《蘇科版九年級上冊 物理 教案 13.1初識家用電器和電路》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《蘇科版九年級上冊 物理 教案 13.1初識家用電器和電路（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《初識家用電器和電路》教學設計 【前言】 初識家用電器和電路是初中電路的第一節(jié)課，通過學生對基本電路各組成部分的認識及對實際電路的連接，可為學生今后的電學學習奠定基礎。本節(jié)內容涉及到的目標較多，這些目標不可能在一節(jié)課內達成。在此基礎上制定本節(jié)課的教學目標如下： 【教學目標】 1. 結合生活實際，使學生從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。 2. 通過“讓小燈泡發(fā)光、觀察手電筒、模擬連接手電筒電路”這三個活動，知道電路 的基本組成及其作用，并具有初步的“回路”意識。 3. 結合學生連接電路時出現(xiàn)的各種狀況，讓學生知道電路的三種狀態(tài)，并了解電源短

2、路的危害。 4.通過引入高科技玩具來激發(fā)學生學習電學的興趣，鼓勵學生積極投身到科學發(fā)明創(chuàng)造 中去。 【重點和難點】 重點：從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。 難點：知道電路的三種狀態(tài)，了解短路的危害。 【教學資源】 教師：無人機、紐扣電池、充電寶、2節(jié)干電池、小燈泡、干電池和小燈泡展示圖、 手電筒、電池盒、帶燈座的小燈泡、 開關、磁性電池盒、磁性帶燈座的小燈泡、 磁性開關、導線若干、希沃授課助手 學生：小燈泡1個、干電池1節(jié)、導線1根、電池盒1個、帶燈座的小燈泡1個、 開關1個、導線3根、手電筒1只 【教學過程】 引入：

3、 現(xiàn)在的很多同學，特別是男生，都喜歡玩高科技的電子產(chǎn)品，教師先后展示無人機起飛、飛行、掉頭、降落的過程，讓學生感到新奇有趣的同時也鼓勵他們不能光做一個玩家，將來要努力成為一個發(fā)明制造高科技電子產(chǎn)品的人。 （本活動的設計意圖：以目前多數(shù)學生尚未真正接觸到的無人機引入本課，不僅能大大激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，而且也體現(xiàn)了從生活走向物理的理念。鼓勵學生積極投身到科學發(fā)明創(chuàng)造中去。） 第一模塊：用電器和電源 讓學生說說自己家中還有哪些用電器？找出用電器的共同特點。 通過讓學生說出“家用電器調查表”中例舉的幾種常見用電器以及無人機的用途，以及 工作時的能量轉化情況，進一步歸

4、納出：用電器工作時將電能轉化為我們所需要的能。 通過實例讓學生意識到用電器要工作還需要電源，介紹什么是電源？電源的類型以及電源的能量轉化情況。并讓學生根據(jù)所學知識，說出調查表中的四種用電器的電源類型。 （本模塊的設計意圖：此環(huán)節(jié)以能量為主線，采用“信息快遞”與“生活經(jīng)驗”相結合的方式，引導學生學習有關用電器和電源的知識，同時把課前展示的無人機也加入到“家用電器調查表”中一起分析它的用途、電源類型和工作時的能量轉化情況，讓學生有機會能利用所學知識去解決自己感興趣的問題，使學生對接下去的學習產(chǎn)生了迫切的需求，同時也體會到物理就在我們身邊。） 在學習了“用電器和電源”以后，應設法讓學生

5、逐步明確：光有電源，用電器是無法正常工作的。那“如何才能使用電器正常工作呢？”本環(huán)節(jié)先從“如何讓小燈泡發(fā)光？”開始學習。 第二模塊：電路 介紹小燈泡的結構，通過分析讓學生發(fā)現(xiàn)要讓燈絲發(fā)光必須把燈泡的金屬殼和金屬觸點 分別與電源的正負極相連。 活動1：嘗試讓桌上的小燈泡發(fā)光 讓學生嘗試利用一個小燈泡、一節(jié)干電池、一根導線使小燈泡發(fā)光。 學生體驗。 （1）讓學生展示自己的連接方式，教師指出小燈泡發(fā)光時電路中電流的方向； （2）讓另一名連接方式不同的學生上臺展示，并請他說出此時小燈泡發(fā)光時電路中電流 的方向； （3）通過教師展示不能使燈泡發(fā)光的連

