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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)政治上冊(cè) 第九課《心有他人天地寬》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容；在生活、學(xué)習(xí)中能夠以自己的行動(dòng)平等待人，寬容他人，尊重他人；體驗(yàn)平等待人、寬容他人、尊重他人對(duì)己對(duì)人所帶來(lái)的情感上的慰藉。 教學(xué)重點(diǎn)：為什么需要寬容？ 教學(xué)難點(diǎn)：寬容與縱容的區(qū)別。 導(dǎo)入新課：教師講“宰相肚里能撐船”的故事導(dǎo)入新課。 一、海納百川 有容乃大（板書） 1、金無(wú)足赤 人各有別（板書） 教師講述清朝大學(xué)士張英的故事，提問(wèn)： （1）、張英的家人和鄰居為什么會(huì)轉(zhuǎn)變態(tài)度？ （2）、什么是寬容？并結(jié)合故事說(shuō)一說(shuō)寬容的作用有哪些？。 學(xué)生回答后，教師歸納：寬容是指寬厚和容忍，原諒和不計(jì)較別人。寬容是一種美德，寬容可以化解矛盾，寬容可以獲得別人的尊重，寬容可以贏得更多友誼。我們生活在需要寬容，我們需要學(xué)會(huì)寬以待人。 活動(dòng)：兩個(gè)性格不同的人（材料見(jiàn)101頁(yè)） 目的：使學(xué)生明白人與人之間有著性格的差異，需要相互寬容，尊重彼此的個(gè)性，；理解“和而不同”、求同存異是我們寬容合作的基礎(chǔ)。 要求：學(xué)生閱讀材料并討論： （1）小娛和小樂(lè)的性格有何不同？ （2）小娛和小樂(lè)能夠成為朋友的原因？ （3）小娛和小樂(lè)的友誼給我們什么啟示？ 教師小結(jié)：一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹葉。其實(shí)，人世間也找不出兩個(gè)性格完全相同的人，這就需要我們彼此尊重，相互寬容。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？我們要寬容和原諒別人的錯(cuò)誤，尊重和理解別人的意見(jiàn)，“和而不同”、求同存異是我們寬容合作的基礎(chǔ)。 2、寬容他人 悅納自己（板書） 活動(dòng)：小培的故事 目的：使學(xué)生明白寬容是一種美德，一種境界，寬容的人一定能獲得真誠(chéng)的友誼。 要求：仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容。 分析小培的行為有何不妥？ 分析小亮的行為值得稱贊之處。 討論小亮處理問(wèn)題的方式給我們的啟示。 學(xué)生發(fā)言后，教師歸納：寬容是一種美德，我們?yōu)槿藢捜菥湍芙馊酥y，補(bǔ)人之過(guò)，揚(yáng)人之長(zhǎng)，諒人之短；我們?yōu)槿藢捜?，就能贏得友誼，獲得更多的朋友。寬容也是一種境界，一個(gè)真誠(chéng)的寬容他人的人，他的境界就提升了一個(gè)層次，一個(gè)人學(xué)會(huì)了寬容，他就掌握了一種自我提高的方法。我們要學(xué)會(huì)寬容他人，不懂得寬容會(huì)給自己帶來(lái)很多的不便和麻煩。讓我們來(lái)看看公共汽車上發(fā)生的事情：（可以上學(xué)生表演書中的故事，完成書中的提問(wèn)，教師小結(jié)，略。） 出示故事：是寬容還是縱容？ 小強(qiáng)吃飯很挑食，當(dāng)菜不合胃口時(shí)，就把筷子一摔，碗一推，脾氣大發(fā)：“這么難吃，不吃了！”當(dāng)媽媽要批評(píng)他時(shí)，奶奶總是說(shuō)，孩子還小，長(zhǎng)大了自然就不會(huì)了！這是寬容嗎？這樣做有什么害處？ 通過(guò)辯論明確寬容是有原則的。 課堂小結(jié)：集體朗誦P102頁(yè)的詩(shī)，結(jié)束本課。 課堂練習(xí)： 見(jiàn)練習(xí)冊(cè)。 換位思考 與人為善 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“己所不欲，勿施與人”的道理；初步形成“己所不欲，勿施與人”的人生態(tài)度。了解換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)；在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善。 教學(xué)重點(diǎn)：理解“己所不欲，勿施于人”的道理；學(xué)會(huì)理解他人，善待他人，欣賞他人。 難點(diǎn)：在實(shí)踐中如何做到換位思考；學(xué)會(huì)理解他人，善待他人，欣賞他人。 導(dǎo)入新課：我們都注意到：一個(gè)三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場(chǎng)里．