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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大道之行也》教案 新人教版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 主備人 課型 精讀 驗(yàn)收結(jié)果： 時(shí)間 分管領(lǐng)導(dǎo) 課時(shí) 第 周 第 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解先賢圣哲關(guān)于人類(lèi)社會(huì)的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會(huì)的基本特征。 2、整體感知文意，理清文章脈絡(luò)，盡快形成背誦思路，提高誦讀能力。 3、背誦并默寫(xiě)全文。 重點(diǎn)：1．要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當(dāng)堂成誦。 2．引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會(huì)的基本特征。 難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考“孔子的社會(huì)理想實(shí)現(xiàn)了嗎？我們現(xiàn)在的社會(huì)是不是大同社會(huì)”這個(gè)問(wèn)題。 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 美好的生活誰(shuí)都想過(guò)，早在兩千多年以前，我國(guó)就有關(guān)于人類(lèi)美好社會(huì)的構(gòu)想，并給它定名為“大同”。今天，我們將要學(xué)習(xí)的《大道之行也》，就給我們呈現(xiàn)了一個(gè)理想社會(huì)，不妨讓我們一同去感受感受。（板書(shū)文題） 二、簡(jiǎn)介作者及背景 參照課本178頁(yè)。 三、朗讀課文，粗知文意 1．教師播放朗讀磁帶。 2．教師提示需重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ)： 不獨(dú)親其親（用作動(dòng)詞，以……為親） 男有分（ｆｎ職分，文中指職業(yè)、職守） 貨惡其棄于地也（ｗ厭惡、憎恨） 是故謀閉而不興（奸邪之心。 閉：閉塞，這里作杜絕） 盜竊亂賊而不作：(亂，指造反。賊，指害人。作，興起。) 外戶(hù)而不閉（用作動(dòng)詞，從外面合上。用門(mén)閂插門(mén)） 3.通假字 選賢與能（“與”通“舉”，選拔。） 矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者（“矜”通“”，指老而無(wú)妻的人。） 4.教師具體指導(dǎo)朗讀 四、翻譯課文 五、合作探究、討論下列問(wèn)題 1、總領(lǐng)全文的語(yǔ)句是什么？照應(yīng)此句的哪句話(huà)？ 大道之行，天下為公。外戶(hù)而不閉，是謂大同。 2、提問(wèn)：怎樣實(shí)施“大道”，實(shí)現(xiàn)“大同”(“大同”社會(huì)的根本特征)？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，并作講解。 明確：“天下為公，選賢與能，講信修睦”。 “天下為公”是說(shuō)天下是大家的天下，不屬于任何個(gè)人； “選賢與能”是說(shuō)選拔品德高尚的人、能干的人擔(dān)任社會(huì)職務(wù)；用一個(gè)成語(yǔ)是 “講信修睦”說(shuō)的是社會(huì)成員間應(yīng)當(dāng)建立良好的關(guān)系，講求誠(chéng)信，遠(yuǎn)離欺詐，崇尚和睦，防止?fàn)幎贰? 3、提問(wèn)：本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“大同”社會(huì)的理想的？ （1）人人都能得到全社會(huì)的關(guān)愛(ài)。“不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子”，把奉養(yǎng)父母、撫育兒女的心意擴(kuò)大到其他人身上；“老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)”，各個(gè)年齡段的人或者說(shuō)人一生中的各個(gè)階段都能受到應(yīng)有的照顧，得到合適的安排；“矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者”這五種需要特別關(guān)愛(ài)的人都能得到應(yīng)有的生活保障。 （2）人人都能安居樂(lè)業(yè)，?！坝蟹帧本褪怯蟹€(wěn)定的職業(yè)，能安心工作；“有歸”就是男女婚配及時(shí)，有和樂(lè)的家庭。 （3）貨盡其用，人盡其力?！柏洂浩錀売诘匾玻槐夭赜诩骸笔钦f(shuō)人們珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品，但毫無(wú)自私自利之心；“力惡其不出于身也，不必為己”是說(shuō)人們?cè)诠餐瑒趧?dòng)中以不出力或少出力為恥，都能盡心竭力去工作，工作著并快樂(lè)著，把共同勞動(dòng)看作是分享快樂(lè)。 4、作者所描繪的大同社會(huì)的景象是什么？ 是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶(hù)而不閉，是謂大同。 六、探究性思維訓(xùn)練 請(qǐng)學(xué)生思考以下問(wèn)題： 1．文中“大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的那個(gè)“世外桃源”有沒(méi)有相似的地方？ 要啟發(fā)學(xué)生透過(guò)“桃源”中的生活現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，例如從“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活極其幸福、快樂(lè)，這就是“大同”社會(huì)中“老有所終”“幼有所長(zhǎng)”，由此還可以推知矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者這五種人同樣受到全社會(huì)的關(guān)愛(ài)。 2．孔子的“大同”社會(huì)的理想實(shí)現(xiàn)了嗎？21世紀(jì)的中國(guó)社會(huì)，是“大同”社會(huì)嗎？ 聯(lián)系歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的各個(gè)方面深入探究，只要言之成理即可，教師不要隨意評(píng)判，應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。 3．請(qǐng)說(shuō)一段話(huà)描繪你心目中的理想社會(huì)。 重在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽新奇的聯(lián)想和想像，營(yíng)造一種暢游理想未來(lái)的熱烈氣氛。 七、課堂小結(jié) “大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會(huì)藍(lán)圖。在那里，人們生活著并快樂(lè)著。盡管這個(gè)理想社會(huì)在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實(shí)，但二千多年來(lái)它一直是許多進(jìn)步思想家和社會(huì)改革家心中永不磨滅的夢(mèng)。就是這個(gè)夢(mèng)，牽系著古圣先賢，牽系著時(shí)人，讓我們齊心協(xié)力，為這個(gè)美好的夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而加倍努力吧！ 八、布置作業(yè) 1．背誦并默寫(xiě)課文； 2．完成配套練習(xí)。 生看注釋 學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。 對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通詞句，粗知文意。 5.全班齊讀課文。 1、根據(jù)課下注解翻譯課文。 2、劃出自己不能解釋的字詞。 3、小組討論解決。 4、課堂交流翻譯的情況。 5、同位交流檢查翻譯的情況 小結(jié)（教學(xué)反思） 板書(shū)設(shè)計(jì) 根本特征：天下為公，選賢與能，講信修睦 人人都能得到全社會(huì)的關(guān)愛(ài) 大道之行也 詳述“大同”社會(huì)的基本特征： 人人都能安居樂(lè)業(yè)。 貨盡其用，人盡其力。 總括全文，折射現(xiàn)實(shí) 4 / 4