6、接方式，并讓學生分析其原因，并提醒學生注意：絕對不能直接將電池的正負極相連，否則會損壞電池！ 同學們剛才所連接的，其實這就是一個最簡單的照明電路，但它卻不便于攜帶。請同學 們在桌內找找是否有便于攜帶的照明工具。 學生找到出了手電筒。 活動2：觀察手電筒 活動前，明確以下要求，要求學生一邊觀察一邊討論： 1、按下手電筒的開關按鈕，你觀察到了什么？ 2、 打開手電筒的前端，進行觀察： （1）電池是怎樣安放的？ （2）后蓋與電池是怎樣連接的？ （3）觀察開關的結構，它有什么作用? （4）小燈泡是怎樣安裝的？ 學生小組活動（友

7、情提醒：打開的手電筒，請不要對著人眼?。? 請學生代表匯報觀察結果。 教師補充并總結： ①手電筒的四個主要的組成部分及各部分的作用； ②指導學生先把三節(jié)電池全部相反裝入手電筒，閉合開關后，觀察小燈泡是否發(fā)光？再把其中的兩節(jié)電池的正極正極相連或負極負極相連，裝入手電筒閉合開關后，看燈泡是否亮？ ③小燈泡之所以能發(fā)光，是因為用導線將小燈泡、電源和開關構成了一個閉合回路。 活動3：怎樣使一個小燈泡亮起來 實驗前提醒學生連接電路時的注意點： (1)在連接電路的過程中，開關必須處于斷開狀態(tài)。（展示開關的斷開與閉合） (2)將導線接到電路元件的接線柱上，并使導線兩端的夾

8、子與接線柱接觸良好。 (3)絕不允許以任何方式用導線將電池的兩極直接相連，以免損壞電源。 還應注意的是，電路連接無誤后，先閉合再斷開開關，觀察通過開關能否控制小燈泡的發(fā)光與熄滅。實驗結束后應及時斷開開關，并將器材整理好。 在明確了連接電路的注意點之后，請學生利用電池、帶燈座的小燈泡、開關和導線， 模擬連接一個手電筒，使小燈泡能亮，并且開關能控制燈泡的發(fā)光與熄滅。 請一名學生在黑板上展示他的連接方法，其他同學評價他的操作是否規(guī)范。 總結：要使小燈泡發(fā)光并能控制其亮滅，必須要有電源、用電器、開關和導線四個部分， 并讓學生說出各部分元件的作用。 得出電路的概念。 利用

9、希沃授課助手展示幾張抓拍到的學生所連接的電路，借此來介紹電路的三種狀態(tài)（通路、斷路和短路），并說明電源短路的危害。 （本模塊的設計意圖：本模塊根據(jù)學生的心理特點，設計了三個層層遞進的動手活動?！盎顒?：嘗試讓桌上的小燈泡發(fā)光”讓學生先明確要讓燈絲發(fā)光，必須用導線把燈泡的金屬殼和金屬觸點分別與電源的正負極相連。接著讓學生對這種簡陋的小燈泡電路進行改進，從而演變出了一只手電筒，由此自然過渡到“活動2：觀察手電筒”。本活動的目的是讓學生了解手電筒電路的基本組成、安裝方式及各部分的作用，并進一步明確了“用導線將小燈泡、電源和開關連成一個閉合的電流路徑”是小燈泡發(fā)光的原因?！盎顒?：怎樣使一個小燈泡亮

10、起來，使開關能控制燈泡的發(fā)光與熄滅”是“活動2”的自然延伸，讓學生在對手電筒觀察、研究的基礎上，模擬連接一個手電筒的電路，使學生深化對電路結構、電路器件作用的認識，并了解電路的概念以及電路的三種狀態(tài)。在此活動前，首先強調了連接電路的注意事項，目的是使學生從一開始就養(yǎng)成做電學實驗的良好習慣。） 【教學評價】 下列電路中，屬于通路的是 ；屬于斷路的是 ；屬于短路的是 。 【課后任務】 讓學生課后查閱有關無人機的資料，了解它的各種用途。 （設計意圖：拓展學生的知識面，并體現(xiàn)從物理走向生活的理念。） 【板書設計】 初識家用電器和電路 用電器 —— + 開關 導線 電源 電路 5