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七年級(jí)政治下冊(cè)三四課導(dǎo)學(xué)案新人教版 自學(xué)范圍：自己的事自己干——自立人生少年始 自學(xué)目標(biāo)：1 、記住什么是自立。 2 、能夠說(shuō)出自立的表現(xiàn) 自學(xué)過(guò)程： 一、認(rèn)真學(xué)習(xí)34—35頁(yè)自立人生少年始一目?jī)?nèi)容 1、你贊同34頁(yè)小曦和萌萌誰(shuí)的做法？為什么？在你身邊有類似的現(xiàn)象嗎? 2、根據(jù)上述內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么是自立？ 材料分析： 有幾只剛出生不久的小獅子，被獵人帶回家中精心喂養(yǎng)，小獅子慢慢長(zhǎng)大，無(wú)憂無(wú)慮，有吃有喝，自在幸福。當(dāng)然，獵人給他們?cè)O(shè)計(jì)的籠子也溫暖而舒適。沒(méi)想到，一不小心，一只小獅子從籠子里跑了出去，后來(lái)，獵人因事外出再也沒(méi)有回來(lái)，籠子里的小獅子都被活活地餓死了。那只當(dāng)年跑出去的小獅子獨(dú)自在野外，餓了自己找食吃，渴了自己找水喝；受傷了會(huì)用舌頭添傷口；遇到敵人，知道怎樣保護(hù)自己，它順利地活了下來(lái)。 回答：小獅子的命運(yùn)為什么會(huì)不相同呢？這則故事給你的啟示是什么？ 3、在日常生活中，我們所做的許多事情都是自立的展現(xiàn)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 4、35頁(yè)自立表現(xiàn)中，你能做到幾項(xiàng)？ 5、自立的表現(xiàn)，哪些屬于個(gè)人生活范圍？哪些屬于家庭、集體、社會(huì)生活范圍？ 材料分析： 小蝸牛問(wèn)媽媽：“為什么我們從生下來(lái)就背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢？媽媽：“回稟我們的身體沒(méi)有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以需要這個(gè)殼的保護(hù)。小蝸牛：毛蟲(chóng)姐姐沒(méi)有骨頭也爬不快，為什么她卻不用這殼的保護(hù)？媽媽：因?yàn)槊x(chóng)姐姐能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊。小蝸牛：可是蚯蚓弟弟也沒(méi)有骨頭，爬也爬不快，也會(huì)會(huì)變成蝴蝶，他不背這個(gè)又硬又重的殼呢？媽媽：因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土，大地會(huì)保護(hù)他啊。小蝸?？蘖似饋?lái)：我們好可憐，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)。蝸牛媽媽安慰：所以我們有殼啊！我們不依靠天，也不依靠地，我們靠自己。 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答： 1、蝸牛為什么哭了？ 2、蝸牛媽媽的最后一句話對(duì)你有什么啟發(fā)？ 構(gòu)建知網(wǎng) 自立含義： 自立表現(xiàn)： 學(xué)效檢測(cè)： 第三課 《走向自立人生》（二） 自學(xué)范圍：自己的事自己干——人生需自立 自學(xué)目標(biāo)：1 、理解人生需自立的重要性和必要性 自學(xué)過(guò)程：走進(jìn)教材 認(rèn)真學(xué)習(xí)36—38頁(yè)人生需自立一目?jī)?nèi)容 問(wèn)題：1、用自己的親身經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自立對(duì)成長(zhǎng)有哪些好處? 2、根據(jù)上述內(nèi)容討論歸納自立的重要性 走進(jìn)生活： 有一名高三男生考上了云南某重點(diǎn)大學(xué)。