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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語文上冊 第6單元 第23課《記承天寺夜游》教學(xué)案 語文版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．掌握常用的文言詞語，理解課文大意。 2．品味文中優(yōu)美的語言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。 3．體悟作者積極達(dá)觀的處世態(tài)度，樹立積極的人生觀。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1．掌握常用的文言詞語，理解課文大意。 2．品味文中優(yōu)美的語言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。 【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入 在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)。如此景象，自然會(huì)觸動(dòng)詩人們多愁善感的心靈，或思念家鄉(xiāng)親人，或追憶在外漂泊的親友，或寄托祝福，或表達(dá)相思。今天我們就來共同學(xué)習(xí)蘇軾的一篇小散文《記承天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中又發(fā)出怎樣的人生感慨。 二、自主預(yù)習(xí) 1．走近作者，了解寫作背景。 蘇軾(1037～1101)，字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人，北宋時(shí)期著名文學(xué)家、書畫家。“唐宋八大家”之一，在散文、詩詞書畫等領(lǐng)域均有很高的造詣。在詞的創(chuàng)作上，他開創(chuàng)了豪放派詞風(fēng)，與南宋的辛棄疾合稱“蘇辛”?！耙婚T父子三詞客”，蘇軾與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”。代表作品有《前赤壁賦》《后赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》《水調(diào)歌頭中秋》等。 寫作背景：元豐三年(1080)，蘇軾罹文字獄，被貶為黃州團(tuán)練副使，近乎流放，心情抑郁。但他沒有沉溺于感情的深淵中，而是積極尋求解脫。本文正體現(xiàn)了他這種曠達(dá)胸懷。 2．朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。 元豐/六年/十月/十二日夜，解(jiě)衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。念/無與為樂者，遂(su)/至承天寺/尋/張懷民。懷民/亦未寢(qǐn)，相與/步于中庭。 庭下/如/積水空明，水中/藻荇(xng)交橫，蓋/竹柏影也。 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人/如吾兩人耳。 3．文言詞語積累 學(xué)生自主閱讀課文，教師下發(fā)文字資料，指導(dǎo)學(xué)生積累資料中的一些文言字詞。 (1)古今異義詞 ①但少閑人如吾兩人耳。 但：古義：只是，只不過 今義：但是，表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞 閑人：古義：不汲汲于名利而能從容留連于光景之人 今義：沒有事情要做的人 耳：古義：助詞，表示限制語氣，相當(dāng)于“而已”“罷了” 今義：名詞，耳朵 ②月色入戶　古義：單扇的門　今義：住戶、人家 ③念無與為樂者　古義：考慮，想到 今義：紀(jì)念，思念 ④蓋竹柏影也　古義：原來是，表推測原因 今義：器物上有遮蓋作用的東西 ⑤相與步于中庭　古義：院子里　 今義：庭子中間 (2)一詞多義 與：①相與步于中庭(跟，向。介詞) ②念無與為樂者(和，連詞) (3)詞類活用 相與步于中庭　名詞作動(dòng)詞，散步 三、合作探究 (一)讀通文意 1．根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處畫出來。 2．學(xué)生自由朗讀課文，教師鼓勵(lì)學(xué)生放聲讀，大膽讀，力求有所提高。 (二)文本探究 1．用默讀方式自讀課文，邊讀邊試用四個(gè)字概括每一層次的主要內(nèi)容。 明確：①尋伴夜游；②庭院月色；③月下感嘆。 2．想想蘇軾為何夜游。 明確：①自己被貶，心情郁悶不平，想出去走走。②因?yàn)樵律苊?，想起一同貶官到黃州的好友，想一同賞月。 3．作者為何尋張懷民？ 明確：“遂至承天寺”，可看出作者去尋張懷民是不假思索的，表明他與懷民的感情很好。“懷民亦未寢”顯示出兩個(gè)人“心有靈犀”，兩人有相同的處境，相同的志趣。 4．文章描寫月光的句子是哪句？有人對(duì)這個(gè)句子作了這樣的一個(gè)評(píng)價(jià)：全句無一字寫“月”，而又無一字不在寫“月”。大家仔細(xì)地讀這個(gè)寫景的句子，看看月亮都藏在哪些字詞里。 明確：“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！边@句話先寫“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想見月色之明，繼寫“藻荇交橫”，縱橫交錯(cuò)，搖曳生姿，可以推想月色之清；最后點(diǎn)出“蓋竹柏影也”可以推想月色之濃。 5．作者僅僅用18個(gè)字就為我們創(chuàng)造出一個(gè)充滿詩情畫意的意境，這主要得益于作者運(yùn)用了怎樣的寫作技巧？ 明確：比喻；正面描寫與側(cè)面烘托。從“蓋竹柏影也”能體會(huì)到作者恍然大悟的心情，原來先前所看到的“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”是一種幻覺。文章先虛寫，再實(shí)寫，虛實(shí)相生，正側(cè)結(jié)合，為讀者描繪了一幅亦真亦幻的美妙月景。 6．文中“閑人”究竟是什么意思？ 明確：有著空閑時(shí)間、清閑生活、閑情逸致的人。作者以閑人自居，也以閑人自傲，蘇軾在被貶的境遇中依然能夠欣賞到如此空明的月色，不僅因?yàn)樗钋彘e，更因?yàn)樗兄e適的心情，是閑情逸致的體現(xiàn)?！暗匍e人如吾兩人耳”，這最后一句慨嘆，誠然有自豪和自慰的意味，但較多的還是惆悵和悲涼。 7．透過這空明的月色，你看到了一個(gè)有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡？ 明確：積極向上；從容面對(duì)苦難；豁達(dá)樂觀；不汲汲于名利等。 師總結(jié)：同學(xué)們，《記承天寺夜游》不僅是一幅清閑淡雅的水墨畫，是一顆即使在不平遭遇中仍然用恬淡的心靈去欣賞生活中的美的敏感心靈，更是一種飽經(jīng)憂患仍然對(duì)社會(huì)和人生保持熱情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，是一種“寵辱不驚，閑看亭前花開花落，去留無意，漫觀天外云卷云舒”的曠達(dá)情懷……盡管千年的時(shí)空相隔，我們無法與蘇軾握手相擁，但人性中豁達(dá)、樂觀等美好的心態(tài)卻是我們共同的追求！漫漫人生長路，我們也許會(huì)遭遇逆境，身處低谷，那時(shí)，請(qǐng)你記住承天寺夜游，記住蘇軾。愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈！愿我們的人生更加豁達(dá)從容！ 四、板書設(shè)計(jì) 記承天寺夜游 閑尋伴夜游(閑人) 欣賞月色(閑情) 月下感嘆 抒發(fā)了作者淡泊、寧靜、樂觀豁達(dá)的胸襟 五、課外拓展 月光，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情，從而留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。 示例：①床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)②明月松間照，清泉石上流。(王維《山居秋瞑》)③人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》)④深林人不知，明月來相照。(王維《竹里館》) 5 / 5