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教學資料參考范本 八年級語文上冊 第24課《明天不封陽臺》導(dǎo)學案 蘇教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 　　第 周 第 課時 授課時間： 年 月 日 主備： 　　班級： 姓名： 學號： 　　【課 題】《明天不封陽臺》 　　【學習目標】 1、理清文本的線索和表述的主要意思。2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想 。 　　【學習重點】1、理解作者的思路和貫穿全文的敘事線索；2、學習敘議結(jié)合的寫法。 　　【學習難點】深入理解文本表達的人應(yīng)與自然和諧相處、共生共榮的觀念。 　　【學習過程】 　　導(dǎo) 學 內(nèi) 容 記錄（復(fù)備） 　　預(yù) 習 　　一、 給加點字注音。 　　鱗次櫛比（ ） 自給自足（ ） 恬淡和諧（ ） 　　燦若朝霞（ ） 情不自禁（ ） 變幻莫測（ ） 　　二、解釋詞語。 　　鱗次櫛比： 　　自給自足： 　　變幻莫測： 　　安身立命： 　　不速之客： 　　三、閱讀課文，思考： 　　1、文本圍繞什么話題展開的？ 　　2、關(guān)于封不封陽臺，文中“我”的情感和態(tài)度都經(jīng)歷了變化，整理出我態(tài)度變化的過程。 　　3、指出文章的線索。 　　第 一 課 時 　　感 知 內(nèi) 容 　　一、課文寫了一件怎樣的事情？表明作者怎樣的理念？ 　　二、從封與不封，我的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。 　　1、我為什么“明天要封陽臺”？ 　　2、后來為什么對封陽臺產(chǎn)生了懷疑？ 　　3、最后決定“明天先不封陽臺”又是為什么？ 　　三、概括文章的線索。 　　探 究 寫 法 　　1、文章線索清晰，以是否封陽臺為線索貫穿全文。 　　2、通過明天是否封陽臺這個話題，提出了人與自然界應(yīng)該和諧相處這樣一個具有重大意義的現(xiàn)實問題： “以小見大”。 　　3、表達方式上，記敘和議論相結(jié)合：“夾敘夾議”。 　　無論寫“明天要封陽臺”“明天還封陽臺嗎？”“明天先不封陽臺”，都有敘有議，敘議結(jié)合。 　　摘錄議論性的句子，并說說分別表達了作者怎樣的感情或思想。 　　練 習 　　一、給加點字注音。 　　鱗次櫛比（ ） 自給自足（ ） 恬淡和諧（ ） 　　燦若朝霞（ ） 情不自禁（ ） 變幻莫測（ ） 　　二、造句。 　　鱗次櫛比： 　　安身立命： 　　只能……，而不能……，因為……： 　　三、分別指出課文的線索和主旨。 　　線索： 　　主旨： 　　第 二 課 時 　　拓 展 延 伸 　　一、想想作者為什么以“明天不封陽臺”為題？能否換成“一只受傷的鴿子”？ 　　二、我和兒子決定明天先不封陽臺的原因一樣嗎？ 　　三、文章最后寫道：“我決定先（先：暫時、暫且）明天不封陽臺了”。對“先”如何理解？ 　　學 習 感 受 　　10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來，她與當野生動物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然和諧地相處著…… 　　詩意地棲居，要求人類不僅要珍愛自己，也要珍惜那些與我們同處于同一片晴空下的無言的生命！我們必須改變對自己在大自然中所處地位的認識，即人類不是大自然的主宰者或統(tǒng)治者，而是大自然家庭中的一員。人類應(yīng)該成為這個大家庭中的善良公民，僅僅出于自身利益而關(guān)心生態(tài)平衡是遠遠不夠的，還必須確立一種新型的倫理體系，一種新型的人與自然的平等關(guān)系。人與自然應(yīng)該和諧相處，不要再封閉人與自然間的陽臺，讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此才能像德國詩人荷爾德林所說:人，詩意地棲居于大地之上 　　練 習 　　一、 “人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因為在剝奪自然資源的同時，人類也在毀滅著自己。” 　　你同意這種觀點嗎？你認為人類應(yīng)該怎樣做才能做到與自然的和諧相處？ 　　