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通關(guān)(一) 突破選擇題11個(gè)高頻考點(diǎn),1.是否包括核糖、脫氧核糖在內(nèi)的所有的糖類都只由C、H、O三種元素構(gòu)成？是否所有的糖類都可作為能源物質(zhì)？ 答案提示 所有糖類均只由C、H、O三種元素組成，核糖、脫氧核糖也不例外；并非所有糖類都可作為能源物質(zhì)如核糖、脫氧核糖、纖維素等。 誤讀誤解 做題時(shí)最易將核糖、脫氧核糖與核糖核苷酸、脫氧核糖核苷酸混淆。,2.含有3個(gè)肽鍵的肽鏈叫做三肽嗎？ 答案提示 含有3個(gè)肽鍵的肽鏈由4個(gè)氨基酸脫水縮合而成，叫做四肽。 誤讀誤解 不清楚多肽的命名原則而誤認(rèn)為含有3個(gè)肽鍵的肽鏈就叫做三肽。其實(shí)多肽的命名是根據(jù)組成多肽的氨基酸的數(shù)目，而不是多肽中肽鍵的數(shù)目。,3.有機(jī)物的水解與氧化分解有何不同？ 答案提示 凡是脫水縮合形成的有機(jī)物均可與水反應(yīng)，并且水解不消耗也不產(chǎn)生ATP，只需水解酶即可；有機(jī)物氧化分解釋放能量，其中細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物氧化分解也就是細(xì)胞呼吸，其產(chǎn)物為CO2及其他物質(zhì)并合成ATP。 誤讀誤解 不理解水解、氧化分解的實(shí)質(zhì)而混淆二者，認(rèn)為水解也產(chǎn)生ATP，也有的認(rèn)為水解消耗ATP。,4.動(dòng)物激素的受體一定位于靶細(xì)胞的膜表面嗎？ 答案提示 不同的激素化學(xué)成分不同，大分子的激素(如胰島素、生長(zhǎng)激素)受體位于靶細(xì)胞的膜表面，小分子的激素(如性激素)受體位于靶細(xì)胞內(nèi)。 誤讀誤解 不理解激素分子大小與受體位置的關(guān)系，認(rèn)為動(dòng)物激素的受體一定位于靶細(xì)胞的膜表面。,5.就動(dòng)物激素、植物激素、維生素、神經(jīng)遞質(zhì)、淋巴因子、抗體、酶而言，一定不是蛋白質(zhì)，一定是蛋白質(zhì)，一般不是蛋白質(zhì)，一般是蛋白質(zhì)的依次為哪些？ 答案提示 抗體、淋巴因子一定是蛋白質(zhì)，酶一般是蛋白質(zhì)(只有極少數(shù)的酶是RNA)，植物激素、維生素一定不是蛋白質(zhì)，神經(jīng)遞質(zhì)一般不是蛋白質(zhì)，動(dòng)物激素有些是蛋白質(zhì)有些不是蛋白質(zhì)。 誤讀誤解 做題時(shí)往往錯(cuò)將動(dòng)植物激素及神經(jīng)遞質(zhì)視作蛋白質(zhì)，事實(shí)上，它們都是微量高效的“有機(jī)物”。,6.觀察分析下圖，思考下列問題： (1)圖中無膜(或無磷脂)的細(xì)胞器有哪些？無核酸、有核酸但無“T”的細(xì)胞器有哪些？ 答案提示 ⑤核糖體無膜，①高爾基體和③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)無核酸，⑤核糖體只有RNA無DNA(無“T”)。,(2)圖中可合成有機(jī)物的細(xì)胞器有哪些？ 答案提示 ①②③④⑤ 誤讀誤解 只想到④葉綠體可合成糖類，⑤可合成蛋白質(zhì)(多肽)，忽略了高爾基體可合成纖維素，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可合成脂質(zhì)，尤其易忽略線粒體不僅能分解有機(jī)物，也能合成“ATP(三磷酸腺苷)”、“DNA”、“RNA”等有機(jī)物,1.動(dòng)物紅細(xì)胞都無線粒體，都不能進(jìn)行有氧呼吸？哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞能否進(jìn)行細(xì)胞呼吸？