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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《靜默草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo)： 1、消除字詞障礙、整體感知課文。 2、把握草原的特點(diǎn)，并體會(huì)作者對(duì)草原景色的獨(dú)特情感。 3、學(xué)習(xí) “對(duì)比”的寫作手法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、讀準(zhǔn)字音并理解重點(diǎn)詞組的意思。 2、把握草原的特點(diǎn)，體會(huì)草原的魅力具體表現(xiàn)在哪些方面。 3、對(duì)作者蘊(yùn)藏在草原景色中情感，即人生的思考體驗(yàn)。 學(xué)情分析： 本文內(nèi)容比較抽象，我們這里的學(xué)生對(duì)草原的了解較少，再加上這是第五單元的課文學(xué)生還沒有學(xué)到，也沒有預(yù)習(xí)。所以學(xué)習(xí)本課我以課文為載體，通過“教師引領(lǐng)——師生互動(dòng)”的教學(xué)方式，學(xué)生與老師進(jìn)行互動(dòng)、對(duì)話（如果有條件兼用多媒體教學(xué)方式，通過圖片展示，使學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)）。讓學(xué)生領(lǐng)悟作者寫作本文的真正內(nèi)蘊(yùn)。 學(xué)法指導(dǎo)： 學(xué)習(xí)本文應(yīng)以讀課文為基礎(chǔ)，具體學(xué)法可分為以下三步： 認(rèn)讀課文：解決字詞障礙、整體感知課文。 解讀課文：把握草原的特點(diǎn)，體會(huì)草原魅力的具體表現(xiàn)在哪些方面。 賞讀課文：找出文中能體現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句，并體會(huì)作者對(duì)草原景色的獨(dú)特情感。 寫法借鑒： 學(xué)習(xí) “對(duì)比”的寫作方法。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課：設(shè)計(jì)教學(xué)情境（同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？如果讓你旅游，你想到哪兒去呢？并根據(jù)學(xué)生回答的情況，順勢(shì)導(dǎo)入新課）。 二、作者介紹： ⑴當(dāng)們想到蒙古人時(shí)，給我們的第一個(gè)感覺是什么？（豪放爽朗粗獷……） 然而在這篇散文中讓我們感覺到了蒙古人的另一特征：細(xì)膩柔情。在我國(guó)當(dāng)今文藝界就有三個(gè)蒙古人以他們的細(xì)膩柔情征服了很多人。他們就是草原三劍客：歌手騰格爾、 畫家朝戈以及我們今天要認(rèn)識(shí)的作家鮑吉爾.原野。 ⑵ 鮑爾吉?原野， 1958年生。內(nèi)蒙古市人。我國(guó)著名的蒙古族作家。著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部，被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀青年作家。 ⑶ 以上是對(duì)作者的簡(jiǎn)單介紹。 除了作家身份，他還是一名人民警察，作為一個(gè)生長(zhǎng)在蒙古的警察，卻有如此的細(xì)膩柔情，在他的成長(zhǎng)中，有兩個(gè)人對(duì)他產(chǎn)生了巨大影響：他的曾祖母——尊貴的臺(tái)吉夫人和他的老師——詩(shī)人安謐。 他的老師告訴他;“你要愛人民，愛土地，你要聽人民的聲音，你要聽土地的聲音。”正是因?yàn)樗麄兊挠绊?，原野面?duì)種種環(huán)境，始終能保持一顆純真而善良的心，他用這顆心感受世界，感受人間，感受他的草原，這種感受化入文字就形成了他作品的種種特點(diǎn)：優(yōu)美、細(xì)膩、豪放、睿智等等。 三、學(xué)習(xí)課文： 現(xiàn)在讓我們帶著這些認(rèn)識(shí)，走進(jìn)原野的《靜默草原》。 1、認(rèn)讀課文：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，并運(yùn)用圈點(diǎn)批注法標(biāo)出本文的生字生詞，了解本文大意。 （1）解決字詞障礙： 前瞻（zhān） 簇（c）立 迥（jiǒng）然 穹（qing）廬 長(zhǎng)鬃（zōng） 摩挲（suō） 咆哮（po xio） 處境(ch) 前瞻：向前方的遠(yuǎn)處看；引申：向?qū)砜础? 