八年級物理上冊《生活中的透鏡》教學(xué)設(shè)計人教新課標版.doc
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教學(xué)資料參考范本 八年級物理上冊 《生活中的透鏡》教學(xué)設(shè)計 人教新課標版 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 教材分析 《生活中的透鏡》是八年級物理上冊第三章《透鏡及其應(yīng)用》的第二節(jié)內(nèi)容,新教材將本節(jié)內(nèi)容放在《透鏡》之后,探究《凸透鏡成像的規(guī)律》之前,意在讓學(xué)生了解透鏡在生活中的應(yīng)用,體會科學(xué)技術(shù)在制作產(chǎn)品時的重要價值,感受物理是有用的,并對照相機、幻燈機、放大鏡成像有形成豐富的、具體的感性的認識,為探究凸透鏡成像做準備。 學(xué)情分析 學(xué)生剛接觸物理學(xué)習(xí)一個月,能夠初步感受到物理的有趣、有用,對于學(xué)習(xí)物理的方法——實驗法也比較熟悉,但是學(xué)生有計劃的實驗、有目的的觀察的能力還沒有形成,而通過觀察到的現(xiàn)象進行對比分析的能力并表達出來還需要進一步訓(xùn)練。所以本節(jié)課的教學(xué)需要給學(xué)生提供照相機等豐富的感性材料,讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析的過程,通過正確的引導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會有目的觀察,并將觀察的現(xiàn)象表達出來。 教學(xué)目的 知識與技能: (1)了解透鏡在生活中的應(yīng)用; (2)知道照相機,投影儀和放大鏡成像特點,以及相應(yīng)的物體和像的大致位置。 (3)提高用實驗的方法驗證猜想的意識與能力。 過程與方法: (1)學(xué)生通過自主制作模型照相機的體會,了解照相機的成像特點。 (2)學(xué)生通過對比照相機、投影儀、放大鏡的成像特點,能描述實像和虛像 情感、態(tài)度、價值觀: (1)學(xué)生通過制作模擬照相機獲得成功的愉悅。 (2)在觀察中增強對物理的興趣,在探索中培養(yǎng)科學(xué)的實驗方法,在小組合作中增強集體意識,鍛煉團結(jié)協(xié)作的能力。 (3)過自制水滴放大鏡,初步感受等效原理的應(yīng)用。 教學(xué)重難點: 重點:三類成像情況;通過制作模擬照相機,使學(xué)生在頭腦中形成對透鏡成像的感性認識。 難點:通過觀察照相機,幻燈機,放大鏡的像,對比、分析,歸納出他們的成像特點,并能區(qū)分實像和虛像。 教學(xué)思路: 新課程理念倡導(dǎo)“課堂是屬于學(xué)生的”,為實現(xiàn)學(xué)生的主體地位,本節(jié)課,我本著以活動為載體,運用教育教學(xué)形式活動化課堂教學(xué)四步模式“活動導(dǎo)入、活動探索、活動升華、活動延伸”,以達到“以活動促發(fā)展”的目標。 教學(xué)準備: 教師演示器材:真實照相機、模擬照相機、投影儀、投影膠片、放大鏡、 學(xué)生制作器材:模擬照相機,滴管、玻璃片或透明直尺(三角板)、盛水燒杯、試管、膠帶、鐵絲、卡紙、薄膜、凸透鏡鏡片。 教學(xué)過程: 活動引入: 展示故事 :《誰放的火?》 既引入對上節(jié)知識的回顧又為新課打開思路。提出生活中有好多地方應(yīng)用到了透鏡。(進入學(xué)生活動:生活中有哪些地方直接或間接的應(yīng)用到了透鏡?)。 板書:生活中的透鏡 通過此活動,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使其以飽滿的熱情投入到新知識的學(xué)習(xí)中來,并且能調(diào)查學(xué)生的學(xué)情,為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。 活動探索: 活動一:放大鏡成像探究 情景引入:我的手指被課桌劃了一下,感覺扎了一個刺,可眼有看不太清,怎么辦? 要求學(xué)生利用手中的放大鏡閱讀課本上的文字,進行觀察。采用自主學(xué)習(xí)探索的教學(xué)方法,學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上進行交流體會成像的特點,并且總結(jié)出看清文字的方法或要求。這樣的設(shè)計避免了枯燥的理論講解,把探究的主動權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生在自己的探索中找到規(guī)律,加深了對知識的理解和記憶。 要求:只觀察總結(jié)放大情況。 關(guān)鍵:用光屏能收到嗎?(為下面的實像、虛像教學(xué)做準備。) 教師與學(xué)生共同總結(jié)、板書。 活動二:投影儀成像探究 情景引入:放大鏡能成放大的像,給同學(xué)們的這臺儀器也能成放大的像。它的主要原件也是凸透鏡。 演示------放大作用 學(xué)生觀察:凸透鏡位置(暫不接觸螺紋透鏡,但可觀察),介紹其構(gòu)造。 演示方向變化------平面鏡的作用-------改變光的傳播方向-------情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。 學(xué)生上臺:激發(fā)探索欲望。 教師提醒:能否在光屏上得到像?再次為下面教學(xué)做好準備。 學(xué)生總結(jié):能在光屏上呈倒立放大的像 師生互動,板書。 