能否產(chǎn)生CO2？能否完成主動(dòng)運(yùn)輸？ 答案提示 只有哺乳動(dòng)物的成熟的紅細(xì)胞才無線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸，其他生物的紅細(xì)胞(如蛙的紅細(xì)胞、雞的紅細(xì)胞)均含線粒體，可進(jìn)行有氧呼吸；哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞可進(jìn)行無氧呼吸，故可放出能量，但其產(chǎn)物為乳酸，不產(chǎn)生CO2，可進(jìn)行諸如吸收K＋的主動(dòng)運(yùn)輸。 誤讀誤解 誤認(rèn)為所有動(dòng)物的“紅細(xì)胞”都等同于“哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞”或誤認(rèn)為哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞無線粒體，不能進(jìn)行細(xì)胞呼吸或不能釋放能量。,2.比較肌肉細(xì)胞內(nèi)線粒體、人體成熟的紅細(xì)胞ATP的產(chǎn)生量與O2濃度的關(guān)系曲線？,誤讀誤解 讀題不細(xì)，忽略“線粒體”關(guān)鍵信息，而習(xí)慣性畫出如右曲線；沒有注意哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞的特殊性，而畫成其他走勢(shì)。,答案提示,3.探究溫度和pH對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)時(shí)，能否先將酶和底物混合后再分別放置在不同條件下處理？ 答案提示 不能。二者混合后立即發(fā)生反應(yīng)，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差。 誤讀誤解 未能夠充分理解酶的高效性，而將酶和底物混合后再分別放置在不同條件下處理。,4.綠葉中色素的提取、分離原理？ 答案提示 提取時(shí)用無水乙醇，因綠葉中色素能溶于無水乙醇；分離時(shí)利用層析液用紙層析法，因綠葉中色素在層析液中溶解度不同，溶解度大的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快，反之，擴(kuò)散得慢。 誤讀誤解 沒細(xì)品教材本實(shí)驗(yàn)的原理，混淆“提取”和“分離”，錯(cuò)將無水乙醇的“提取”作用，視作“分離”作用。,5.右圖所示a、b植物適宜條件下光照強(qiáng)度與CO2吸收量的關(guān)系，思考： (1)對(duì)于a植物，A、B、C三點(diǎn)含義分別是什么？,答案提示 A點(diǎn)表示呼吸強(qiáng)度。B點(diǎn)表示光補(bǔ)償點(diǎn)，此光強(qiáng)時(shí)光合強(qiáng)度等于呼吸強(qiáng)度。C點(diǎn)橫坐標(biāo)表示光飽和點(diǎn)，此光強(qiáng)時(shí)光合強(qiáng)度達(dá)到最大；縱坐標(biāo)表示光飽和時(shí)對(duì)應(yīng)的凈光合強(qiáng)度，即最大凈光合強(qiáng)度。 誤讀誤解 不清楚縱坐標(biāo)含義，錯(cuò)誤認(rèn)為縱坐標(biāo)表示實(shí)際光合速率，從而不知道三點(diǎn)含義，尤其是以為B點(diǎn)時(shí)光合強(qiáng)度為零。,(2)將a植物放置在缺鎂培養(yǎng)液中培養(yǎng)，A、B、C三點(diǎn)的移動(dòng)情況如何？ 答案提示 A點(diǎn)不移動(dòng)，B點(diǎn)右移，C點(diǎn)左下移。 