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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)歷史上冊(cè) 第8課 古代東西方文明的交流導(dǎo)學(xué)案 川教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo) 識(shí)記與理解 記住馬可波羅國(guó)籍、來華時(shí)間、著作的名稱；知道“阿拉伯?dāng)?shù)字”的由來。 重點(diǎn)難點(diǎn) 一、重點(diǎn)：馬可波羅在元朝的活動(dòng)、阿拉伯?dāng)?shù)字的由來。 二、難點(diǎn)：東西方和平交往的歷史作用。 【預(yù)習(xí)案】 1．　　　　　　是意大利著名的旅行家，1271年他隨父親和叔父沿絲綢之路東行，經(jīng)三年多跋涉來到中國(guó)受到了　　　　皇帝的信任。他僑居中國(guó)　　　　年。后來他回到意大利，口授了　　　　　　一書，詳細(xì)描繪了他在中國(guó)和亞洲其他國(guó)家見到的新奇事物。此書在歐洲引起轟動(dòng)，對(duì)西方人了解東方起了重要作用。 2.古代印度的　　　達(dá)到很高水平。在實(shí)踐中，　　　　創(chuàng)造發(fā)明了0至9十個(gè)數(shù)字符號(hào)，稱為數(shù)碼。與此相應(yīng)，他們使用了較為完備的　　　計(jì)算法?！　　　∪宋者@套數(shù)碼，并傳入歐洲，很快被歐洲人采用，被誤稱為“　　　　　”。 【練習(xí)案】 1、元朝時(shí)，有一個(gè)外國(guó)人在中國(guó)生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部書還曾經(jīng)風(fēng)靡歐洲，這個(gè)人是 ( ) A、阿拉伯人 B、羅馬人 C、意大利人 D、希臘人 2、有一位旅行家，在元朝時(shí)來到中國(guó)，深得元世祖忽必烈的賞識(shí)，被委以重任，在中國(guó)一住就是17年，對(duì)東西方文化交流傳播作出了突出貢獻(xiàn)。此人是 ( ) A、穆罕默德 B、亞歷山大 C、 馬可?波羅 D、 屋大維 3、《馬可波羅行記》一書記述的中國(guó)見聞的時(shí)期是 ( ) A、元朝 B、唐朝 C、明朝 D、北宋 4、在世界古代史上，為東西方文化交流傳播作出突出貢獻(xiàn)的是 ( ) A、埃及人 B、阿拉伯人 C、印度人 D、中國(guó)人 5、阿拉伯?dāng)?shù)字在我們的學(xué)習(xí)、工作和生活中運(yùn)用相當(dāng)廣泛，它的發(fā)明者和傳播者分別是 A、古代印度人、巴比倫人 B、古代阿拉伯人、羅馬人 ( ) C、古代印度人、阿拉伯人 D、古代阿拉伯人、埃及人 6、在古老的連接“亞歐”大陸的“絲綢之路”上，為東西方文化的交流搭起橋梁的是 A、羅馬人 B、阿拉伯人 C、波斯人 D、馬其頓人 ( ) 7 下列文明成就屬于和平交流方式的有 ( ) ①長(zhǎng)城 ②阿拉伯?dāng)?shù)字 ③《馬可波羅行記》④雅典衛(wèi)城 A、①② B、③④ C、②③ D、①④ 8 文明沖撞與融合的方式多種多樣。下列所舉哪一項(xiàng)與其它三項(xiàng)明顯不同( ） A、亞歷山大大帝東征 B、希波戰(zhàn)爭(zhēng) C、羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張　D、馬可波羅來華 9 在世界文明的交響樂曲中，不同文明的交流與融合始終是歷史的主旋律。見證了東西方文明交流的作品是( ) A、 《馬可波羅行記》　B、《蒙娜麗莎》 C、《最后的晚餐》　 　D、《神曲》 第8課 古代東西方文明的交流 【預(yù)習(xí)案】略 【練習(xí)案】1---5 CCABC 6---9 BCDA 4 / 4