《八年級數(shù)學(xué)上冊加權(quán)平均數(shù)教案（11）蘇科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級數(shù)學(xué)上冊加權(quán)平均數(shù)教案（11）蘇科版.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 八年級數(shù)學(xué)上冊 加權(quán)平均數(shù)教案（11）蘇科版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一、教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生在具體情境中知道數(shù)據(jù)的權(quán)和加權(quán)平均數(shù)的意義，掌握加權(quán)平均數(shù)的計(jì)算方法，理解平均數(shù)在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中的意義和作用. 2．通過實(shí)際問題，感受算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，體會到“權(quán)”對平均數(shù)的影響。 3．在經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息，作出推斷和計(jì)算加權(quán)平均數(shù)的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度. 4．通過具體問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕y(tǒng)計(jì)意識，培養(yǎng)思維的深刻性. 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):在實(shí)際問題情景中理解加權(quán)平均數(shù)的意義和作用，學(xué)會運(yùn)用加權(quán)平均數(shù)解決實(shí)際問題. 教學(xué)難點(diǎn)：對抽象的“權(quán)”的意義和作用的理解． 三、教學(xué)方法與教學(xué)手段 學(xué)生的發(fā)展才是教師的成就，所以本節(jié)課的預(yù)設(shè)構(gòu)思都是為了關(guān)注學(xué)生有什么收獲，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找到知識的最近發(fā)展區(qū)，然后發(fā)揮小組合作的最大功能，讓他們自主探究“權(quán)”的含義以及它的重要性；鼓勵學(xué)生采用觀察分析，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程．我設(shè)置了如下的教學(xué)策略，著重與教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“探” ． 四、教學(xué)過程 活動一：創(chuàng)設(shè)情景，建立模型，揭示概念 以前的學(xué)習(xí)，使我們對平均數(shù)由有了一些了解，知道平均數(shù)可以作為一組數(shù)據(jù)的代表，描述數(shù)據(jù)的“平均水平”，本節(jié)課我們將在實(shí)際問題情境中，進(jìn)一步體會探討平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義. 1．現(xiàn)場調(diào)查 2．學(xué)校廣播站要招聘1名采訪寫作能力較強(qiáng)的記者，小明、小麗報(bào)名參加了3項(xiàng)素質(zhì)測試，成績?nèi)缦拢? 采訪寫作 計(jì)算機(jī) 創(chuàng)意設(shè)計(jì) 小 明 70分 60分 80分 小 麗 60分 84分 72分 （1）如果以素質(zhì)測試成績的算術(shù)平均分為依據(jù)，決定誰將被錄取，這樣的做法合理嗎？為什么？ （2）將采訪寫作、計(jì)算機(jī)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)成績分別按照50%、20%和30%的比例計(jì)算每個人的成績，誰將被錄??？ （3）將采訪寫作、計(jì)算機(jī)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)成績分別按照5:2:3的比例計(jì)算每個人的成績，誰將被錄??？ 在此基礎(chǔ)上由學(xué)生歸納：加權(quán)平均數(shù)的概念． 活動二：實(shí)例分析，指導(dǎo)應(yīng)用，體驗(yàn)概念 一家公司打算招聘一名口語能力較強(qiáng)的翻譯，對甲、乙兩名應(yīng)試者進(jìn)行了聽、說、讀、寫的英語水平測試，他們的各項(xiàng)成績?nèi)缦拢? 應(yīng)試者 聽 說 讀 寫 甲 90分 80分 66分 80分 乙 80分 70分 90分 80分 1．將聽、說、讀、寫成績分別按照3:3:2:2的比例計(jì)算每個人的成績．從他們的成績看，應(yīng)該錄取誰？ 2．把“口語能力較強(qiáng)的翻譯”改為“筆譯能力較強(qiáng)地翻譯” 將聽、說、讀、寫成績分別按照2:2:3:3的比例計(jì)算每個人的成績．從他們的成績看，應(yīng)該錄取誰？ 3．比較兩個問題的結(jié)果，兩名應(yīng)聘者的成績沒變，結(jié)果為什么卻截然不同？ 