誤讀誤解 主要是不理解A、B、C三點(diǎn)含義，導(dǎo)致移動(dòng)方向判斷錯(cuò)誤，事實(shí)上，若光合強(qiáng)度被削弱，則補(bǔ)償點(diǎn)右移，飽和點(diǎn)(C點(diǎn))向左下移，反之，則B點(diǎn)左移，C點(diǎn)右上移。,(3)AB段、C點(diǎn)后限制光合強(qiáng)度的環(huán)境因素分別是什么？ 答案提示 AB段限制因素是光照強(qiáng)度，C點(diǎn)后是CO2濃度、溫度等(內(nèi)部因素是酶和色素等)。 誤讀誤解 不會(huì)分析思路，曲線平緩前限制因素是橫坐標(biāo)，最高點(diǎn)以及最高點(diǎn)之后限制因素是除橫坐標(biāo)外的其他因素。,(4)a、b植物哪個(gè)更有可能是陰生植物？ 答案提示 b植物。 誤讀誤解 對(duì)陰生植物和陽生植物的區(qū)別不理解，導(dǎo)致分辨不清。陰生植物在弱光下正常生長(zhǎng)，陽生植物在強(qiáng)光下正常生長(zhǎng)，所以陰生植物的光補(bǔ)償點(diǎn)和飽和點(diǎn)均低，陽生植物的光補(bǔ)償點(diǎn)高。,6. 原核生物能否發(fā)生如圖所有過程？若能發(fā)生，其場(chǎng)所是否也在細(xì)胞器中？,答案提示 原核生物無線粒體、葉綠體，能發(fā)生題圖所示的光合作用與有氧呼吸過程，只是所有過程均不發(fā)生于細(xì)胞器中。 誤讀誤解 誤認(rèn)為原核生物無葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，無線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸。,1.下面為有絲分裂過程圖，觀察分析思考：,(1)細(xì)胞內(nèi)DNA、染色體數(shù)目加倍和減半的原因及發(fā)生時(shí)期？ 答案提示 DNA加倍是因?yàn)棰匍g期DNA的復(fù)制，染色體加倍是因?yàn)棰芎笃谥z點(diǎn)分裂，DNA和染色體減半均是因?yàn)棰菽┢诩?xì)胞的一分為二。 誤讀誤解 不理解DNA和染色體加倍的原因，而誤認(rèn)為間期復(fù)制后DNA加倍，染色體也加倍，后期著絲點(diǎn)分裂染色體加倍了，DNA也加倍了；讀題時(shí)忽略研究的是一個(gè)細(xì)胞內(nèi)數(shù)量的變化，故DNA和染色體的減半不是發(fā)生在后期，而是末期。,(2)染色單體形成和消失的原因及存在染色單體的時(shí)期？ 答案提示 染色單體形成是因?yàn)棰匍g期染色體的復(fù)制，染色單體消失是因?yàn)棰芎笃谥z點(diǎn)的分裂。一般粗略認(rèn)為存在染色單體的時(shí)期為②前期和③中期。 誤讀誤解 對(duì)染色單體形成原因和消失原因理解分析不到位導(dǎo)致不清楚哪些時(shí)期存在染色單體。,(3)有絲分裂過程是否遵循孟德爾定律？可發(fā)生的可遺傳變異類型？ 答案提示 不遵循孟德爾定律，可發(fā)生的可遺傳變異有基因突變和染色體變異。 誤讀誤解 對(duì)遺傳和變異的本質(zhì)理解不透，導(dǎo)致曲解。其實(shí)孟德爾定律研究的是減數(shù)分裂過程中染色體上的基因的行為，所以有絲分裂過程不遵循該定律；基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，有絲分裂過程不會(huì)發(fā)生。,(4)若某生物2N＝24，則可形成幾個(gè)四分體？ 答案提示 0個(gè) 誤讀誤解 只顧及由2N＝24推導(dǎo)四分體數(shù)目，完全忽略有絲分裂過程壓根就無聯(lián)會(huì)、形成四分體、四分體分開等減數(shù)分裂所特有的行為。,2.細(xì)胞免疫中靶細(xì)胞的裂解是細(xì)胞凋亡還是細(xì)胞壞死？ 