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教學資料參考范本 九年級化學上冊 二氧化碳的性質(zhì)和對生活環(huán)境的影響導學案 新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 謎語：猜猜它是誰？ 它可以“翻手為云，復手為雨”， 農(nóng)民伯伯說它是：“植物的糧倉”； 消防官兵贊美它是：“滅火的先鋒”； 建筑師稱它為：“天然的粉刷匠”； 環(huán)境師則指控它為全球變暖的“罪魁禍首”。 一、學習目標 1、記住二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)及主要用途。 2、了解二氧化碳對生活和環(huán)境的雙重影響。 二、課前自主學習 1、根據(jù)你的生活經(jīng)驗，盡可能多的寫出二氧化碳的性質(zhì)和用途。 物理性質(zhì)： 化學性質(zhì)： 用途： 2、小組討論完成 你認為溫室效應對生活和環(huán)境產(chǎn)生了那些影響？ 三、課堂探究 探究一通過檢驗雪碧飲料中溢出的氣體是二氧化碳？證明二氧化碳能溶于水？ 操作步驟 現(xiàn)象 結(jié)論及化學方程式： 探究二、將雪碧中的氣體通入紫色石蕊試液 操作步驟 現(xiàn)象 結(jié)論及化學方程式： 四、課堂練習 1．二氧化碳的物理性質(zhì)： 溶于水、密度比空氣 ，固體CO2叫 。 2．二氧化碳的化學性質(zhì)： “三不”：一般情況下，CO2不能 ，不能支持燃燒，也不能供給 。 “二水”：①與水的反應的方程式 ；碳酸能使 色的石蕊變 色。但碳酸不穩(wěn)定受熱易分解的方程式 。 ②與石灰水反應的方程式 3．二氧化碳用于滅火利用了 的物理性質(zhì)和 的化學性質(zhì)。干冰可作致冷劑和進行 。減少溫室效應的措施有 ， 。 4．下列有關(guān)二氧化碳的用途，既跟它的物理性質(zhì)有關(guān)，又跟它的化學性質(zhì)有關(guān)的是（ ） A.干冰用作人工降雨 B.滅火 C.溫室里施用二氧化碳作肥料 D.制汽水 5．（1）右圖A的實驗能說明二氧化碳有的化學性質(zhì)是____________；物理性質(zhì)是_______________,據(jù)此，常可用作 。在久未開啟 的菜窖、枯井、和深洞底部的空氣中 的含量比較高，在進入這些地方前，為避免危險發(fā)生，必需先做 實驗。 （2）為驗證某氣體不能燃燒也不能支持燃燒，且密度比空氣大，另一位同學設計了如右圖所示的實驗裝置，你認為此設計合理嗎？ 。 6．為了探究是什么物質(zhì)使紫色石蕊變紅了，小紅同學作了大膽猜想，并用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花設計了下列四個實驗方案來驗證自己的猜想（如下圖）。 實驗方案(A) 實驗方案(B) 實驗方案(C) 實驗方案(D) 直接噴稀醋酸 直接噴水 直接放入二氧化碳中 噴水后放入二氧化碳中 （1）請和小紅同學一起完成下表。 猜想 實驗方案 實驗現(xiàn)象 結(jié)論 可能是CO2使石蕊變紅 C 紫色小花不變色 B 紫色小花不變色 猜想錯誤 可能是CO2和水發(fā)生反應的生成物使石蕊變紅 猜想正確 （2）小紅同學做了一個對比實驗來確定CO2與水反應生成具有酸性的物質(zhì)，此對比實驗方案是 　　　　　（填上圖中的實驗方案序號） 五、作業(yè) 1．課本P123—4：（1）設計實驗證明二氧化碳密度比空氣大 （2）二氧化碳能溶于水 2．課本P123—6： 3．周末作業(yè)（任選一項，每小組提交一份） （1）科技小論文《二氧化碳的功與過》 （2）通過上網(wǎng)查找資料，擴充自己的知識面，制作“保護環(huán)境”的宣傳小卡片或手抄報，真正做到學有所得、學以致用。 六、收獲和體會 學完本課題你有哪些收獲，你還想知道什么？ 4 / 4