開(kāi)學(xué)時(shí)，其父母租了一輛專車將他送到學(xué)校，并幫他完成了包括登記，找教室，鋪床在內(nèi)的所有事情，其父母仍不放心，在該校招待所住了兩天之后才離開(kāi)，開(kāi)學(xué)三個(gè)星期后，這名男生就讓其同寢室的同學(xué)們“刮目相看”：早上不疊被子，因?yàn)樗粫?huì)疊。衣服也從不會(huì)自己洗，不是交給洗衣房，就是渾身臭烘烘的，有時(shí)候懶得吃飯，也不喜歡運(yùn)動(dòng)。班上的老師和同學(xué)對(duì)他進(jìn)行了一些勸說(shuō)，系里也多次做工作，但是這名學(xué)生卻鬧著要回家，最后該生在大學(xué)待了僅兩個(gè)月后，就被勸說(shuō)退學(xué)，由其父母接回了家。 討論：這名大學(xué)生從入學(xué)到被勸退說(shuō)明了哪些道理？由此你得到哪些啟示？ 問(wèn)題： 1、課本37頁(yè)關(guān)于父母是否應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)費(fèi)用的問(wèn)題，你贊同觀點(diǎn)一 還是觀點(diǎn)二？為什么？ 2、課本38頁(yè)相關(guān)鏈接中從這名大學(xué)生的身上你看到了什么? 3、根據(jù)上述內(nèi)容歸納討論自立的必要性。 遷移： 陶行知的《自立歌》中滴自己的漢，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢。 這句話說(shuō)明了我們要培養(yǎng)什么精神？ 這種精神對(duì)自己各方面的成長(zhǎng)有哪些好處？ 構(gòu)建知網(wǎng)： 自立的重要性： 自立的必要性： 學(xué)效檢測(cè) 第三課 《走向自立人生》（三） 自學(xué)范圍：告別依賴 走向自立——不能再有依賴，自立與自主 自學(xué)目標(biāo)：1 、知道依賴思想的危害。 2 、了解自立的關(guān)鍵及自立與自主的關(guān)系。 自學(xué)過(guò)程： 一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課本39—40頁(yè)不能再有依賴一目?jī)?nèi)容 探究討論：（教材第39頁(yè)） 1、從39頁(yè)小雅的事例中，結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勔蕾噭e人有什么壞處？ 歸納：依賴的表現(xiàn) 依賴的危害： 如何消除依賴心里？ 探究交流：（教材39—40頁(yè)） 1、 你贊同40頁(yè)同學(xué)甲 同學(xué)乙 同學(xué)丙誰(shuí)的看法？還有其他看法嗎？ 2、如果你是招聘者，你會(huì)聘用這個(gè)26歲的年輕人嗎？為什么？ 典例分析： 小猴子被媽媽送進(jìn)森林寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)自立能力。媽媽告訴他，遇事要多項(xiàng)小伙伴學(xué)習(xí)，在學(xué)校里，小伙伴們都非常熱情，給小猴子很大的幫助，很快到了睡覺(jué)的時(shí)候。小貓說(shuō)：“像我這樣把身體蜷起來(lái)誰(shuí)，又舒服又暖和。”小狗說(shuō)：“像我這樣趴著睡能夠及時(shí)聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)腳步聲，好為大家報(bào)警?！毙◎鹫f(shuō)：“小猴子，你別聽(tīng)他們的，像我這樣倒掛起來(lái)睡，像吊床一樣，才是最舒服的、最酷的睡法呢！很快小伙伴們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有小猴子還瞪著大眼睛傻站著，因?yàn)樗恢涝鯓铀藕谩? 請(qǐng)問(wèn)：這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？ 