答案提示 效應(yīng)T細(xì)胞使得靶細(xì)胞的裂解屬于細(xì)胞凋亡，但病原體感染使得細(xì)胞裂解屬細(xì)胞壞死。 誤讀誤解 不清楚做題時(shí)如何區(qū)分二者。二者的本質(zhì)區(qū)別是是否受基因控制，前者強(qiáng)調(diào)“受基因控制的、主動(dòng)的、程序性或編程性死亡”，后者則強(qiáng)調(diào)“受不利因素影響被動(dòng)的死亡”。一般可根據(jù)是否對(duì)機(jī)體有利進(jìn)行區(qū)分，有利的為細(xì)胞凋亡，不利的為細(xì)胞壞死。,3.細(xì)胞具有差異的根本原因和直接原因？ 答案提示 不同個(gè)體的細(xì)胞有差異的根本原因是基因不同；同一個(gè)體的不同細(xì)胞有差異的原因是基因的選擇性表達(dá)，直接原因都是因?yàn)榧?xì)胞所含的蛋白質(zhì)不同。 誤讀誤解 理解不深入、思維不縝密導(dǎo)致不能夠區(qū)分開“不同個(gè)體的不同細(xì)胞”和“同一個(gè)體的不同細(xì)胞”，以及“根本原因”和“直接原因”。,1.分析某二倍體生物(2n)的減數(shù)分裂，思考下列問題： (1)染色體、DNA的數(shù)量變化情況如何？ 答案提示 染色體：2n→n→2n→n，DNA：2n→4n→2n→n。 誤讀誤解 不清楚染色體、DNA數(shù)量變化的原因及發(fā)生時(shí)期而錯(cuò)答。減Ⅱ后期著絲點(diǎn)分裂染色體暫時(shí)加倍，間期DNA復(fù)制數(shù)目加倍，兩次連續(xù)分裂使細(xì)胞內(nèi)染色體和DNA數(shù)連續(xù)兩次減半。,(2)二倍體生物減數(shù)分裂中存在同源染色體、染色單體的分別是哪些時(shí)期？ 答案提示 存在同源染色體的時(shí)期：減Ⅰ前的間期、減Ⅰ。存在染色單體的時(shí)期：減Ⅰ前的間期，減Ⅰ，減Ⅱ的前期和中期。 誤讀誤解 不理解同源染色體概念以及染色單體形成和消失的原因而錯(cuò)答。,(3)根據(jù)減數(shù)分裂的圖像，如何區(qū)分個(gè)體的雌雄？ 答案提示 減Ⅰ后期細(xì)胞質(zhì)不均分為雌，均分為雄；減Ⅱ后期不均分為雌，均分為雄或雌。 誤讀誤解 主要是減Ⅱ后期均分誤認(rèn)為只是次級(jí)精母細(xì)胞，其實(shí)也可能是第一極體。,(4)減數(shù)分裂與孟德爾遺傳定律有何聯(lián)系？ 答案提示 基因的分離定律和自由組合定律均發(fā)生于減Ⅰ后期；同源染色體分離導(dǎo)致等位基因分離，非同源染色體自由組合導(dǎo)致非同源染色體上的非等位基因自由組合。 誤讀誤解 不理解基因分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì)而出現(xiàn)錯(cuò)誤，尤其是將自由組合誤認(rèn)為是雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合。,(5)減數(shù)分裂與可遺傳變異有何聯(lián)系？ 答案提示 減數(shù)分裂過程中可以發(fā)生基因突變、基因重組和染色體變異。 誤讀誤解 主要是對(duì)基因重組不理解，基因重組是減數(shù)分裂特有的變異方式，它發(fā)生在減Ⅰ的前期和后期。,2.下列物質(zhì)①～⑥中圈出的部分指代的物質(zhì)相同的是？ 答案提示 ①與④相同、⑤與⑥相同。 誤讀誤解 應(yīng)按照先整體后局部進(jìn)行區(qū)分，①～⑥整體分別為ATP、脫氧核苷酸、DNA、RNA、ATP、核糖核苷酸，則①與④圈出部分均為腺嘌呤核糖核苷酸，⑤與⑥圈出部分均為腺苷。,3.下圖①②③表示了真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞方向，請(qǐng)思考。,(1)圖示①過程發(fā)生于何類細(xì)胞的何種時(shí)期？