簇立：聚集成堆地挺立著，一般是用于花草等體型較小的植物。 迥然：形容差得很遠(yuǎn)。 穹廬：借指天空。 摩挲：用手撫摩。 （2）解題： 從標(biāo)題來看，作者筆下的草原側(cè)重的是“靜默”，而不是喧鬧的。 “靜默”在文中體現(xiàn)在那些方面，為何說草原是靜默的？ 明確：草原是遼遠(yuǎn)的蒼茫的。一個(gè)人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我們以前根本沒悟出的哲理。這時(shí)的草原是靜的，也就是作者所說“靜默”的。沒有受到世俗的侵?jǐn)_。所以，人，也必將是“靜默”的。也是個(gè)“善忘者”。 2、解讀課文：把握草原的特點(diǎn)，體會(huì)草原魅力的具體表現(xiàn)在哪些方面。 多種形式讀課文（1—10段），并標(biāo)出有關(guān)描寫草原特點(diǎn)和人們對(duì)于草原的感受的語(yǔ)句用“__________________這句話寫出了草原的__________的特點(diǎn)，我是這樣理解的________________________?！本涫絹矸治霾菰奶攸c(diǎn)。（板書句式） A、草原的特點(diǎn)：（內(nèi)容可以根據(jù)時(shí)間來調(diào)節(jié)） 參考內(nèi)容： （1） 草原不可看，只可感受：對(duì)草原，要用心去感受?！安菰豢煽?，只可感受?！奔仁遣菰奶攸c(diǎn)，也是我們了解草原的所要的態(tài)度——用心去感受。 （2） 因此蒙古人“想在眼里裝填一些蒼茫?！鄙n茫是草原人面對(duì)草原的一種心情，一種感受，在眼里裝填一些蒼茫，實(shí)際上是用心去體會(huì)草原。 （3） 看不到與看不盡：草原是遼闊無邊的，所以看不到也看不盡；而草原的變化多端，我們可以看到草原各種各樣的特點(diǎn)，所以“看不盡”。這是草原的又一特點(diǎn)。 （4） 在單一中呈現(xiàn)豐富：也就是說，豐富是蘊(yùn)涵在單一之中的。草原首先給人以單一感。“這顏色無疑是綠”，“無疑”也就是說，不用懷疑，草原首先給人的感覺是大片大片的綠。“草就是海水，極單純”這都表現(xiàn)了草原的單一，然而，這種單一，“在陽(yáng)光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧氣中的淡藍(lán)。” “在連綿不斷中顯示壯闊。”這就是草原的豐富。正如作者指出的“草原在單一中呈現(xiàn)豐富?！? （5） 草原沒有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心：從觀海者的不同角度（岸上、船上），比較出草原的另一特點(diǎn)：中心不定和可接觸性，再進(jìn)一步指出草原的遼遠(yuǎn)與蒼茫，和給人的親切感。 （6） 善忘者，只在靜默中觀望未來：善忘實(shí)際上是對(duì)人生的豁達(dá)與灑脫，是一種對(duì)榮譽(yù)、金錢、地位等的不計(jì)較……“在靜默中觀望”是一種坦然自若的不張揚(yáng)的沉穩(wěn)。觀望未來需要我們用心去感受生活，永葆一顆純凈的心。 B、人們對(duì)于草原的感受：（齊讀11--12段）（內(nèi)容可以根據(jù)時(shí)間來調(diào)節(jié)） 參考內(nèi)容： （1） 人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌：此時(shí)人們?yōu)檠矍巴蝗婚_闊的空間而驚慌，為自己不知所從而驚慌，為擔(dān)心為擔(dān)心自己的得失而驚慌。 （2） 為什么說 “在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺是不自由，也可以說局促?！蹦?？ 這里又出現(xiàn)一對(duì)相矛盾的詞語(yǔ)。“自由”與“不自由”，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說自己對(duì)這句話的理解。（學(xué)生回答） 明確：首先要注意兩個(gè)詞“首先”“第二個(gè)”，也就是說自由與不自由這兩種感覺不是同時(shí)出現(xiàn)的，而是依次而來。當(dāng)我們站在草原上，面對(duì)草原的第一個(gè)感覺就是自由。我們可以在這里騎馬、摔跤……悠閑自在。然而，正如作者接下來所說的“人，置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中，覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天、地、人，而人竟然如此渺小與微不足道?！