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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語文上冊(cè) 寫作 寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果導(dǎo)學(xué)案 蘇教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 1.學(xué)會(huì)寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 2.掌握時(shí)間順序和空間順序這兩種記敘事情過程的基本方法。 3.掌握修改作文的一些基本技法。 ●重點(diǎn):了解記敘文的六要素,了解記敘的順序;能理清一件事情的來龍去脈,寫清楚它的起因、經(jīng)過和結(jié)果;能實(shí)事求是地寫作,先打動(dòng)自己,再打動(dòng)讀者。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1.記敘的六要素是哪些? 時(shí)間,地點(diǎn),人物,事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果是記敘的六要素。其中,事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果是構(gòu)成記敘文的基本要素。 2.簡(jiǎn)述記敘的順序及作用。 (1)順敘(按事情發(fā)展的先后順序) 作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡(luò)清楚,印象深刻。 (2)倒敘(先寫結(jié)果,再交代前面發(fā)生的事) 作用:造成懸念,吸引讀者,避免敘述的平板單調(diào),增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。 (3)插敘(敘事時(shí)中斷線索,插入相關(guān)的另一件事) 作用:對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用,豐富形象,突出中心。 3.說說記敘的線索及作用。 線索:(1)核心人物;(2)核心事物;(3)核心事件;(4)時(shí)間;(5)地點(diǎn);(6)作者的情感;等等。 作用:貫穿全文的脈絡(luò),把文中人物和事件有機(jī)地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。 4.把你今天最高興(或最不高興)的一件事用簡(jiǎn)單的文字寫下來,并嘗試著講給朋友聽(要講清事情的來龍去脈)。 示例:今天是正月初一,到處洋溢著一派喜慶的氣氛!只見家家戶戶都張燈結(jié)彩,門前貼著春聯(lián),掛著紅燈籠,親戚們聚在一起吃團(tuán)圓飯,舉杯敬酒,互相祝福。路上,人們一個(gè)個(gè)打扮得漂漂亮亮去給親朋好友拜年。我們也不例外。爸爸媽媽帶著我去奶奶家拜年。一進(jìn)門,大家都在呀!二叔、二嬸、三叔、三嬸、姑姑、姑丈,還有表姐、堂姐,連小妹這個(gè)“小不點(diǎn)兒”也來湊熱鬧呀!大人們坐在沙發(fā)上聊天、看電視,我們這些年齡相仿的小孩子一起手拉手來到房間,玩起了游戲。 5.查閱有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的資料,說說下列標(biāo)點(diǎn)的作用。 破折號(hào):用于行文中表示解釋說明;用于話題突然轉(zhuǎn)變;用于聲音延長(zhǎng)的擬聲詞后面;用于事項(xiàng)列舉分行的各項(xiàng)之前。 省略號(hào):用于引文和列舉的省略;用于話語中間,表示說話斷斷續(xù)續(xù)。 引號(hào):用于行文中直接引用的部分;用于需要著重論述的對(duì)象;用于具有特殊含義的詞語。 合作探究 　　問題一:根據(jù)情境猜想故事的發(fā)展。 1.電影《毛岸英》中有一個(gè)情景——朝鮮前線向周恩來發(fā)來電報(bào),說毛岸英(毛主席的兒子)不幸犧牲了。