②③過程呢？ (2)圖中③過程進(jìn)行的方向是由a→b還是由b→a? (3)圖中4個(gè)核糖體均與mRNA結(jié)合，其意義何在？它們合成的肽鏈氨基酸序列是否相同？這些肽鏈?zhǔn)欠窬哂猩飳W(xué)活性？ 答案提示 (1)圖示①發(fā)生于具有分裂能力的細(xì)胞中，其發(fā)生時(shí)期為分裂間期。②③過程發(fā)生于活細(xì)胞的整個(gè)生命過程。 (2)圖中③過程進(jìn)行的方向是由a→b。 (3)多個(gè)核糖體均與mRNA結(jié)合可提高翻譯效率，它們合成的肽鏈氨基酸序列均相同，因?yàn)閙RNA上密碼子序列決定氨基酸序列，mRNA相同時(shí)，氨基酸序列也相同。真核細(xì)胞中從核糖體中合成的肽鏈必須經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等的加工形成特定空間結(jié)構(gòu)，方可具有生物活性。,4.下圖為某生物體內(nèi)具有連續(xù)性的部分細(xì)胞分裂圖，請(qǐng)思考： 甲圖所處時(shí)期之前可形成幾個(gè)四分體？乙的名稱是什么？丙可能為極體嗎？丁可能為卵細(xì)胞嗎？,答案提示 甲圖之前不會(huì)形成四分體(0個(gè))，乙的名稱為初級(jí)卵母細(xì)胞，丙為次級(jí)卵母細(xì)胞，丁為第二極體，不是卵細(xì)胞。 誤讀誤解 一是只顧及細(xì)胞中染色體數(shù)目與形態(tài)，忽視染色體來源(即顏色)，忽略了有絲分裂無聯(lián)會(huì)行為，不形成四分體；二是只顧及生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目，忽視圖乙初級(jí)卵母細(xì)胞不均等分裂時(shí)進(jìn)入“大頭”的染色體形態(tài)及來源，應(yīng)為長(zhǎng)白與短黑，且忽略了只有“大頭”的細(xì)胞才能產(chǎn)出卵細(xì)胞(注：進(jìn)行減數(shù)分裂圖像分析時(shí)除關(guān)注染色體數(shù)目、大小、形態(tài)外務(wù)必關(guān)注“顏色”，不同顏色代表父方與母方，同源染色體雖然形態(tài)、大小相同，但必須是不同顏色，這是界定其與姐妹染色單體分開所形成的兩染色體的重要依據(jù))。,1.某植物種群，AA占30%，Aa占60%，aa占10%，其中aa無繁殖能力，求自交、自由交配所得子代中aa概率？,誤讀誤解 誤解有二：一是忽略aa無繁殖能力，二是不能區(qū)分自交和自由交配(自交有2種情況：AA自交和Aa自交，而自由交配有四種情況：AAAA、AAAa、AaAA、AaAa。),2.“男孩患病與患病男孩”有何不同？ 答案提示 男?。交疾〉哪泻?男孩，病男＝患病的男孩/孩子。 誤讀誤解 不能夠區(qū)分二者的研究范圍不同，男病是“男孩”中的病男，病男是“孩子”中的病男。,3.豌豆人工雜交操作步驟是什么？ 答案提示 豌豆是自花傳粉、閉花受粉植物，自然狀態(tài)下只能自交，要實(shí)現(xiàn)雜交需要(花蕾期)去雄→套袋→(成熟期)人工授粉→再套袋。 誤讀誤解 一是忽略應(yīng)在花蕾期去雄，二是忽略人工授粉前和后均要套袋，以防其他花粉的干擾。,4.性染色體存在于何種生物何種細(xì)胞？ 答案提示 性染色體存在于某些雌雄異體生物的所有正常細(xì)胞中。 誤讀誤解 一是誤認(rèn)為雌雄異體生物都存在性染色體，其實(shí)性別不是性染色體決定的雌雄異體生物不含性染色體，如蜜蜂；二是誤認(rèn)為性染色體只存在于有性生殖細(xì)胞中，其實(shí)雌雄異體且含性染色體的生物的所有正常細(xì)胞都含有性染色體。,5.同源染色體的相同位置上一定是等位基因？非等位基因一定能夠自由組合？ 答案提示 同源染色體的相同位置上是等位基因或相同基因；非同源染色體上的非等位基因能夠自由組合，同源染色體上的非等位基因不能夠自由組合。 