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教學資料參考范本 九年級語文上冊 第13課《事物的正確答案不止一個》教學案（無答案） 新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 學習過程 【學習目標】： 1．明確文章的中心論點。 2．理清文章的論證思路，掌握文章的論證方法。 3．理清“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關系。 4．激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 【學習重點】： 1． 準確找出本文的論點。 2． 說出本文的論證方式，辨析論證方法。 【學習難點】： 1．學會進行創(chuàng)造性思維，富有創(chuàng)新的精神。 第一課時 一、課文導讀 這是一篇有關創(chuàng)新問題的議論文。作者針對現(xiàn)實生活中很多人常常局限于“事物的正確答案只有一個”的認識，獨辟蹊徑，提出了事物的正確答案不止一個的觀點，在精當分析的基礎上，著重論述了創(chuàng)造性思維必需的因素，以及區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。全文思路清晰，層層加深。舉例論證，有很強的說服力。 二、預習導學 1．作家作品 羅迦?費?因格，1948年生，當代美國實業(yè)家、學者、創(chuàng)造學家，是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有《當頭棒喝》、《創(chuàng)造性紙牌》等。“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。 2．注音 羅迦（jiā）　 根深蒂固（d） 汲?。╦） 孜孜不倦（zī） 　壓榨（zh） 鍥而不舍（qi） 持之以恒（hnɡ） 模（m）式 淵博（b） 3．解釋下列詞語 ①孜孜(zīzī)不倦：勤奮努力，不知疲倦。 孜孜：勤勉。 ②汲?。何?。汲：從下往上打水。 ③持之以恒：有恒心地堅持下去。 ④鍥(qi)而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。 ⑤根深蒂(d)固：比喻基礎穩(wěn)固，不容易動搖。 ⑥不言而喻：不用說就可以明白。喻：明白。 三、教學過程 （一）知識鏈接 1．議論文的三要素是： 、 、 2．論據(jù)分為 論據(jù)和 論據(jù)。 3．論證方式有四種：分別是 、 、 、 4．議論文的一般結構是： → → （二）整體感知 1．教師范讀課文 2．學生自讀課文 3．小組合作討論： ① 本文主要論述什么問題？ 明確：怎樣才能擁有創(chuàng)造力。 ② 作者為什么從“事物的正確答案不止一個”談起？ 明確：因為“事物的正確答案不止一個”這個問題很具體，又生動形象。富有針對性，很容易引起讀者興趣。 ③ 不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點為什么非常重要？ 明確：由于情況的變化，原來行之有效的方法到了現(xiàn)在往往不靈了。只有認識到事物的正確答案不止一個，不滿足一個答案，不放棄探求，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進步。 （三）堂堂清 1．本文作者是 ， 國 家。 2．給下列加點的字注音。 汲取（?。ΨQ（?。? 模式（　）　 鍥而不舍（?。? 羅迦（ ） 3．根據(jù)拼音填寫漢字。 根深d（　）固　zīzī不倦（　?。?持之以hnɡ（　） 不言而y（?。? 淵b（ ） 4．選擇恰當?shù)脑~填在橫線上。 ⑴因此，不滿足于一個答案，不________(丟棄 放棄 拋棄)探求，這一點非常重要。 ⑵富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地________(獲取 獲得 汲取 吸取)知識，使自己學識淵博。 ⑶創(chuàng)造性的思維，必須有________(探索、探求、探究、探討)新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。 ⑷是否存在富有創(chuàng)造力和________(缺少、缺乏、缺欠)創(chuàng)造力的區(qū)別呢？ 5．根據(jù)釋義寫出相應的成語。 ⑴形容事情容易做，不用費力。(　　　　　) ⑵實行起來有成效。多指方法或措施被實踐證明生效。(　　　　　) ⑶不用說就可以明白。(　　　　　　) 6．對“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”一句含義理解正確的一項是（ ） A．因為正確的答案只有一個這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。 B．因為生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。 C．因為如果你認為正確的答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。 D．因為“不滿足于一個答案，不放棄探求”才會去尋求第二種答案，或是尋求解決問題的其他途徑和新的方法，這是激發(fā)創(chuàng)造性思維，成為具有創(chuàng)造性的人的最基本因素。 四、總結反思 4 / 4