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教學資料參考范本 九年級語文上冊《童區(qū)寄傳》第二課時教學案 新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 過。可分兩層。第一層寫區(qū)寄機敏地對付第二個強盜，表現(xiàn)了非凡的機智和勇敢。第二層寫區(qū)寄智殺第二個強盜，并且“愿以聞于官”，表現(xiàn)了他很有心計，而且知事明理。第三部分是事件的尾聲。也分兩層。第一層寫區(qū)寄不肯為“小吏”，被護送還鄉(xiāng)，表現(xiàn)了他純樸憨厚的性格。第二層寫“鄉(xiāng)之行劫縛者”對區(qū)寄殺盜一事的反應，從側(cè)面表現(xiàn)了區(qū)寄的驚人勇敢?？傊?，全文表現(xiàn)這位少年英雄機智勇敢的性格和不畏強暴的斗爭精神，也反映了唐代中期黑暗腐敗的社會現(xiàn)實。 六、分析人物性格 沉著機智、聰明過人、果敢決斷、不畏強暴，是一個少年英雄的形象。 七、質(zhì)疑 八、作業(yè)： 完成練習部分； 背誦全文 教學反思 本文塑造了一個11歲的少年英雄的形象，比學生的年齡還要小，很容易引發(fā)他們學習的興趣，思想的共鳴，這就為本文的學習奠定了良好的基礎；教學中，文言知識的學習是一個重點，而思想教育則是另一個重點，在學習本文后，不少學生在話題作文《話說區(qū)寄》中，列舉了古今中外的一些少年英雄形象——王二小、雨來、劉胡蘭、賴寧等等，并表示要想他們學習，珍惜今天；還有的同學發(fā)現(xiàn)了當時的社會背景是黑暗的，社會秩序是混亂的，強盜竟然在光天化日之下劫持打柴放牧的兒童，而后把刀插在路旁，旁若無人地睡覺 總之，像這樣有故事情節(jié)，有鮮明人物的文章，學生閱讀的興趣和效果都是很不錯的；那，這也帶給我一些思考：沒有情節(jié)和人物的文章應該怎么上？我想，教有法，教無定法，能讓學生感興趣的方法就是最好的方法！ 2 / 2