活動三：拓展創(chuàng)新，我來決策，感悟概念 學(xué)校廣播站要招聘1名記者，小明、小亮和小麗報(bào)名參加了3項(xiàng)素質(zhì)測試，成績?nèi)缦拢? 采訪寫作 計(jì)算機(jī) 創(chuàng)意設(shè)計(jì) 小 明 70分 60分 80分 小 亮 90分 75分 51分 小 麗 60分 84分 72分 請發(fā)揮你的才智，給每項(xiàng)成績賦予適當(dāng)?shù)臋?quán)，并通過計(jì)算進(jìn)行選拔. 活動四：小試牛刀，鞏固練習(xí)，強(qiáng)化概念 1.小明同學(xué)在初二年級第一學(xué)期的數(shù)學(xué)成績?nèi)缦卤砀? 請按圖示的平時、期中、期末的權(quán), 計(jì)算小明同學(xué)的學(xué)期總評成績. 考試 平時 期中 期末 成績 80 (分) 90(分) 85 (分) 2．小明家上個月伙食費(fèi)用500元，教育費(fèi)用200元，其他費(fèi)用500元．本月小明家這3項(xiàng)費(fèi)用分別增長了10%、30%和5%．小明家本月的總費(fèi)用比上個月增長的百分比是多少？ 3．說說生活中的權(quán). 4．小亮被錄取為該報(bào)社記者，并許諾月工資為4000元左右，月底，小亮終于拿到了他的工資：20xx元．小亮詢問了一下周圍同事的工資，發(fā)現(xiàn)大家工資都差不多，小亮感覺上當(dāng)了．可是主任出示了一張工資總表，顯示平均工資確實(shí)是4000元，這到底是怎么回事呢？ 主任 (1人) 副主任 (1人) 普通人員 （5人） 人均 月工資 6000元 4000元 20xx元 4000元 活動五：歸納小結(jié)，自主反思，優(yōu)化概念 (1) 本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些新的知識? (2) 生活中有哪些與權(quán)重有關(guān)的實(shí)例? (3) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感悟？ 作業(yè) 1.課本173頁 第4、5題 2.研究生活中的權(quán)重問題, 寫一篇有關(guān)權(quán)重的數(shù)學(xué)日記. 五、教學(xué)設(shè)計(jì)說明 本節(jié)著重研究加權(quán)平均數(shù)，“權(quán)”的重要性在于它反映的是數(shù)據(jù)的相對“重要程度”.盡管學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已初步了解了平均數(shù)的意義，并會計(jì)算權(quán)數(shù)相等情況下的算術(shù)平均數(shù)，但對加權(quán)平均數(shù)的意義以及“權(quán)”的作用理解仍將非常困難，教學(xué)中應(yīng)盡量列舉典型的、貼近學(xué)生生活和具有現(xiàn)實(shí)意義的生活例子，在對實(shí)際問題的分析和解決中加深對“權(quán)”的理解和體會，滲透平均數(shù)和“權(quán)”的統(tǒng)計(jì)思想，為更好地進(jìn)行數(shù)據(jù)的描述與分析，為實(shí)現(xiàn)后繼統(tǒng)計(jì)知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)──建立統(tǒng)計(jì)觀念、突出統(tǒng)計(jì)思想奠定基礎(chǔ). 基于上述分析，確定本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是：以具體問題為載體，在實(shí)際問題情景中理解加權(quán)平均數(shù)的意義和作用，學(xué)會運(yùn)用加權(quán)平均數(shù)解決實(shí)際問題.教學(xué)難點(diǎn)是：列舉典型的、貼近學(xué)生生活的、和具有現(xiàn)實(shí)意義的生活例子，通過設(shè)計(jì)有效的、有思維含量的數(shù)學(xué)問題，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，深入理解數(shù)據(jù)的權(quán)的意義和作用. 本節(jié)課的設(shè)計(jì)比較突出的有2點(diǎn)： 1．因?yàn)楸菊n的知識掌握不難，而且在生活中的應(yīng)用比比皆是，所以本節(jié)課我由現(xiàn)場調(diào)查開始，列舉了生活中的實(shí)例在實(shí)際問題情景中理解加權(quán)平均數(shù)的意義和作用，學(xué)會運(yùn)用加權(quán)平均數(shù)解決實(shí)際問題. 創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生創(chuàng)造參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，增加教學(xué)的趣味性和流暢性，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”的觀念。 2．一個問題的解決重點(diǎn)突出一個知識點(diǎn)，從體驗(yàn)認(rèn)識“權(quán)”和“加權(quán)平均數(shù)”到“權(quán)的不形式”到“辨別加權(quán)平均數(shù)”，逐步提高學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生真正掌握知識。 4 / 4