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教學資料參考范本 七年級政治下冊 第17課《成長不煩惱》 （2課時）同步授課教案 蘇教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學目標： 情感、態(tài)度與價值觀： 1、樂觀、正確地對待成長中的煩惱，這是正常的人生歷程，懂得中學階段是人格形成與發(fā)展的重要時期，應形成正確的人生觀與價值觀。 2、充分認識到青春期在人生成長過程中的重要意義，養(yǎng)成樂觀開朗的性格，注意克服閉鎖心理，愉快度過人生的美好青春時光，為一生的成長奠定基礎。 過程與方法：嘗試運用一些正確的方法正確對待和消除煩惱，了解和掌握與人溝通的技巧和方法。 過程與方法：嘗試運用一些正確的方法正確對待煩惱，了解和掌握與人溝通的技巧和方法。 知識與能力：了解青春期產生煩惱是正常的現象；正確對待和消除煩惱，了解和掌握與人溝通的技巧和方法，做到成長不煩惱，在快樂中健康成長；培養(yǎng)開朗的性格，提高應對煩惱、保持樂觀心情的能力。 教學重點和難點： 引導學生學會悅納自己，如實了解自己，學會溝通，培養(yǎng)熱情開朗的性格。 學會悅納自己，克服閉鎖心理是本課的教學難點。 教學方法：自主合作探究、案例分析法、討論法 教學過程：【前置學習】 1、如何正確看待面子？ 2、沖動會有什么危害？怎樣正確對待沖動？ 3、正確對待青春期的煩惱應怎么做？ 【探究學習】導入新課：請大家欣賞歌曲《小小少年》。 1．小小少年，很少煩惱，長大了煩惱就增加了。哪位同學愿意向大家說說自己的煩惱？ 生：考試考不好。 生：父母偷看自己的日記。 生：個子太矮。 生：眼睛度數太深。 生：朋友不理解自己。 生：…… 師：成長過程中有平凡，也有精彩；有苦惱，也有快樂。如何變平凡為精彩，化煩惱為快樂，就需要學會心理調節(jié)。既然煩惱不可避免地會伴隨著成長來到我們身邊，我們就應當善待青春，為煩惱找個“出口”。下面我們來看一則案例： 2．案例分析： 去少管所參觀，聽一位少年犯小斌這樣說道：他原本是一位品學兼優(yōu)的好學生，有一次，勞動委員在排值日表時，無意間喊了他的綽號（菊花菜），令他非常生氣。因為他姓鞠，且長的白凈瘦弱，但性子很暴躁，且練過武術散打，同學平時都開玩笑地喊他菊花菜（諧音），他卻認為是對他的侮辱（把他女性化了），因此他揮過去就是一拳，勞動委員莫名其妙，覺得很委屈，因此也開始反擊，接著小斌又是幾腳踢了過去，憤怒到極點的小斌一腳一踹，勞動委員倒下去，剛好撞在桌腳上，不動了……他從此離開了心愛的校園，在也不能讀書了，只能在鐵窗里度過美好青春了。 結合材料運用所學知識，回答： 1） 導致小斌從品學兼優(yōu)的好學生成為少年犯最主要的原因是什么？ 2）同學還有哪些爭面子的事？ 3）上述悲劇是否可以避免，怎樣避免？ 3．個子與面子： （1）閱讀課文，討論： ①個子高矮與面子有關嗎？ 個子高矮與面子有否有關的問題，更多地取決于我們的心理特點。個子高矮本身與面子沒有關系，認為自己個子矮、沒面子，其實是缺少自信心的表現。 ②如何看待這些“面子”問題? 如何看待這些“面子”問題，取決于我們的心理品質。要如實地了解自己，實事求是。要認識到“尺有所短，寸有所長”，戰(zhàn)勝自卑，增強自信，揚長避短，才能做出成績。只有正確看待自己，克服不足，努力完善自己，才能真正有“面子”。 （2）請同學閱讀書本p29兩個水罐的故事，思考文后兩個問題。 每個人都是一只有裂縫的水罐，既有自己的不足，又有自己的長處，水罐有裂縫正好澆出一路美麗的鮮花。 如果我們的眼睛只看到自己的缺憾和不足，而看不到自己的“閃光點”，就會覺得事事不如人，久而久之會形成自卑心理。 如果我們將眼球轉個角度，發(fā)現自己的優(yōu)點，不僅可以使自己心情開朗，而且可以給別人帶來快樂，何樂而不為呢？ （3）【活動】你美麗，我發(fā)現： 1）選擇一位同學，說一句“稱贊”對方的話。 “稱贊”的內容必須是你眼中的對方身上的閃光點。 “稱贊”務必如實、不夸大、不諷刺、真心、真誠。 2）接受“稱贊”的同學應站起來，向對方表示你的感謝。 3)請根據別人對自己的評價和自己對自己的評價，用“雖然我……但是我……”說一段話。 師：世界上沒有絕對相同的兩片樹葉。