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教學資料參考范本 九年級語文上冊 第四單元之《散文家談散文》蘇教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學目標： 1 感受白鷺的美，體會作者在這個形象中寄托的思想感情。 2 學習《白鷺》抓住描寫對象神似的特點來表現(xiàn)對對象特征的寫法，學會粗線條的勾勒和寫意的手法表現(xiàn)歌頌對象的特點。 教學重、難點：同教學目標2 教學用品：錄音機 教材設想：散文〈〈白鷺〉〉是一篇美文。應指導學生正確朗讀，體會白鷺之美和作者對白鷺的喜愛之情。 教學環(huán) 節(jié) 師生共研內(nèi)容 教學法指導 修正欄 導入： 合作探 究 同學們一定還記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺的詩：“雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風?！保ǔ鍪菊n題） 白鷺是很美的，美得像一首詩。我國現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文《白鷺》來贊美它?，F(xiàn)在我們先閱讀這篇文章，品味、感悟、欣賞，想一想他的文章中有哪些獨特的感受和獨到的認識。 簡介作者郭沫若 郭沫若（1892-1978），四川樂山人。原名郭 開貞，號尚武，曾用筆名麥克昂、易坎人、石淪等。他的代表作有：1918年春第一篇小說《牧羊哀話》，1918年初夏最早的新詩《死的誘惑》，1921年第一本詩集《女神》，1924年到1927年間創(chuàng)作歷史劇《王昭君》《聶荌》《卓文君》，抗日期間創(chuàng)作了以《屈原》為代表的6個歷史劇。解放后又先后出版詩集《新華頌》《百花齊放》《東風集》等，歷史劇《蔡文姬》《武則天》等。他極具天賦，在文學的各種體裁、翻譯、史學、文字等方面均有所建樹，是少有的全能型文人，又是多產(chǎn)作家。 一、自讀感知，整體把握 1 配樂朗讀課文《白鷺》 選擇輕柔、舒緩的音樂作背景，學生們自由地、大氣地朗讀課文借助語氣、語調(diào)來表現(xiàn)作者對白鷺的喜愛之情。同桌之間還可以相互交流、切磋，看看誰的處理更恰當。 2 畫出你認為最值得推薦給同學的句子，并說說理由。 二 合作交流，解讀探究 1、 感受散文語言的優(yōu)美，朗讀品味佳詞妙句 2 評價散文《白鷺》 引導學生交流閱讀體會，可從整體也可從局部來點評作品。小組交流后，學生代表匯報討論結(jié)果。每位同學也記下自己的閱讀體會。 3 才藝展示 課文用富有詩意的語言，為我們勾勒出多幅優(yōu)美的畫面，請選擇1－2幅展開想象?？梢杂梦淖置枋?，也可以用畫筆勾勒（或借助電腦繪畫），還可以用聲音塑造形象。注意抓住重點描繪，更要展示想象的豐富奇特。 4 課內(nèi)小結(jié) 《白鷺》是郭沫若先生的一篇著名散文，它體現(xiàn)了作者柔婉清麗、秀美含蓄的風格。作者對歌詠對象不作正面、具體的描寫，只用粗筆勾勒其神韻，又巧用襯托比較的辦法凸現(xiàn)對象的特點。作品詩意的語言不僅朗朗上口，更給讀者留下了豐富的想象空間。 教師激趣導入 學生自己介紹，相 互補充 總體要求節(jié)奏要舒緩，語氣要柔和，要流露出贊許之情。 〖明確〗閱讀感受各人會所不同，相互推薦、交流理由，就是在幫助同學們理解課文表達的主題，體會作者語言的特色。這也為品析優(yōu)美的語言作了準備。 〖點撥〗這是一篇有深意的散文，通篇充滿詩性的感悟，語言的表現(xiàn)力很強。如文章的開篇用比喻寫出白鷺“精巧”的特點，這既是對白鷺的評價，也為全文奠定了感情基調(diào)。 （從語言結(jié)構(gòu)、感情等方面）〖提示〗閱讀的感受是很個性化的。每個人都會從不同角度對文章作出評價。如從結(jié)構(gòu)上分析，討論開頭句與結(jié)尾句的作用，或這樣開頭與結(jié)尾的好處；或從描寫對象的手法上分析，作者采用粗線條勾劃、大寫意手法表現(xiàn)歌詠對象的特點，這種很虛空的、抽象的、概括的寫法顯示了文章的個性、等等，鼓勵學生有創(chuàng)新的見解，新穎的發(fā)現(xiàn)和個性的表達。