《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十三課人琴俱亡名師導(dǎo)航蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十三課人琴俱亡名師導(dǎo)航蘇教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第十三課 人琴俱亡名師導(dǎo)航 蘇教版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 內(nèi)容感知 本文選自《世說(shuō)新語(yǔ)傷逝》。《世說(shuō)新語(yǔ)》是記載魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說(shuō)，劉義慶撰。其語(yǔ)言以精練含蓄、雋永傳神見(jiàn)長(zhǎng)。本文記敘了王子猷以獨(dú)特的方式悼念自己的弟弟王子敬的故事，表現(xiàn)了兄弟之間的手足深情。文中巧設(shè)懸念，妙立疑團(tuán)，行文波瀾起伏，引人入勝。全文寥寥數(shù)十字，把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)得跌宕曲折，人物形象刻畫(huà)得栩栩如生。 咬文嚼字 1.字音 猷（yu） 篤（dǔ） 了（liǎo） 輿（y） 慟（tng） 2.多音字 3.形近字 而
而
4.詞類(lèi)活用 子敬素好琴。琴，名詞活用為動(dòng)詞，彈琴。 5.古今異義詞 子猷問(wèn)左右 左右：古義，手下的人；今義，表方向。 都不哭 都：古義，總，竟；今義，全。 語(yǔ)時(shí)了不悲 了：古義，完全；今義，語(yǔ)氣詞，一般用在句末。 句段剖析 一、疑難妙句 1.語(yǔ)時(shí)了不悲。便索輿來(lái)奔喪，都不哭。 品評(píng)：“說(shuō)話(huà)時(shí)完全不悲傷。于是就要坐轎子去奔喪，一路上都沒(méi)有哭?！钡艿芩懒?，子猷竟完全不悲傷，給人留下疑問(wèn)，發(fā)人深思。到王子敬家去奔喪，一路上也都沒(méi)有哭，繼續(xù)加深疑問(wèn)。行文一波三折，為下文寫(xiě)王子猷以獨(dú)特的方式悼念弟弟作鋪墊。 2.子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)?，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡。” 品評(píng)：“子敬一向喜歡彈琴，子猷到后，一直走進(jìn)去坐在靈床上，拿過(guò)子敬的琴來(lái)彈，幾根弦的聲音已經(jīng)不協(xié)調(diào)了，子猷把琴扔在地上說(shuō)：‘子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了?！弊娱嗟弥泳慈ナ篮?，以獨(dú)特的方式悼念子敬。“弦既不調(diào)”既是寫(xiě)實(shí)際情況，也包含了“人琴俱亡”的凄涼。 二、重點(diǎn)語(yǔ)段 “子敬素好琴”至“月余亦卒”。 剖析：王子猷的去世，是因?yàn)樯『捅?。本段讓我們明白，子猷在前面之所以不悲痛，是因?yàn)樗雷约阂膊痪糜谌耸?，到那時(shí)就將和弟弟在九泉之下相見(jiàn)了。 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)析 這則故事寫(xiě)了王子猷對(duì)弟弟子敬獨(dú)特的悼念方式，表現(xiàn)了他對(duì)弟弟深厚的情誼。 第一部分(第1段)：寫(xiě)兄弟二人俱病，子敬先亡，子猷奔喪。 第二部分(第2段)：寫(xiě)兄弟二人情深，子猷慟絕身亡。 主旨探究 本文通過(guò)寫(xiě)王子猷以獨(dú)特的方式悼念子敬，表現(xiàn)了他對(duì)弟弟濃厚的手足之情。 對(duì)本文的主旨，你有什么看法？ 審美鑒賞 愛(ài)在只言片語(yǔ)間 ——談《人琴俱亡》簡(jiǎn)練的語(yǔ)言 情到真時(shí)話(huà)亦少。作者在文中表現(xiàn)了子猷和子敬之間深切的兄弟之愛(ài)，從這個(gè)中心出發(fā)，選擇了兩個(gè)典型事例：一是兩人同時(shí)得病后，子敬先亡，子猷悲痛之情郁積心中，無(wú)法發(fā)之于外；二是子猷奔喪時(shí)，睹琴思人，哀傷過(guò)度，不久去世。文字雖不多，卻以其精練、含蓄、雋永的語(yǔ)言，刻畫(huà)了栩栩如生的人物形象?！昂我远疾宦勏?？此已喪矣?！焙?jiǎn)短的語(yǔ)句，表明了子猷對(duì)弟弟的關(guān)心。“語(yǔ)時(shí)了不悲?！薄岸疾豢蕖！焙?jiǎn)潔的語(yǔ)言，巧設(shè)懸念，子猷在子敬去世后，之所以不悲、不哭，是因?yàn)樗灾约簩⒉痪糜谌耸?，很快就?huì)和弟弟相見(jiàn)。而在奔喪時(shí)，用彈琴這一獨(dú)特方式來(lái)悼念弟弟子敬，體現(xiàn)了他與眾不同的性格特點(diǎn)，言行舉止中充溢著對(duì)弟弟的手足之情。 3 / 3