這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場(chǎng)里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢?很多專家都無(wú)法解釋。有一位兒童心理學(xué)家卻輕而易舉地解答了這個(gè)問(wèn)題。他的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：你蹲下來(lái)，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。以上這個(gè)看似簡(jiǎn)單的事例實(shí)際上蘊(yùn)藏著并不簡(jiǎn)單的道理：換位思考。 二、換位思考 與人為善（板書） 活動(dòng)：外號(hào) 目的：使學(xué)生明白“己所不欲，勿施于人”的道理。 要求：閱讀材料，結(jié)合學(xué)校和班級(jí)情況，說(shuō)說(shuō)“起外號(hào)”的現(xiàn)象。討論 自己不喜歡的事可以強(qiáng)加于人嗎？為什么？ 自己喜歡的事就可以強(qiáng)加于人嗎？為什么？ “己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)是什么？ 教師小結(jié)：人與人之間是平等的，我們?cè)谂c人交往中，要善解人意，平等待人，要做到“己所不欲，勿施于人”。關(guān)心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)所在。 閱讀P105頁(yè)“相關(guān)連接”中的故事：討論這個(gè)故事告訴了我們什么道理？試著用一句比較合適的話（最好是格言）加以概括。 學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，是《論語(yǔ)》中的一句話，意思是：在謀求自己發(fā)展的同時(shí)，也要幫助別人發(fā)展。我們不能只顧自己，不能忽視別人的存在，我們希望別人怎樣對(duì)待自己，也就應(yīng)該以同樣的方式對(duì)待別人。 二、理解之上 善待他人（板書） 要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是換位思考，站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，理解他人，體諒他人。大到國(guó)家、單位，小到家庭、個(gè)人，都應(yīng)該努力做到這樣。下面介紹一個(gè)個(gè)人之間交往的典型案例。 “管鮑之交”故事： 閱讀后思考一個(gè)問(wèn)題：你希望擁有像鮑叔牙這樣的朋友？為什么？（因?yàn)槿丝傠y免犯錯(cuò)誤，這是總希望得到朋友的諒解。） 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照故事反思自己的生活中有沒(méi)有不體諒他人的地方？造成怎樣的結(jié)果？讓部分學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，全班交流。 情境體驗(yàn)：懂得體諒！ 放學(xué)路上，小蓉拾到一個(gè)裝滿現(xiàn)金和不少證件的錢包。探討：站在失主的立場(chǎng)上，你認(rèn)為最體諒和理解失主的做法是什么？ 教師小結(jié)：換位思考是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過(guò)程。它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界與對(duì)方聯(lián)系起來(lái)，站在對(duì)方的立場(chǎng)是體驗(yàn)和思考問(wèn)題，從而與對(duì)方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。它的實(shí)質(zhì)是對(duì)交往對(duì)象的切身關(guān)懷，深入對(duì)方的內(nèi)心世界。它是一種理解，也是一種關(guān)愛(ài)。 教師指導(dǎo)學(xué)生完成P108頁(yè)的填空。 課堂小結(jié)：只有理解他人，才能與人為善。如果我們不懂得欣賞他人，就難以接納和理解他人，更談不上奉獻(xiàn)愛(ài)心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)黾恿私猓鲞M(jìn)理解，少點(diǎn)誤解，多點(diǎn)諒解，多一點(diǎn)友善。多一份愛(ài)心。 課堂練習(xí)： 見(jiàn)練習(xí)冊(cè)。 平等尊重你我他 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生把握平等的內(nèi)涵，知道人在人格和法律地位上是平等的；懂得什么是尊重，懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。