由于各人的欣賞習慣和審美標準的不同，因此，不必強求一致。 （提示）發(fā)揮每個學生的特長，鼓勵他們用多種方式表達對課文的理解。 引導學生談學習收獲。 板書設 計 靜之美 色素的配合 雪白的蓑毛 鐵色的長喙 青色的腳 白鷺之美 優(yōu)美的身段 流線形結(jié)構(gòu) 增……減……素……黛…… 動之美 清水田捕魚 獨立小樹頂 低飛鄉(xiāng)村夜空 課堂作 業(yè) 選擇一個角度，寫出自己閱讀〈〈白鷺〉〉的感受。 集體討論意 見 教 后感 第二課時 教學目標： 1 了解散文評論的一般特點。 2 學會鑒賞散文中所表現(xiàn)的情和理，品味其中含義豐富的語句。 教學重、難點：了解課文小中見大的寫作特點。 教學用品：投影儀 教學環(huán) 節(jié) 師生共研內(nèi)容 教學法指導 修正欄 導入： 合作探 究 上節(jié)課我們是如何學習〈〈白鷺〉〉的， 你對這篇課文有什么看法？ 一 合作交流、解讀探究 1、 了解散文評論性文章的特點 2 學習課文，了解《關(guān)于散文〖白鷺〗》的特點 引導學生探究課文內(nèi)容，明確本篇短論的寫作特點。討論交流可以圍繞以下幾個問題進行：（1）你認為文章從散文的多樣性落筆有什么用意？（2）在評論郭沫若的作品時為什么要列舉其他作家的藝術(shù)風格，有什么作用？（3）怎樣看待評論時對原文的引用？ 2 理解課文中引用的句子的含義與作用 要求：以小組為單位，搶答以下問題，看看哪個小組速度最快、質(zhì)量最好。 （1） 找到文章中引用的名言名句。 （2） 看懂引用句子的含義。 二 總結(jié)反思 這是一篇隨筆式的評論，看似信筆寫 來，實則不枝不蔓，緊緊國境線評論對象。議定隨意、靈動、揮灑自如，從散文的“隨意性和多樣性”這樣的大處落筆，點出了作者感受到白鷺“被人忘卻的美”，教會我們一種評價方法――新聞記者的方法與視角?！? 教師直接導入，檢查復習。 〖提示〗文學鑒賞是人類閱讀文學作品時，對作品的感受、分析、評價，是一種審美活動，也是閱讀能力的最高層次。文學鑒賞主要是把握各類文學體裁的特點，集會作者的思想情感；發(fā)現(xiàn)并概括作品的審美因素，理解、判斷、鑒賞其作品內(nèi)容；賞析、評價語言特色、表達技巧等。 散文鑒賞重點是把握其“形”與“神”的關(guān)系。具體應從以下幾點入手。 1分清類別：散文通常分為抒情散文和敘事散文。分類不同，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)、寫作方法有很大的差異。 2尋“線”明“眼”：散文的基本特點是“形散而神聚“。鑒賞散文神聚的主要方法是找到“文眼”，把握線索?！拔难邸敝傅氖瞧灾徽Z顯豁地提示文章內(nèi)容情感和謀篇布局的語句。找到“文眼”，理清線索，就能從總體上把握文章的主題和結(jié)構(gòu)。 3品味語言：散文的語言特點和作者的不同風格密切相關(guān)。鑒賞時要細加品味區(qū)分，方能集會語言特點和表情達意的關(guān)系。 （1）這不僅是作為評價《白鷺》的指導思想，而且也是對散文的一種整體評價。正因為散文的文體形式最自由自在，才會在不同的作家身上表現(xiàn)出迥異的風格。（2）作者信手拈來一些作家為證，一方面有力支撐作者的觀點，同時為概括郭老的風格作一鋪墊；另一方面也可以使讀者在比較中對郭老的風格有更準確的把握和理解。（3）最后一段以引用萊辛的話和《白鷺》的原文，作為評價的文字，看起來是一種偷懶的方法，實際上是非常成功的一種弄“拙”成“巧”的寫作技巧，看似輕而易舉，實則匠心獨運。 〖提示〗（2）姚鼐的話的含義：以一連串的比喻說明文章一種很高的境界，尤其說明了一種“柔婉”風格的散文的魅力。引用的目的是告訴讀者要感受這篇散文的魅力和藝術(shù)價值，必須用心品味。 引導學生談閱讀收獲。 板書設 計 風格 柔婉清麗 秀美含蓄 關(guān)于〈〈白鷺〉〉 文字 非常精彩 極其簡練 內(nèi)容 獨特感受 獨到認識 常見而被人忘卻的美 課堂作 業(yè) 閱讀郭沫若〈〈杜鵑〉〉，寫一篇評論。 集體討論意 見 教 后感 5 / 5