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教學資料參考范本 八年級生物上冊 《性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》教學設(shè)計 北師大版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一、教材分析 遺傳和變異是生物界中普遍存在的現(xiàn)象，遺傳信息的傳遞、表達和改變是遺傳和變異的實質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容是學生學習后面知識的基礎(chǔ)，主要內(nèi)容有細胞核中有染色體、染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成、基因是DNA分子上的小片段、每個基因攜帶某種特定遺傳信息、基因通過指導蛋白質(zhì)合成表達遺傳信息等。教學的主要任務是使學生形成有關(guān)遺傳物質(zhì)的概念，從而構(gòu)建以生物體、細胞、染色體、DNA、基因、蛋白質(zhì)和性狀等為主的概念體系。 二、學情分析 本節(jié)知識比較抽象，學生學習有一定的難度，所以變抽象為形象是解決學生學習困難的關(guān)鍵所在。本班學生生物基礎(chǔ)較差，學習主動性較欠缺，所以教學中要努力創(chuàng)設(shè)情境讓學生主動參與。 三、教學目標 （一）知識目標 1.描述染色體、DNA和基因的關(guān)系； 2.舉例說出生物體中的染色體的數(shù)目是特定的，并且是成對存在的； 3.說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)； 4.描述基因的概念和功能。 （二）能力目標 通過對幾個概念的學習，提高分析、歸納和比較能力。 （三）情感目標 通過學習，認同生命科學觀點，樹立實事求是的科學精神。 四、教學重點 描述染色體、DNA基因的關(guān)系；說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)；描述基因的概念和功能。 五、教學難點 染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系。 六、教學方法 學法：自學法、獨立思考、討論交流、歸納法相結(jié)合。 教法：講授法、談話法、分析歸納法相結(jié)合。 七、教學準備 制作多媒體課件 八、教學時間 一課時 九、教學過程 （一）引入 課前展示一張全家福照片，播放歌曲《父親的草原母親的河》，營造溫馨溫情的學習氛圍，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習環(huán)境 通過多媒體展示七組相對性狀的圖片，引導學生思考這些不同的性狀及相對性狀受什么控制？ （二）新授 1.學生自學、討論。學生閱讀教材101面至103面（建議活動暫時不看），思考并討論： （1）生物體內(nèi)有哪些遺傳物質(zhì)？ （2）嘗試描述染色體（如存在的位置、組成、生物體中的數(shù)目等）。 （3）嘗試描述基因（如存在的位置、在生物體中存在的形式及功能等）。 （4）嘗試畫出人體、細胞、細胞核、染色體、DAN和基因六個概念的概念圖。 2.學習染色體 生物體的遺傳現(xiàn)象與遺傳物質(zhì)有關(guān)。提問：生物體內(nèi)有哪些遺傳物質(zhì)？學生回答后，教師予以評價?；脽羝故救旧w存在的位置，學生嘗試描述染色體，教師提示學生從染色體的概念、存在的位置、組成、在生物體中的數(shù)目和存在形式等思考。學生描述后，教師歸納總結(jié)： （1）科學家在研究細胞時發(fā)現(xiàn)細胞核中有一種物質(zhì)，這種物質(zhì)很容易被堿性染料染成深色，因此，就將這種物質(zhì)稱為染色體。 （2）科學家還發(fā)現(xiàn)各種生物的細胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。每種生物的染色體的數(shù)目是特定的，在體細胞中通常是成對存在的。 幻燈片展示幾種生物體細胞中染色體的數(shù)目，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)：生物體染色體數(shù)目一般是偶數(shù)（成對存在）；不同生物的染色體數(shù)目不一樣。 教師強調(diào)：子代染色體一半來自于父方，一半來自于母方。 