我們每個人都是一個獨特的生命個體。我們只有如實了解自己，才能戰(zhàn)勝自卑，愉快地接受自己，更好地發(fā)展自己。 4．沖動與自制： 【閱讀材料】有一個男孩脾氣很壞 ，很少有人愿意與他交往，他很苦惱，問爸爸：“我怎樣才能控制住自己的脾氣呢？”爸爸告訴他，每次發(fā)脾氣或者跟人吵架的時候，就在院子的籬笆上釘一根釘子。第一天，男孩釘了37根釘子，但在后來的日子里他每天釘的釘子逐漸減少了。他發(fā)現，控制自己的脾氣，實際上比釘釘子要容易得多。終于有一天，他一根釘子都沒有釘。他高興地把這件事告訴了爸爸，爸爸說：“從今以后，如果你一天都沒有發(fā)脾氣，就可以在這天拔掉一根釘子?！比兆右惶煲惶爝^去了，最后，釘子全被拔光了。爸爸帶他來到籬笆邊上，對他說“兒子，你做得很好，可是看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠也不可能恢復了。 回答問題： （1）“釘釘子”是指“有意無意地對他人造成的傷害”；“拔釘子”是指對造成他人傷害后進行彌補；“釘子洞”是指傷害在他人心靈中留下的疤痕。 （2）錯。洞眼無法恢復，但傷害在他人心靈中留下的疤痕是可以彌合的。在對造成他人傷害后進行彌補，可以求得別人的原諒，使人際關系和諧。 3.列舉自己在生活中情緒沖動的事例或了解別人情緒沖動的事例，并談談后果。 4.面對沖動，我們還有哪些好方法？ 心理小貼士：推遲憤怒法、環(huán)境轉換法、 思考后果法 師：通過討論，我們看到沖動的危害是十分大的。青春期的學生，常常會出現一些沖動心理。如果解決不好，會導致害人害己的結果，對身心健康不利。我們應學會控制自己的情緒，學會自制，這是有理性、有知識、有自信心和有自知之明的表現。 【提升學習】：情境模擬 在課堂上同學找你借文具，老師以為你在和別人講話，批評了你，你會…… 放學路上，你和小剛路過網吧門口，小剛提出進去打游戲，你會…… 語文測驗考了不及格，爸爸很生氣，狠狠地訓了我一頓，你會…… 課堂總結：一個人如果只看到自己的短處與缺點，就會喪失信心、缺乏朝氣；如果只看到自己的長處和優(yōu)點，又會自以為是，孤芳自賞。這種自卑與自負都不利于自己的健康成長。因此我們要克服煩惱，悅納自己，就要正確地認識自己，克服自己的不足，提高自制力，只有了解自己，才能有力量挖掘自己的潛力，充滿自信地去實現自己的目標。 板書設計： 教后反思： “協進課堂”模式思想品德教案 時間：20xx-2-27 總第 課時 第17課 成長不煩惱 敞開心扉 學會溝通 教學目標： 情感、態(tài)度與價值觀： 1、樂觀、正確地對待成長中的煩惱，這是正常的人生歷程，懂得中學階段是人格形成與發(fā)展的重要時期，應形成正確的人生觀與價值觀。 2、充分認識到青春期在人生成長過程中的重要意義，養(yǎng)成樂觀開朗的性格，注意克服閉鎖心理，愉快度過人生的美好青春時光，為一生的成長奠定基礎。 過程與方法：嘗試運用一些正確的方法正確對待和消除煩惱，了解和掌握與人溝通的技巧和方法。 過程與方法：嘗試運用一些正確的方法正確對待煩惱，了解和掌握與人溝通的技巧和方法。 知識與能力：了解和掌握與人溝通的技巧和方法，做到成長不煩惱，在快樂中健康成長；培養(yǎng)開朗的性格，提高應對煩惱、保持樂觀心情的能力。 教學重點和難點： 引導學生學會悅納自己，如實了解自己，學會溝通，培養(yǎng)熱情開朗的性格。 學會悅納自己，克服閉鎖心理是本課的教學難點。 教學方法：自主合作探究、案例分析法、討論法 教學過程：【前置學習】 1、青春期閉鎖心理的原因是什么？危害是什么？ 2、走出青春期閉鎖心理的方法有哪些？ 3、如何學會與人溝通？ 4、怎樣與朋友交往，培養(yǎng)自己熱情開朗的性格？ 【探究學習】 1、小品表演（請同學課前準備） 情境一：麗麗家買了新房子，他終于有了一片屬于自己的天空。住進去后他馬上要做的第一件事就是在門上貼了一張告示：早上7：15分之前不得如內；晚上7：00—10：00不得干擾；進門前，請敲們；進屋不得翻動任何東西。最后一句：請尊重個人隱私。 情境二：小玲過生日，同學們紛紛送上賀禮，小娟也送去了花一晚上精心制作的賀卡。沒想到，她在班里遭受了“白眼”……小娟不明白，到底是不是自己錯了？一位原來很活潑的女孩子在班里沉默了許多…… 1）麗麗的父母能進她的房間嗎？