庇芯湓捳f“有比較才有差距”人與闊大無邊的草原相比，自然就顯得渺小與微不足道了。而此前，人背負(fù)著種種世俗之事，榮譽(yù)、地位、權(quán)利、金錢……也就是文中所說的“拐杖”“人文背景”，人因此以為自己至高無上，驕傲、自大……然而面對(duì)草原的寬厚仁慈、自若坦然的闊大無邊的胸襟時(shí)，人所擁有的一切就顯得可悲、可笑了。所以作者說人“竟然”如此渺小與微不足道。“竟然”一詞突顯了人面對(duì)草原的感受以及“處境感”。這就是草原給人自由感同時(shí)給予人的另一種體會(huì)“不自由”“局促”。 （3） 人在這里揮動(dòng)雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥：作者是說，人在草原上既不能怨天尤人，也不能自怨自艾，而應(yīng)當(dāng)不卑不亢，保持獨(dú)立的個(gè)性和人格。 C、（指生讀13—15段）找出文中能體現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句，并體會(huì)作者對(duì)草原景色的獨(dú)特情感。用“__________________這句話寫出了人們對(duì)草原的__________感受，我是這樣理解的________________________?！本涫絹矸治鋈藗儗?duì)于草原的感受。（板書句式） 3、賞讀課文：本文語(yǔ)言優(yōu)美，富含哲理，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀，用心體會(huì)。并用“我喜歡__________________這句話，是因?yàn)開_________________________?！? 的句式作答。 提示：對(duì)于這一問題的設(shè)計(jì)，是為了引領(lǐng)學(xué)生深入閱讀課文，用心體會(huì)作者在字里行間所流露出的思想感情。只要學(xué)生，從文中摘錄一句話，并說出自己喜歡的合適的理由即可。 參考內(nèi)容： （1） 如何理解作者將自己比為“母?！薄傲荫R”； “母牛”和“烈馬”兩個(gè)反差的意象。 母牛，烈馬讓人想到什么？ 賞析：母牛、烈馬都是食草動(dòng)物，是草原上最常見最普通的動(dòng)物。它們生長(zhǎng)在草原上，草原養(yǎng)育了它們。草原是它們的故鄉(xiāng)，它們的母親。雖然二者的性格完全不同，母牛溫順，烈馬暴躁，但它們面對(duì)草原面對(duì)故鄉(xiāng)時(shí)，卻表達(dá)了同樣的感情——對(duì)草原的如同對(duì)母親的深沉的愛，細(xì)膩柔情。在這里，作者自比母牛、烈馬，實(shí)際上是作者的兩種不同的心境。用“母?！边@意象表達(dá)了作者對(duì)草原的溫柔之愛，全身心投入的敬仰之愛，易讓人想起“母親”的意象。而“烈馬”卻正好與“母?！毕喾础；馃岬膼?，不顧一切的愛，甚至有點(diǎn)野蠻的愛。無論是怎樣的心情，面對(duì)草原，作者的內(nèi)心總是能得到寧?kù)o。這是草原豁達(dá)的胸襟對(duì)我（作者）的感染。 （2）現(xiàn)在我們來一同思考“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來?！边@里“善忘”是忘記什么？對(duì)未來的態(tài)度，如何在靜默中觀望。 賞析：善忘實(shí)際上是對(duì)人生的豁達(dá)與灑脫，是一種對(duì)榮譽(yù)、金錢、地位等的不計(jì)較……“在靜默中觀望”是一種坦然自若的不張揚(yáng)的沉穩(wěn)。觀望未來需要我們用心去感受生活，永葆一顆純凈的心。 4、學(xué)習(xí)并掌握“對(duì)比”的寫作手法。請(qǐng)同學(xué)們從文中找出運(yùn)用了對(duì)比手法的語(yǔ)段，并簡(jiǎn)析其作用。 參考內(nèi)容： 1、城里人看草原和牧人看草原的對(duì)比。 2、觀看海景與觀看草原景色的對(duì)比。 四、布置作業(yè)： 背誦11段，選做互動(dòng)練習(xí)題3-5道題。 【板書設(shè)計(jì)】 靜默草原 鮑爾吉.原野 1、“__________________這句話寫出了草原的__________的特點(diǎn)，我是這樣理解的________________________?！? 2、“__________________這句話寫出了人們對(duì)草原的__________感受，我是這樣理解的________________________。” 3、“我喜歡____________________這句話，因?yàn)開____________________?！? 寫作方法：對(duì)比 作用：強(qiáng)化 8 / 8