教育學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施，遵守公德和秩序，初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：樹立平等意識(shí) 學(xué)會(huì)尊重。 教學(xué)難點(diǎn)：正確理解平等和尊重的關(guān)系 尊重的外延。 導(dǎo)入新課：在我國(guó)歷代的農(nóng)民起義中提出了“均貧富，等貴賤”的口號(hào)；近代資產(chǎn)階級(jí)思想家也提出了民主、平等、天賦人權(quán)的思想。其實(shí)，在我們當(dāng)今社會(huì)里，人人都是平等的，都經(jīng)該彼此尊重。今天我們學(xué)習(xí)第三框題 平等尊重你我他。 一、人生而平等（板書） 活動(dòng)：周總理的故事 目的：通過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人之間是平等的，應(yīng)該彼此尊重。 要求：閱讀周總理與普通工人的故事，分組討論： 1、周總理與普通工人的故事說(shuō)明什么？ 2、如何克服盲目的“優(yōu)越感”與“自卑感”？ 3、人與人之間的平等集中表現(xiàn)在哪些方面？如何樹立平等意識(shí)？ 學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：人與人之間的平等集中表現(xiàn)在人格和法律地位上的平等。盡管每個(gè)人的境遇和社會(huì)地位不同，但是人人都是平等的，這種平等應(yīng)該得到充分尊重。我們要向周總理學(xué)習(xí)，平等待人，尊重他人，這樣才能贏得別人的尊重。 提問(wèn)：我們能否以貌取人？你與人交往看重什么？為什么？ 教師小結(jié)：同學(xué)們講得很正確。我們的相貌是父母給的，我們不能選擇，但是我們的言行是可以選擇的，走什么樣的人生道路是由我們自己做主的。我們不要因?yàn)樽约河心承﹥?yōu)勢(shì)而自傲，也不要因?yàn)樽约河心承┝觿?shì)而自卑，一個(gè)人美不美、能否得到別人的尊重，不在于相貌，而在于他的行為。 平等是人類進(jìn)步的表現(xiàn)。平等待人、尊重他人，我們絕不能忽視社會(huì)上的弱勢(shì)群體，殘疾人就是其中之一。 活動(dòng)：平等對(duì)待殘疾人 目的：認(rèn)識(shí)弱勢(shì)群體，平等對(duì)待那些處境不利的人。 要求：閱讀材料，分析討論： 1、你怎樣看待個(gè)別同學(xué)的行為？他們的行為會(huì)給別人帶來(lái)什么傷害？ 2、社會(huì)上哪些人的平等權(quán)益最容易受到侵害？ 3、在我們周圍還有那些弱勢(shì)群體？ 4、要幫助的人，我們能夠做些什么？ 二、尊重從我做起（板書） 如何學(xué)會(huì)尊重？我們可以從三個(gè)方面努力： 第一、尊重他人（板書） 活動(dòng)：一支鉛筆的故事 目的：使學(xué)生懂得每個(gè)人都是獨(dú)立存在的富有尊嚴(yán)的個(gè)體，受到別人尊重是人的基本權(quán)利。 要求：閱讀材料。思考企業(yè)家對(duì)小商販表示尊重的內(nèi)在原因。討論對(duì)待不同類型的人，如何表達(dá)自己的尊重。 教師小結(jié)：人們需要相互尊重的，受到別人尊重是人的基本權(quán)利。尊重他人要求我們做到禮貌待人、平等待人、誠(chéng)信等人、友善等人，充分理解他人。 第二、尊重社會(huì)（板書） 教師出示一些在公共場(chǎng)所不文明的行為，提問(wèn)：這些人的行為正確嗎？為什么？我們?nèi)绾巫龅阶鹬厣鐣?huì)？ 學(xué)生回答，略。 我們每個(gè)人都是社會(huì)的一員，尊重社會(huì)就是要遵守一定的規(guī)則，做到尊重道德，遵守法律。遵守規(guī)則時(shí)尊重社會(huì)的底線，也是法治社會(huì)的基本要求。 第三、尊重自然（板書） 提問(wèn)： 1、如果你每天進(jìn)教室，教室里紙屑遍地，桌凳橫倒豎歪，你是什么心情？ 2、如果你處在優(yōu)美、安靜的環(huán)境中又是什么樣的心情？ 3、我們應(yīng)該如何尊重自然？尊重自然的核心是什么？ 教師小結(jié)：人類是離不開(kāi)自然的，我們不能做自然的奴隸，也不能做自然的主人，要做自然的朋友，與自然和諧相處，要愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)自然。 課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，使我們清楚的知道了對(duì)人的尊重包括尊重人的生命、人格、隱私、選擇；平等是人類進(jìn)步的表現(xiàn)；了解了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然的重要性。我希望在今后的生活當(dāng)中，我們每一位同學(xué)能夠把這些正確的做法落實(shí)到行動(dòng)中去，只有我們?nèi)巳诉@樣去做社會(huì)才會(huì)變得更加和諧、美好。 課堂練習(xí)： 見(jiàn)練習(xí)冊(cè)。 5 / 5