確定工作任務(wù)與工作項(xiàng)目，以工作項(xiàng)目為依據(jù)確定專(zhuān)業(yè)核心課程，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。使教學(xué)內(nèi)容更好地適合崗位工作技能的需要，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。根據(jù)核心課程進(jìn)一步確定其支撐課程，并將企業(yè)優(yōu)秀的文化理念、職業(yè)道德、職業(yè)精神的培養(yǎng)融入校園文化、校園環(huán)境，融入到教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系。 （三）以“一線(xiàn)三層九共同”校企合作為抓手，打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì) 本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則健全“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的“一線(xiàn)三層九共同”的組織體系和管理機(jī)制。成立由學(xué)院與合作單位組成的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。凡屬

63、于辦學(xué)重大問(wèn)題，經(jīng)過(guò)雙方協(xié)商決定。與吳中區(qū)人民醫(yī)院、禮安醫(yī)藥連鎖企業(yè) 、雷允上藥業(yè)集團(tuán)等企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，做到在合作企業(yè)掛牌設(shè)立“蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地”，合作企業(yè)在學(xué)院掛牌設(shè)立“蘇州禮安醫(yī)藥有限公司人力資源培訓(xùn)基地”等。學(xué)院派遣教師到合作企業(yè)中掛職鍛煉，并在現(xiàn)場(chǎng)帶教見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)學(xué)生，在以后教學(xué)過(guò)程中引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝等；合作企業(yè)加強(qiáng)對(duì)掛職、進(jìn)修教師的管理。合作企業(yè)派遣資深工作人員進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)帶教，并到學(xué)院進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，直接將企業(yè)文化、企業(yè)精神引入課堂；學(xué)院負(fù)責(zé)對(duì)這部分兼職教師進(jìn)行教育學(xué)相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)。逐步形成一支穩(wěn)定的專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師型”的師資隊(duì)伍。 （四）強(qiáng)

64、化實(shí)踐育人，建設(shè)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)群 強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化；將課堂建到生產(chǎn)一線(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學(xué)效果。通過(guò)建設(shè)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)群的方式，充分實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求與行業(yè)（企業(yè)）崗位技能要求的對(duì)接。通過(guò)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)服務(wù)社會(huì)、示范輻射同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的作用 （五）依托專(zhuān)業(yè)資源，提升社會(huì)服務(wù)能力 充分發(fā)揮藥學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育資源優(yōu)勢(shì)，面向蘇州高教園區(qū)非衛(wèi)生類(lèi)學(xué)生開(kāi)設(shè)“用藥基本知識(shí)”、“安全用藥常識(shí)”選修課，使高

65、教園區(qū)教學(xué)資源共享。面向社區(qū)市民，開(kāi)展藥學(xué)知識(shí)科普教育，提高市民健康素養(yǎng)，減少藥物不良反應(yīng)發(fā)生率；面向企業(yè)在職員工培訓(xùn)，達(dá)到校企合作共贏； 以老年護(hù)理院藥房和吳中區(qū)人民醫(yī)院藥劑科為依托，向患者、社區(qū)老人開(kāi)展用藥基本知識(shí)宣教，提高患者的用藥依從性，防止藥物誤用、濫用，提高對(duì)藥物不良反應(yīng)的預(yù)防和監(jiān)測(cè)能力。 （六）通過(guò)推進(jìn)“二元三維”動(dòng)態(tài)管理，實(shí)施第三方評(píng)價(jià) 建立用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等里也相關(guān)方共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，將畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率、企業(yè)滿(mǎn)意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。 五、建設(shè)進(jìn)度和績(jī)效考核指標(biāo) 通過(guò)創(chuàng)新實(shí)

66、踐“三位一體，一專(zhuān)多能”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)施“一線(xiàn)三層九共同”的校企（院）雙向合作組織管理機(jī)制；實(shí)施課程資源建設(shè)的“642”工程，打造“雙師型”師資隊(duì)伍。把藥學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)成辦學(xué)條件優(yōu)良、特色鮮明的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，并在同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中發(fā)揮示范輻射作用。為長(zhǎng)三角地區(qū)藥學(xué)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和衛(wèi)生事業(yè)單位培養(yǎng)下得去、用得上、留得住、出業(yè)績(jī)的優(yōu)秀高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。（見(jiàn)表6） 表6 藥學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期績(jī)效 建設(shè)內(nèi)容 2012年預(yù)期績(jī)效 2013年預(yù)期績(jī)效 專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施 實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式及與之相適應(yīng)的課程體系調(diào)研，根據(jù)社會(huì)需求定位藥學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)取向。 運(yùn)行“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，完善基于“校企合作”的項(xiàng)目化課程體系，專(zhuān)業(yè)課程的系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)方案及運(yùn)行。 課程與教學(xué)資源建設(shè) 利用學(xué)校公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，初步完成6門(mén)優(yōu)質(zhì)核心專(zhuān)業(yè)課程資源庫(kù)建設(shè)。 校企合作初步完成4門(mén)特色教材建設(shè)，加強(qiáng)2個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。 利用學(xué)校公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)一步完善6門(mén)優(yōu)質(zhì)核心專(zhuān)業(yè)課程資源庫(kù)建設(shè)。 校企合作進(jìn)一步完善4門(mén)特色教材建設(shè)，打造2個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件改善 初步建成模擬藥店、模擬中