誤讀誤解 思維不縝密而誤認(rèn)為同源染色體相同位置上一定是等位基因，非等位基因一定能夠自由組合。,1.DNA分子中堿基對(duì)的增添、缺失、替換是否都會(huì)導(dǎo)致基因突變？ 答案提示 若堿基對(duì)的變化發(fā)生在基因內(nèi)部則導(dǎo)致基因突變，若發(fā)生在非基因片段則不導(dǎo)致基因突變。 誤讀誤解 對(duì)教材中基因突變概念斷章取義，認(rèn)為只要是DNA中堿基對(duì)的變化就是基因突變，其實(shí)后面還有一句“引起基因結(jié)構(gòu)的改變”。,2.染色體結(jié)構(gòu)變異中“缺失”與基因突變中“缺失”有何不同？ 答案提示 前者是染色體中某一片段的“缺失”，導(dǎo)致染色體上基因數(shù)目的減少；后者是染色體中某一位點(diǎn)上基因內(nèi)部若干堿基對(duì)的“缺失”，染色體上基因數(shù)目不改變。(注：若述及“DNA分子片段斷裂”也屬染色體結(jié)構(gòu)變異) 誤讀誤解 片面認(rèn)為基因在染色體上，基因中“缺失”堿基對(duì)就應(yīng)該是染色體結(jié)構(gòu)變異，其實(shí)變化只要是發(fā)生在“基因內(nèi)部”就屬于基因突變。,3.染色體結(jié)構(gòu)變異中“易位”與基因重組中“交叉互換”有何不同？ 答案提示 “易位”發(fā)生于非同源染色體之間，而“交叉互換”發(fā)生于同源染色體的非姐妹染色單體之間。 誤讀誤解 二者雖然都是染色體片段的互換，但是沒有弄清互換的兩條染色體的關(guān)系不同。,4.遺傳病患者一定攜帶致病基因，先天性疾病都是遺傳病？ 答案提示 遺傳病患者不一定攜帶致病基因，如21三體綜合征、貓叫綜合征等染色體異常遺傳病。只有遺傳物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)，才可稱之為遺傳病，否則即使先天患病，也不可稱作遺傳病。 誤讀誤解 思考問題不深入，膚淺認(rèn)為只要是遺傳病就一定攜帶致病基因，且認(rèn)為先天性疾病就是遺傳病，確認(rèn)遺傳病的唯一依據(jù)是遺傳物質(zhì)是否變化，而不是依據(jù)患病時(shí)間。,5.果蠅(2n＝8)的一個(gè)染色體組、基因組分別含幾條染色體？小麥(6n＝42)呢？ 答案提示 果蠅：4和5；小麥：7和7。 誤讀誤解 二者有關(guān)系，但不是一回事。有性染色體的生物，在對(duì)應(yīng)的染色體數(shù)量上，基因組＝染色體組＋1；無性染色體的生物，基因組＝染色體組。此外，無性別分化的生物肯定無性染色體，有性別分化的生物也未必有性染色體，如蜂、蟻。,6.下圖所示屬何類變異？ 答案提示 1′屬缺失，2′屬重復(fù)。 誤讀誤解 誤認(rèn)為如圖所示的變異為“易位”，其實(shí)，易位應(yīng)為一條染色體的片段移接到另一條“非同源染色體”上，而本題題圖中a移動(dòng)是從染色體移至與之互為同源染色體的染色體上，從而導(dǎo)致后者(2′)含a的片段重復(fù)。,7.長(zhǎng)期使用農(nóng)藥，害蟲抗藥性增強(qiáng)的原因是什么？ 答案提示 使用農(nóng)藥前，害蟲中已存在抗藥性差異，農(nóng)藥的使用導(dǎo)致抗藥性弱的被淘汰，抗藥性強(qiáng)的積累加強(qiáng)，從而害蟲群體抗藥性增強(qiáng)。 誤讀誤解 不理解達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，認(rèn)為農(nóng)藥誘導(dǎo)害蟲產(chǎn)生抗藥性突變，其實(shí)抗藥性突變?cè)谑褂棉r(nóng)藥前就存在，農(nóng)藥只是起選擇作用。,1.植物激素、動(dòng)物激素有何異同？ 