二、認(rèn)真學(xué)習(xí)41—42頁(yè)自立與自主一目?jī)?nèi)容 探究交流：（教材第41頁(yè)） 1、41頁(yè)圖中小同學(xué)以前改不了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，有哪些原因？為什么她后來(lái)改正了？從這個(gè)事例看你認(rèn)為自立的關(guān)鍵是什么？ 探究交流：（教材41-42頁(yè)材料） 1、假如學(xué)校取消了班主任制度，沒(méi)有班主任的約束，你該如何安排自己的學(xué)習(xí)?假如父母因故外出一周，只有你一人在家，你會(huì)怎樣安排自己的生活？ 2、42頁(yè)這個(gè)書(shū)生即便滿腹學(xué)問(wèn)但能自立嗎？為什么？ 探究交流： 有一天，猴子出來(lái)種樹(shù)，它先種了桃樹(shù)，公雞看見(jiàn)了對(duì)猴子說(shuō)：“桃樹(shù)五年才結(jié)果，梨書(shū)樹(shù)四年就結(jié)果?！庇谑呛镒油诔隽颂覙?shù)種梨樹(shù)，小狗看見(jiàn)了對(duì)小猴說(shuō)：“梨樹(shù)四年才結(jié)果，蘋(píng)果三年就結(jié)果。”于是猴子挖出了梨樹(shù)種下了蘋(píng)果樹(shù)。狐貍看見(jiàn)了說(shuō)：“蘋(píng)果三年才結(jié)果，橘子兩年就結(jié)果。”于是猴子挖出了蘋(píng)果樹(shù)種下了橘子樹(shù) 。春去秋來(lái)，猴子忙活了一年，結(jié)果什么樹(shù)也沒(méi)種出來(lái)。 這則寓言說(shuō)明了什么？ 討論歸納： 自立與自主的關(guān)系： 構(gòu)建知網(wǎng) 學(xué)效檢測(cè) 告別依賴，走向自立學(xué)效測(cè)試 一、選擇題。 1、在家里，自立的你應(yīng)該是（ ） A.當(dāng)父母不以滿足自己的愿時(shí)，就負(fù)氣離開(kāi)他們，不用他們管。 B.有什么要求就對(duì)父母說(shuō)，讓他們幫助自己解決生活中一切難題。 C.自己的事情自己做，有困難多向長(zhǎng)輩請(qǐng)教。 D.自己的事情自己做，哪怕遇到再大的困難也要自己解決。 山東市市某希望中學(xué)七年級(jí)的學(xué)生蔡強(qiáng)，品學(xué)兼優(yōu)，是師生公認(rèn)的好學(xué)生。平時(shí)的蔡強(qiáng)作業(yè)獨(dú)立完成，從不需要父母的監(jiān)管。遇到疑難問(wèn)題時(shí)，從不依賴于他人，總是自己想方設(shè)法解決，把看做學(xué)習(xí)、生活的主人。據(jù)此回答2—3題。 2、蔡強(qiáng)的故事告訴我們（ ） ①要自立，就意味著做任何事都不要依賴別人 ②遇到事情要有主見(jiàn)，要對(duì)片刻怕行為負(fù)責(zé) ③在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，要不斷提高自己的自立能力 ④要自立就不需要幫助，不需要依賴。 A. ①③ B. ②④ C. ①④ D. ②③ 3、作為中學(xué)生，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中向蔡強(qiáng)學(xué)習(xí)，就要（ ） ①告別依賴，走向自立 ②獨(dú)立自主，自己的事情自己負(fù)責(zé) ③努力培養(yǎng)自主的愿望、自立的能力 ④大膽地投向社會(huì)實(shí)踐 A. ①②③④ B. ①③④ C. ①②④ D.②③ 4、右圖漫畫(huà)《“陪”訓(xùn)》中家長(zhǎng)的做法（ ） A.能增未成年人的責(zé)任意識(shí) B.能培養(yǎng)示成年人的自立自強(qiáng)精神 C.能促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng) D.會(huì)助長(zhǎng)未成年人的依賴思想 5、遙望藍(lán)天，理想是只小鳥(niǎo)，能自由地飛翔。要實(shí)現(xiàn)這一愿望，必須學(xué)會(huì)自立，為此，我們應(yīng)該（ ） A.