幻燈片展示人體生殖時父母體細胞、生殖細胞（配子）和受精卵中染色體的變化，讓學生觀察并理解在進行有性生殖形成配子時，染色體數(shù)目會減半，形成受精卵時恢復體細胞中染色體數(shù)目。并通過下表強化訓練（幻燈片展示）： 生物體 體細胞中染色體數(shù) 精子或卵細胞中的染色體數(shù) 受精卵中的染色體數(shù) 馬 64 蘋果 34 玉米 10 提問：染色體的主要成分有哪些？起遺傳作用的是什么？過渡到基因的學習。 3.學習基因 學生回答后，教師用幻燈片展示染色體、DNA分子鏈和基于圖片，學生觀察，強化學生對染色體、DNA分子鏈和基因的感性認識。 展示有耳垂和無耳垂、拇指彎曲與直伸兩組相對性狀，學生思考：這些性狀是由什么控制的？引出基因，強調(diào)基因是控制性狀的基本遺傳單位。 師生一起歸納小結(jié)： （1）生物體的細胞核上有遺傳信息的載體——染色體、DNA和基因 （2）DNA是生物體主要的遺傳物質(zhì)，位于染色體上，和蛋白質(zhì)共同構(gòu)成染色體。 （3）基因是有遺傳效應的DNA片段，攜帶特定的遺傳信息，在生物體的體細胞中成對出現(xiàn)。一種生物的全部基因稱為這種生物的基因組。 學生思考：基因、DNA分子和染色體三者的數(shù)目存在什么關(guān)系？ 師生歸納： （1）基因的數(shù)目大于 DNA分子數(shù)目。 （2）DNA分子數(shù)目大于或等于染色體數(shù)目。 4.學生嘗試畫出人體、細胞、細胞核、染色體、DNA和基因這六個概念的概念圖。先引導學生思考這六個概念存在著什么關(guān)系？（包含關(guān)系），然后思考以什么方式（或圖示）表達這種關(guān)系。學生嘗試畫圖，教師指導糾正，最后給出建議圖示： 問題：小小的基因是怎樣控制性狀的呢？過渡到基因是生物體結(jié)構(gòu)和功能的藍圖的學習。 5.學習基因是生物體結(jié)構(gòu)和功能的藍圖 學生在預習的基礎(chǔ)上，討論： 如果我們把人類的基因組比喻為工程師繪制的一架飛機設(shè)計藍圖，那么，基因、蛋白質(zhì)和性狀分別相當于飛機某個部件的數(shù)據(jù)、某個部件、飛機性能中的哪一項？ 用多媒體展示出飛機藍圖、某個部件數(shù)據(jù)、某個部件、性能等，讓學生一一對應找出基因組、某個基因、蛋白質(zhì)、性狀，并找出和理解某個基因與蛋白質(zhì)、蛋白質(zhì)與性狀、某個基因與性狀之間的關(guān)系。最后呈現(xiàn)概念圖： 師生小結(jié)：基因通過指導蛋白質(zhì)的合成來表達自己所攜帶的遺傳信息，從而控制生物個體性狀的表現(xiàn)；性狀表現(xiàn)是由遺傳物質(zhì)和環(huán)境共同作用的結(jié)果 6.本節(jié)小結(jié)。對照本次課板書回顧本節(jié)主要知識。 7.隨堂練習 （1）控制生物遺傳性狀的基因，位于細胞的哪一種結(jié)構(gòu)上？（ ） Ａ.細胞壁 Ｂ.細胞膜 Ｃ.葉綠體 Ｄ.染色體 （2）人體細胞內(nèi)的染色體，正常來源是（ ） A.一半來自父方，一半來自母方 B.一半以上來自父方，一半以下來自母方 C.一半以上來自母方，一半以下來自父方 D.與父親相似的人，來自父方 ；與母親相似的人，來自母方 （3）下列細胞中,不具有成對染色體的是（ ?。? Ａ.葉肉細胞 Ｂ.肝細胞 Ｃ.精子 Ｄ.受精卵 （4）下列有關(guān)染色體、DNA、基因、性狀的敘述中哪一種錯誤？（ ?。? Ａ.DNA主要位于染色體上 Ｂ.基因位于DNA上 Ｃ.染色體的數(shù)目和基因的數(shù)目一樣多 Ｄ.性狀的數(shù)目比染色體數(shù)目多很多 （5）下列與遺傳有關(guān)的結(jié)構(gòu)①染色體②基因③細胞核，由小到大的排列順序是（ ） A.①②③ B.①③② C.②①③ D.②③① 8.作業(yè)： （1）閱讀教材，鞏固記憶； （2）教材后“思考與練習”1、2、3、4題。 （3）《練習冊》本節(jié)內(nèi)容試題。 十、板書設(shè)計 第2節(jié) 性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ) 一、染色體、DNA和基因 1.遺傳物質(zhì)在染色體上。 2.染色體由蛋白質(zhì)和DNA組成。 3.基因是DNA分子片段，攜帶特定的遺傳信息。 二、基因是生物體結(jié)構(gòu)和功能的藍圖 1.基因通過指導蛋白質(zhì)合成表達遺傳信息。 2.生物體的主要構(gòu)件——蛋白質(zhì)；結(jié)構(gòu)和功能的藍圖——基因。 5 / 5