小娟為什么遭到“白眼”？ 交流：青春期到來之際，有些人會出現心理閉鎖，不愿與他人溝通，從而產生不同程度的孤獨感。麗麗與小娟的行為特征都是心理閉鎖的表現。這是青春期的心理特征之一，麗麗的表現是由于獨立意識增強，對父母的依賴性變弱，但由于對許多事情還不能準確把握，往往將自己與成年人對立起來的原因，所以不愿讓父母進她的房間。而小娟受到日益增長的自尊心的影響，因為擔心自己的想法、做法會引起別人的輕視或恥笑，所以將自己的許多想法隱藏起來，所以變得沉默。（分析心理閉鎖產生的兩大原因） 2）但心理閉鎖是有很多危害的，請同學根據剛剛的小品分析麗麗與小娟的心理這樣發(fā)展下去會有那些危害？ 交流：對身心健康不利，產生孤獨感，形成人格缺陷。 3）根據剛才的兩個小品，尋找解決麗麗與小娟心理問題的“金鑰匙” 積極與同學交往；相信父母和老師；有想不通的問題應大膽向別人傾訴，不讓某些問題長期困擾自己；多參加集體文娛活動，放松心情；也可以寫日記來傾吐、宣泄等。 防止心理閉鎖，就要學會溝通，而溝通本身很重要也需要掌握技巧方法。 2、尋找一把金鑰匙 【案例分析】小美晚上有重要的事情想和爸爸商量，造成出門時叮囑爸爸早點回來。晚上6點爸爸準時到家，小美卻抱怨爸爸回來得太晚，而爸爸認為他已經回來得夠早了。 問：為什么爸爸認為回來得夠早了而小美卻嫌爸爸回來得太晚了呢？小美該怎樣對爸爸說才能避免誤會？說明了什么問題？ 師：沖突產生上因為小美與爸爸對“早”這個概念的理解不一樣引起的。因此，小美不如把籠統(tǒng)的“早一點”這樣的要求說成具體的時間，“我希望你6點之前能回來。”所以說明了有效的溝通在人際交往中是十分重要的。那接下來我們就來嘗試一下，在下來情況下你如何與他人愉快的溝通。 【情境聚焦】 1、有一天，女兒有事回家遲了，母親十分惱火：“你就是不守信，只想到自己！”女兒：“我怎么沒守信了，我今天有事！”母親：“有什么事，我不想聽你講?！迸畠海骸拔冶緛硪膊幌胫v。” 女兒可以這樣對母親說： _________________________ 2、小敏在認真的看書時，弟弟在旁邊跑來跑去，小敏覺得很受干擾。大聲斥責到：“不要吵了！吵死我了！”可弟弟并不理會，繼續(xù)跑來跑去，小敏氣得半死。 小敏可以這樣對弟弟說：___________________________ 3、張華與劉銘在一起打籃球，一不小心張華把劉銘的眼鏡打了下來，摔壞了，劉銘：“喂，小子，你賠我眼鏡！”張華：“是你先踩我的，我手才靠到你的?！眲ⅲ骸澳阆胨?！”張：“誰讓你先著踩我！”兩人鬧的不可開交。 張華與劉鳴可以這樣說這樣做________________________ 請同學分組討論后，說說溝通的時候要注意那些問題，有什么技巧？ 師：善于體諒；認真傾聽；控制情緒；主動道歉；主動交流等等。 【感悟詩歌】配樂朗誦書本p33《朋友》，并請同學們寫出一首青春的小詩或幾句感悟。 我們應坦率地敞開自己的心理；在朋友需要幫助時，主動提供幫助；尊重朋友的意愿，保守朋友的私人秘密；和朋友互相信任；朋友不在場時，同樣維護朋友的正當利益；公開場合不互相指責；給朋友以感情上的支持；和朋友交流時，注意力要集中，不能心不在焉；不嫉妒朋友與他人交往；如彼此發(fā)生矛盾，要互相寬容等等。 【提升學習】：材料分析： “過去，我總是將自己封閉起來，有了喜悅或煩惱，既不愿告訴父母，也不愿告訴同學，只知道把它裝進日記里。后來，我發(fā)現，日記容量太小，裝不下我的心靈世界，日記也過于封閉，照不進明媚的陽光。預示，我下決心打開心靈之窗，床開心靈之門，主動地把自己的喜悅或煩惱告訴父母、老師、同學和朋友。結果，我的喜悅越來越多，煩惱越來越少?！? （1）材料中的“我”是如何消除煩惱，快樂成長的？ （2）材料中“我”消除煩惱、快樂成長的方法對你有什么啟示？ （3）你還知道哪些消除煩惱、快樂成長的方法？請說出來和大家分享。 課堂小結：如果只有執(zhí)著，沒有困惑，青春就不會這樣耐人尋味；如果只有快樂，沒憂愁，青春也不會如此絢麗多彩。青春期的心理就是在矛盾中形成并慢慢趨于成熟的，這是一個自然的過程。在青春期，我們要加強自我認識、自我體驗、自我調節(jié)，為將來擁有一個成熟、穩(wěn)定、健康的心理狀態(tài)，擁有美好的人生邁好堅實的一步。 板書設計： 教后反思： 7 / 7