依靠父母，完全順從 B.遇到困難，拒絕幫助 C.告別依賴，學(xué)會(huì)自立 D.我行我素，不受約束 二、簡(jiǎn)答題 6、結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔蕾嚨奈：Α? 7、簡(jiǎn)述自立與自主的關(guān)系 8、觀察下面兩幅漫畫(huà)，圖中現(xiàn)象說(shuō)明現(xiàn)在的青少年身上存在著什么問(wèn)題？這一問(wèn)題有什么危害？ 第三課 《走向自立人生》（四） 自學(xué)范圍：告別依賴 走向自立——多實(shí)踐 多鍛煉 自學(xué)目標(biāo)：知道怎樣培養(yǎng)自己自立能力。 自學(xué)過(guò)程： 一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課本43—45頁(yè)多實(shí)踐 多鍛煉一目?jī)?nèi)容。 探究交流：（教材43—44頁(yè)） 1、你贊同43頁(yè)三名同學(xué)的做法嗎？如果是你，你會(huì)怎么做 2 、課本43頁(yè)事例二中的中學(xué)生犯了哪些錯(cuò)誤？缺少什么能力？培養(yǎng)自立能力最好的辦法是什么？ 3 、 在44頁(yè)下面的事例中看，說(shuō)說(shuō)招聘公司為什么會(huì)看中小江？ 4、討論歸納：怎樣培養(yǎng)自己的自立能力？ 材料分析： 德國(guó)人常說(shuō)，他們的首要責(zé)任就是讓孩子懂得一個(gè)人走向社會(huì)要靠自己，靠自立和自強(qiáng)。原聯(lián)邦德國(guó)的法律條文中，有一個(gè)有趣的規(guī)定，即要求孩子幫助父母作家務(wù)。 條文的內(nèi)容是：6歲之前可以只玩耍，不做家務(wù)。6—10歲：偶爾要幫父母洗碗.掃地.買東西。10—14歲：要剪草坪.洗碗.掃地.給全家人擦鞋。14—16歲要洗汽車，整理花園。16—18歲：如父母上班，要每周給家里大掃除一次。對(duì)于不愿做家務(wù)的孩子，父母有權(quán)向法律申訴，以求法庭督促孩子履行法律。 1、 你認(rèn)為原邦德國(guó)法律作出這些規(guī)定的目的是什么？青少年學(xué)會(huì)自立有什么重要意義？ 2 、請(qǐng)你設(shè)計(jì)關(guān)于自立的格言作為自己的座右銘激勵(lì)自己。 3 、介紹一下自己在家里.學(xué)校.社會(huì)上做過(guò)那些力所能及的事？ 4、 結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)自立能力？ 構(gòu)建知網(wǎng) 學(xué)效檢測(cè) 第四課 《人生當(dāng)自強(qiáng)》（一） 自學(xué)范圍：人生自強(qiáng)少年始—自強(qiáng)進(jìn)取的動(dòng)力，通向成功的階梯 自學(xué)目標(biāo)：1 了解自強(qiáng)的含義，自強(qiáng)的表現(xiàn)及自強(qiáng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。 2 自棄與自強(qiáng)的關(guān)系，知道自棄的危害并能激勵(lì)自己。 自學(xué)過(guò)程： 一、認(rèn)真學(xué)習(xí)47—48頁(yè)自強(qiáng)，進(jìn)取的動(dòng)力一目?jī)?nèi)容 探究交流：（教材47頁(yè)） 1 、小濤從每天忍受疾病痛苦，卻在各方面取得了成績(jī)，他靠的是什么？ 2、 說(shuō)說(shuō)什么是自強(qiáng)？ 3、 概括自強(qiáng)的表現(xiàn)及對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義 4、回顧日常生活中自強(qiáng)的表現(xiàn)，填寫(xiě)48頁(yè)表格，填寫(xiě)最重要的一條即可。 材料分析： 我國(guó)宋朝的大文豪蘇洵，相傳他27歲才開(kāi)始奮發(fā)讀書(shū)，幾次應(yīng)考，都名落孫山。