延伸知識:使學(xué)生對投影儀、幻燈機的原理的初步認識 活動三:照相機成像探究 情境引入:投影儀能成倒立放大的像,那照相機能呈什么樣的像呢? 1、現(xiàn)場調(diào)查活動: 出示真實照相機,讓學(xué)生仔細觀察照相機鏡頭的形狀,使他們對照相機鏡頭有直觀的印象。 (學(xué)生在生活中已積累了一定的關(guān)于照相機的知識,通過調(diào)查初知,了解他們知識掌握的多少,避免重復(fù)教學(xué),明確下一步的教學(xué)方向,也讓學(xué)生體會到做為信息源和信息發(fā)布者的喜悅和自豪,激發(fā)他們以后在這方面做的更好。) 2、實驗探究: 學(xué)生小組活動 先觀察可以在光屏上成像 ,了解基本原理 后拿出課前準備的模擬照相機;讓學(xué)生說出模擬照相機的制作過程。 猜想:像的情況。 再制作模型-----此活動旨在鍛煉學(xué)生的動手、協(xié)作能力。學(xué)生再次分組實驗,提高學(xué)生的團隊精神。 (此活動是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié),學(xué)生結(jié)合實物觀察照相機構(gòu)造及基本的使用。認識照相機后,教師可引導(dǎo)學(xué)生利用課前準備的材料來制作模擬照相機,并用自制的相機觀察室外景物。) 師生互動:總結(jié)規(guī)律。(板書要點) (實驗觀察過后,要進行問題討論環(huán)節(jié),促使學(xué)生對相關(guān)表象的認識深入一步,促進學(xué)生的感性認識上升到理性階段。對于實驗交流情況,教師要做積極評價,促使學(xué)生在活動中保持積極健康的情緒。這樣的設(shè)計充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,充分發(fā)揮學(xué)生的個體優(yōu)勢、群體優(yōu)勢,最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。) 思考實踐:用自制的模擬相機替同學(xué)“拍照”,并探索:要使所成的像更大一些,可采取什么措施?-----提示以一種變化的角度看待問題。 3、作品展示: 共同分享成功的喜悅。(避免學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中仍然沉迷于作品,影響學(xué)習(xí)新知) 活動四:實像與虛像性質(zhì)歸納 情境引入:我提醒了大家三次成像的位置。大家有什么思考?-----分散難點 主要采用對比、分析的方法。 學(xué)生比較照相機、投影儀、放大鏡的成像特點,從不同點中初步認識實像與虛像特征和區(qū)別。 (生學(xué)習(xí)了三種生活用具的成像特點后,發(fā)現(xiàn)同樣是凸透鏡,但可以有不同的成像特點,引起學(xué)生進一步了解凸透鏡成像規(guī)律的欲望,為下節(jié)課探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗活動打下基礎(chǔ)。) 活動五:自己制作凸透鏡 如果我們現(xiàn)在需要一個凸透鏡,但是手頭上沒有,我們可以用什么辦法來解決這個問題呢?(利用手邊的器材)----旨在鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。 (這樣的設(shè)計大膽放手讓學(xué)生自己去觀察去總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、實踐能力、科學(xué)探究精神、創(chuàng)新意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。) 活動升華延伸: 一.網(wǎng)上查找照相機的發(fā)展過程; 二. 課外參加攝影小組,用所學(xué)的知識拍出令人滿意的照片 (讓活動融入每個學(xué)生的生活中,體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會的思想) 作業(yè): 動手動腦學(xué)物理1 2 3 板書設(shè)計: 生活中的透鏡 儀器 像的性質(zhì) 其它---位置、變化等 放大鏡 正立 放大 虛像 物距越大像越大 投影儀 倒立 放大 實像 物距小像距大 照相機 倒立 縮小 實像 物距大像距小 實像與虛像的特征和區(qū)別 (通過板書,簡明扼要地將本節(jié)課的內(nèi)容展示出來,通過對比,幫助學(xué)生加深對知識體系的認識,強化重點知識。) 教學(xué)后記: 首先對自己來說,發(fā)揮了主觀能動性,大膽的對課本教學(xué)順序進行了重新安排,優(yōu)化了物理課堂教學(xué),并獲得成功。其次,確立以人為本的思想,以學(xué)生為主體,充分放手,多給學(xué)生自由支配的時間,放飛學(xué)生的思想,激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,在自行探究中獲取了真知。第三,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,同學(xué)們懂得了學(xué)習(xí)物理必須深入實踐,學(xué)會綜合運用多方面的知識,動手做實驗和分析思考,從而解決物理問題。 6 / 6- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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