二、 “遠離了車流、高樓和霓虹燈的人們，竟情不自禁地趴在地上大喊”，這一不可思議的舉動說明了什么? 　　三、請說說下面這幅漫畫的含義。 　　四、善待野生動物，善待大自然，善待地球，即善待人類自己。請你設(shè)計一則“人應(yīng)與自然和諧相處”的公益廣告。 　　教（學）反思： 　　《明天不封陽臺》答案 　　一、 加點字注音。 　　鱗次櫛比（ zh ） 自給自足（jǐ ） 恬淡和諧（tin） 　　燦（cn）若朝霞 情不自禁（jīn） 變幻莫測（ ） 　　三、閱讀課文，思考： 　　1、文本圍繞什么話題展開的？ 　　明天是否封陽臺。 　　2、關(guān)于封不封陽臺，文中“我”的情感和態(tài)度都經(jīng)歷了變化，整理出我態(tài)度變化的過程。 　　明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎？——明天先不封陽臺。 　　3、指出文章的線索。 　　文章以是否封陽臺為線索貫穿全文：明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎？——明天先不封陽臺。 　　第 一 課 時 　　一、課文寫了一件怎樣的事情？表明作者怎樣的理念？ 　　本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情。 　　表達了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。 　　二、從封與不封，我的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。 　　1、我為什么“明天要封陽臺”？ 　　阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間。 　　2、后來為什么對封陽臺產(chǎn)生了懷疑？ 　?、賹澴拥耐?、憂慮；②人與自然應(yīng)該和諧相處。 　　3、最后決定“明天先不封陽臺”又是為什么？ 　　為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結(jié)識的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒?？傊魈觳环怅柵_主要原因就是能親近大自然，與大自然和諧相處。 　　拓 展 延 伸 　　一、想想作者為什么以“明天不封陽臺”為題？能否換成“一只受傷的鴿子”？ 　　以“明天不封陽臺”為題一方面點明了文章寫的主要內(nèi)容，另一方面該句也是文章的敘事線索，使得文章層次清楚；同時也表明了作者的善待動物、善待自然的觀點。如果換成“一只受傷的鴿子”就沒有這種效果了。 　　二、我和兒子決定明天先不封陽臺的原因一樣嗎？ 　　兒子：兒童對小動物單純地同情、喜愛 　　我：對人與自然關(guān)系的理性的思考 　　是否封陽臺是表面現(xiàn)象，而人與自然的和諧相處是本文的本質(zhì)。 　　三、文章最后寫道：“我決定先（先：暫時、暫且）明天不封陽臺了”。對“先”如何理解？ 　　說明作者的思考還在繼續(xù)，而我們讀者的思考也沒有結(jié)束。難道僅僅是陽臺阻隔了我們與自然的關(guān)系？不！很大程度上是我們?nèi)祟愖约簜α舜笞匀?！正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點。 　　練 習 　　一、 “人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因為在剝奪自然資源的同時，人類也在毀滅著自己。” 　　你同意這種觀點嗎？你認為人類應(yīng)該怎樣做才能做到與自然的和諧相處？ 　　同意。人們要懂得尊重自然，不以自然的征服者自居，并懂得在合理、節(jié)制地開發(fā)利用自然資源的同時，保護生態(tài)環(huán)境。 　　二、 “遠離了車流、高樓和霓虹燈的人們，竟情不自禁地趴在地上大喊”，這一不可思議的舉動說明了什么? 　　表現(xiàn)了與自然界人們回歸自然的激動。 　　三、請說說下面這幅漫畫的含義。 　　含義：人類肆意捕食青蛙，使它們躲在井底不敢出來。呼吁人們要保護青蛙，愛護我們的生存環(huán)境。 　　提示：解答這類題目時，首先要仔細觀看漫畫：看圖畫、看文字、看標題；然后聯(lián)系實際，思考它揭示的是哪個方面的問題，揣摩作者的意圖。 7 / 7