一些人對(duì)他冷嘲熱諷，但他沒(méi)有灰心，而是閉門(mén)苦讀，終于通六經(jīng)百家之說(shuō)，并因散文的極高成就而名列“唐宋八大家”，被譽(yù)為“奇葩遲開(kāi)，大器晚成”。 蘇洵的成功給了我們什么啟示？ 二、自主學(xué)習(xí)49—50頁(yè)自強(qiáng)，通向成功的階梯一目?jī)?nèi)容 探究交流：（教材第49頁(yè)） 1、 這個(gè)年輕人會(huì)怎么辦？結(jié)局是什么？根據(jù)自己的猜測(cè)或想象，給故事安排一個(gè)結(jié)局，并說(shuō)明理由。 歸納討論：自強(qiáng)品質(zhì)對(duì)成功人生具有重要的意義 2 、50頁(yè)寓言故事說(shuō)明了什么？ 3 、概括自棄與自強(qiáng)的關(guān)系 4 、自棄的含義及危害 自主感悟： 小明在小學(xué)時(shí)成績(jī)一直不錯(cuò)，上了初中后，由于課程的增多與加深，他感到有一定的壓力，慢慢對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣，上課也不注意聽(tīng)講，后來(lái)發(fā)展到逃課泡網(wǎng)吧。 小明是一種什么心理，這種心理有什么特點(diǎn)？ 試分析這種心理的危害。 處于青少年的我們應(yīng)該怎樣做？ 構(gòu)建知網(wǎng) 學(xué)效檢測(cè) 第四課 《人生當(dāng)自強(qiáng)》（二） 自學(xué)范圍：少年能自強(qiáng)—理想 ，自強(qiáng)的航標(biāo)；戰(zhàn)勝自我 ，自強(qiáng)的關(guān)鍵 自學(xué)目標(biāo)：了解自強(qiáng)的航標(biāo)，自強(qiáng)的關(guān)鍵。 自學(xué)過(guò)程： 一、認(rèn)真學(xué)習(xí)51—52頁(yè)理想，自強(qiáng)的航標(biāo)一目?jī)?nèi)容 探究交流 1 、小輝能成為“蘋(píng)果大王”，理想起了什么作用？由此可見(jiàn)要自強(qiáng)首先要怎樣做？ 2 、 小梅在學(xué)習(xí)上的困難比正常人大，她為什么能實(shí)現(xiàn)自己大學(xué)夢(mèng)并事業(yè)有成？ 3 、相關(guān)鏈接材料說(shuō)明了什么？ 4 、以上內(nèi)容可以說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題？ 典例分析： 海倫凱勒十九個(gè)月大時(shí)因發(fā)燒差點(diǎn)喪命。成了既盲又聾的孩子，但她并不是向命運(yùn)低頭的人，盡管身有殘疾，但其有不達(dá)目的誓不罷休的毅力。七歲時(shí)她發(fā)明了六十多種不同的手勢(shì)，靠此和大家交流?？款B強(qiáng)的毅力，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，這對(duì)一個(gè)失聰?shù)娜藖?lái)說(shuō)是巨大的成就。1904年她從哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院畢業(yè)，上大學(xué)時(shí)他就寫(xiě)了《我的生命》一書(shū)1932年她被任命為英國(guó)皇家盲人學(xué)院副院長(zhǎng)，她的事跡感動(dòng)了許多人。海倫凱勒面對(duì)挫折沒(méi)有倒下，而是勇敢面對(duì)，取得巨大成就。 討論交流：海倫凱勒身上體現(xiàn)了一種什么精神？ 海倫凱勒為什么能取得事業(yè)的成功？ 二、 認(rèn)真學(xué)習(xí)53-54頁(yè)戰(zhàn)勝自我自強(qiáng)的關(guān)鍵一目?jī)?nèi)容 探究交流： 1 、如果牛頓對(duì)自己的弱點(diǎn)無(wú)動(dòng)于衷，學(xué)習(xí)上仍不努力，結(jié)果會(huì)怎樣？ 2 、對(duì)自己的弱點(diǎn)你是怎么對(duì)待的？ 3 、中學(xué)生小萍的經(jīng)歷對(duì)我們有什么啟示？ 