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教學資料參考范本 八年級語文上冊 16《山米與白鶴》教學案 語文版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 【教學目標】 知識與技能 1、進一步掌握小說三個基本要素； 2、理解本文的主要內容，體會“愛的力量”。 過程與方法 培養(yǎng)學生分析概括能力和語言表達能力，提高學生朗讀欣賞小說的能力。 情感、態(tài)度與價值觀 進一步豐富學生的情感世界，使學生在生活中善于感受愛，表達愛，讓學生能滿懷愛心的去處理與他人及自然界的關系。 【教學重難點】 1、 解讀人物情感經歷了怎樣的變化及變化的原因。分析山米和外祖父的人物形象。 2、理解文中真摯的情感和蘊含的人生哲理。 【導學過程】 一、音樂導入新課： 音樂欣賞?！巴瑢W們，我們一起來欣賞一首感人的歌曲：《一個真實的故事》?！辈シ臡V《一個真實的故事》，由學生談談感受。 二、走進作者 ： 貝特西?貝爾斯（1928－　），美國兒童文學作家。生于北卡羅來納。主要作品有兒童小說《午夜的狐貍》（1968年）、《天鵝的夏天》（1970年，獲1971年紐伯利獎）、《山米與白鶴》（1972年）、《賓戈?布朗的難題》（1988年）等。 三、預習檢測： 找出生字，理解新詞。 四、初讀課文，整體感知： 　　這篇小說講了一個怎樣的故事？ ?。ㄌ崾荆鹤阶∠嚓P要素，可以“什么人做什么事，結果怎么樣的句式”來概括。） 五、合作探究： 　　1、請大家結合相關語句分析：兩天里，山米對待白鶴的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（按先后順序尋找） 　　2、從中我們可以看出山米的性格發(fā)生了怎樣的變化？ 　　明確：山米由之前的倔強任性漠視生命，成長為一個富有愛心、有同情心、熱愛生命的孩子。 　　3、在山米變化的同時，我們看到那只鶴發(fā)生了什么神奇的變化？ 　　白鶴由最初的不食不逃消極等死到主動覓食獲得新生。 　　4、于是，當鶴的生命時鐘重新開始走動時，山米也發(fā)現(xiàn)了自己內心的變化： 　　這一切是怎么發(fā)生的呢？山米對外祖父的情感經歷了怎樣的變化過程？我們把它理出來。 　　明確：開始遷怒、怨恨，之后接近、共鳴，理解，深愛。 　　5、此時我們發(fā)現(xiàn)一夜之間這里已經發(fā)生了巨大的變化，白鶴獲得了新生，山米從漠視生命的孩子成長為一個有愛心的、熱愛生命的孩子，山米也從與外祖父敵對的狀態(tài)中走出來，想要與外祖父相親相愛，是什么促成了這種種變化呢？（這種種變化的根源在哪里呢？） 六、精讀品析：　　 1、品讀課文，找出文中描寫外祖父的語句，品一品外祖父是一個怎樣的人？ 　　明確：外祖父愛鳥、愛動物、愛生命、愛自然，內心有大愛。善良、衰老、倔強。 2、把握主題： 　　這位老人雖然他已老態(tài)龍鐘，但是我們所有人，這世間所有值得愛的一切，都在他的心中，他幫我們找到了人與人、人與自然鏈接的密碼，對這位老人，你想說點什么呢？（自由抒寫，50字左右即可） 七、拓展延伸： 　　1、回憶一下，在生活中，你發(fā)現(xiàn)了身邊的人的哪句話、做法讓你感受他是愛你的？ 2、讀完文本，你對愛、對生命有什么新的思考？ 3 / 3