請(qǐng)你猜想,周恩來會(huì)有怎樣的表情,又會(huì)怎么去處理這件事。 示例:周恩來看了電報(bào),坐在辦公桌前,左手扶在前額,半晌才站起身低聲說:“讓我考慮考慮,先放一放再報(bào)告毛主席。”他怕毛主席受不住打擊,過了些天,等志愿軍打了大勝仗,才一起告訴了毛主席。 2.當(dāng)周恩來總理把這件事匯報(bào)給毛主席時(shí),毛主席又會(huì)有何種反應(yīng)? 示例:毛主席的嘴唇哆嗦著,但是沒有哭,沒有眼淚。他眨了一下充滿血絲的眼睛,目光開始慢慢移動(dòng),望著茶幾上的煙盒。李銀橋幫他抽出一支煙,再幫他點(diǎn)燃,隨之便聽到像陜北老農(nóng)民吸煙時(shí)發(fā)出的咝咝聲,他想用辛辣的煙味來壓住那份痛苦的心情。屋里靜默了很長(zhǎng)時(shí)間,沒有人說話,沒有人走動(dòng),但大家都感受到了毛澤東對(duì)長(zhǎng)子的眷念和痛惜之情。 毛澤東吸完第二支煙,把煙頭擰滅在煙灰缸里后,沙啞地發(fā)出一聲催人淚下的嘆息:“唉,戰(zhàn)爭(zhēng)嘛,總要有傷亡,沒得關(guān)系,誰讓他是毛澤東的兒子呢……” 　　問題二:仔細(xì)閱讀下面的習(xí)作,找出其缺點(diǎn)所在,并進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。 減 肥 之 險(xiǎn) 記得在小時(shí)候,別人都叫我小胖妞,那時(shí)不懂事的我,還一直認(rèn)為這個(gè)名字好。長(zhǎng)大后,我終于知道了那個(gè)名字很不好聽。為了讓別人不再這么叫我,我下定決心要減肥。 當(dāng)我進(jìn)入初中,看著那么多的高高瘦瘦的美女時(shí),我才發(fā)現(xiàn)自己是多么的“可愛”。于是從那時(shí)起我就開始了我的減肥計(jì)劃。 就這樣,我的減肥計(jì)劃一直堅(jiān)持了兩年,效果是有的,但離目標(biāo)還是有一定的距離。直到有一天,老師找到我,對(duì)我說:“聽說你在減肥,但是你應(yīng)該知道,馬上就要中考了,現(xiàn)在需要營(yíng)養(yǎng),你看你那減肥工作是不是應(yīng)該放一放,等到中考完了之后再實(shí)行也不遲啊!”聽老師這么一說,我想起在初二的時(shí)候我還因營(yíng)養(yǎng)不良暈倒過一次呢!馬上就要中考了,我可不能在中考的考場(chǎng)上昏倒啊!就這樣,我的減肥計(jì)劃在那時(shí)就停止了,直到現(xiàn)在還沒有啟動(dòng)呢,因?yàn)楦咧猩畋瘸踔猩罡喔?不用減肥也就自然瘦下來了。 現(xiàn)在想想,那時(shí)的我是多么的可笑啊,竟然因?yàn)闇p肥而昏倒,不過情有可原,因?yàn)槟菚r(shí)的我還小嘛。我想現(xiàn)在我不會(huì)那樣了,因?yàn)槲乙呀?jīng)長(zhǎng)大了。 　　示例:(1)文章第一、二段交代減肥的原因時(shí),顯得重復(fù)累贅?？梢詫啥魏喜橐欢卧?并進(jìn)行刪改,這樣語言顯得更加簡(jiǎn)潔、流暢。 (2)第三段中并沒交代“我”是如何減肥的,所以段首的“就這樣”三字顯得很突兀。應(yīng)補(bǔ)充減肥的過程。如“起初,我計(jì)劃每天不再吃那些油膩的食物而改吃蔬菜、水果,飯量也從以前的兩碗改為一碗。” 　　問題三:以“　　　　里的新鮮事”為題,寫一段話。(200字左右) 雪天里的新鮮事 冬天來了,雪花如鵝毛般飄飛。 前天,市里下通知:所有張貼的廣告單、宣傳單等,統(tǒng)統(tǒng)都要清除干凈。于是,市里所有的清潔工不顧寒冷,全體出動(dòng)了。 無意間,我發(fā)現(xiàn)對(duì)面的一堵墻上貼了幾張宣傳單,一位年老的女清潔工正小心翼翼地撕著這些紙。那些紙很難撕盡,那位女清潔工用沾過水的刷子在紙上刷了刷,然后再用手細(xì)心地撕。她很認(rèn)真,連續(xù)清除了好幾張紙。 她又走到另一張跟前。但是,她的右手舉起來,卻停在了空中,似乎定格了。接著,只見她微微地?fù)u了搖頭。怎么了?發(fā)生了什么事?我感到奇怪。 好吧,我倒要過去看個(gè)究竟,我想。 我過了馬路,來到那堵墻前面。映入我眼簾的是一張尋人啟事。那上面寫著:趙潔,女,14歲…… 疑團(tuán)解開,我終于明白了一切。 4 / 4