辨析： “有了理想，就一定能成為自強(qiáng)的人”談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的看法。 4、 小組討論自強(qiáng)的人關(guān)鍵是什么？ 構(gòu)建知網(wǎng) 學(xué)效檢測(cè) 第四課 《人生當(dāng)自強(qiáng)》（三） 自學(xué)范圍：少年當(dāng)自強(qiáng)—揚(yáng)長(zhǎng)避短，自強(qiáng)的捷徑 自學(xué)目標(biāo)：知道自強(qiáng)的捷徑。 自學(xué)過(guò)程： 一、認(rèn)真學(xué)習(xí)55—57頁(yè)揚(yáng)長(zhǎng)避短，自強(qiáng)的捷徑一目?jī)?nèi)容。 探究討論： 1 、說(shuō)一說(shuō)童話大王鄭淵潔如果不揚(yáng)長(zhǎng)避短，她才能取得今天的成就嗎？ 2 3、愛(ài)迪生一天工作18個(gè)小時(shí)，卻說(shuō)一聲從未做過(guò)一天工作，為什么她會(huì)有這樣的感覺(jué)？ 材料分析： 楊振寧是1957年獲世界諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的美籍華人，他到美國(guó)留學(xué)時(shí)學(xué)的是實(shí)驗(yàn)物理學(xué)。盡管他學(xué)習(xí)很努力，就是超不過(guò)美國(guó)同學(xué)。原來(lái)?xiàng)钫駥巹?dòng)手能力很差，他自己說(shuō)：“我動(dòng)手能力差，好多事都不會(huì)弄。別人都說(shuō)：”哪里有爆炸聲哪里就有楊振寧“后來(lái)在導(dǎo)師泰勒的指導(dǎo)下，他改學(xué)理論物理，最終因發(fā)現(xiàn)宇宙不守恒定律，而諾貝爾獎(jiǎng)。 討論回答： 如果楊振寧繼續(xù)學(xué)實(shí)驗(yàn)物理，會(huì)不會(huì)有很大成就？ 楊振寧的成功給了我們什么啟發(fā)？ 4 、56頁(yè)圖中中學(xué)生該聽(tīng)誰(shuí)的意見(jiàn)呢？請(qǐng)你幫他出出主意。 5、讀一讀： 19xx年在紐約市長(zhǎng)島舉辦的友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上，桑蘭不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。桑蘭一直頑強(qiáng)地堅(jiān)持著康復(fù)訓(xùn)練，有效地防止了肌肉萎縮，她借助自助器具，能熟練地操作電腦、上網(wǎng)與各界的朋友交流。按照醫(yī)學(xué)常規(guī)，這一切是不可能的。靠非凡的意志力和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的力量，桑蘭跨越了從不可能到現(xiàn)實(shí)的完美歷程。 受傷之前，桑蘭在中國(guó)體操隊(duì)享有“跳馬冠軍”的美譽(yù)，是一顆冉冉升起的新星，爭(zhēng)奪世界冠軍，是永不滿足的桑蘭的夙愿。受傷之后，桑蘭出任北京20xx申奧形象大使，坦然地接受了命運(yùn)的挑戰(zhàn)，努力使自己成為一名永遠(yuǎn)微笑著的“陽(yáng)光女孩兒”。她說(shuō)：“我一直堅(jiān)信自己總有一天會(huì)站起來(lái)的，我會(huì)為此而努力。”如今，她在堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練的同時(shí)，不僅在北大新聞傳播專業(yè)苦修學(xué)業(yè)、在“星空衛(wèi)視”主持一檔《桑蘭20xx》的體育節(jié)目，還要經(jīng)常參加一些社會(huì)活動(dòng) 議一議，：桑蘭是如何成為生活的強(qiáng)者？ 想一想：自強(qiáng)要從少年始，你打算怎樣在自強(qiáng)的人生征途中，抵達(dá)成功的彼岸？ 構(gòu)建知網(wǎng) 學(xué)效檢測(cè) 9 / 9