答案提示 共同點(diǎn)：都是微量高效、具有調(diào)節(jié)作用的有機(jī)物；不同點(diǎn)：動(dòng)物激素是由動(dòng)物體特定的器官產(chǎn)生的，植物激素是由植物體的一定部位產(chǎn)生的。 誤讀誤解 認(rèn)為“特定的器官”與“一定的部位”沒有區(qū)別，其實(shí)二者不同。比如動(dòng)物激素腎上腺素由特定的器官——腎上腺產(chǎn)生，植物激素生長(zhǎng)素由一定的部位——幼芽、幼葉、幼根、發(fā)育的種子等產(chǎn)生。,2.單側(cè)光影響胚芽鞘尖端生長(zhǎng)素的產(chǎn)生嗎？ 答案提示 單側(cè)光不影響生長(zhǎng)素的產(chǎn)生，只是影響胚芽鞘尖端生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸。 誤讀誤解 理解不到位，總是認(rèn)為單側(cè)光既影響胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素運(yùn)輸，也影響其合成。,3.無子西瓜、無子番茄的培育方法及原理相同嗎？ 答案提示 無子西瓜是用人工誘導(dǎo)染色體變異的方法獲得的三倍體無子果實(shí)，無子番茄是用一定濃度的生長(zhǎng)素處理未受粉的番茄花蕊獲得的無子果實(shí)；前者遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，無子性狀可以遺傳，后者遺傳物質(zhì)沒有改變，無子性狀不可遺傳。 誤讀誤解 不理解二者獲得的過程、原理而不能分辨開，尤其是認(rèn)為無子番茄遺傳物質(zhì)也發(fā)生了改變。,4.生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸受單側(cè)光、重力、離心力等影響嗎？ 答案提示 生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸是由植物體的遺傳性決定的，不受單側(cè)光、重力、離心力等影響。 誤讀誤解 不理解生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸是由遺傳特性決定的，認(rèn)為橫放、倒放、失重條件下生長(zhǎng)素就不能極性運(yùn)輸了。,5.如圖所示，甲胚芽鞘給予單側(cè)光照，乙胚芽鞘置于暗箱中，甲、乙生長(zhǎng)狀況如何？ 答案提示 甲、乙均直立生長(zhǎng)。,誤讀誤解 受思維定勢(shì)干擾，誤認(rèn)為甲胚芽鞘受單側(cè)光照射生長(zhǎng)素會(huì)分布不均勻，從而導(dǎo)致生長(zhǎng)不均勻，出現(xiàn)彎向光源生長(zhǎng)，其實(shí)甲被去除尖端，喪失了感光部位的甲不再接受單側(cè)光刺激，其生長(zhǎng)狀況應(yīng)與乙相同。,6.激素實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)的根本原因是什么？ 答案提示 基因組在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果。 誤讀誤解 沒有摸清答題的技巧，其實(shí)凡是回答根本性原因的，一般情況下都要從基因上考慮，激素的調(diào)節(jié)也不例外。,7.促進(jìn)果實(shí)發(fā)育、成熟、脫落的植物激素分別是什么？ 促進(jìn)種子萌發(fā)、打破休眠及延長(zhǎng)休眠期的植物激素？ 答案提示 促進(jìn)果實(shí)“發(fā)育”的植物激素為生長(zhǎng)素和赤霉素，促進(jìn)果實(shí)“成熟”的激素為乙烯，促進(jìn)果實(shí)脫落的植物激素為脫落酸，打破種子休眠促進(jìn)種子萌發(fā)的為赤霉素、細(xì)胞分裂素，延長(zhǎng)種子休眠期的植物激素為脫落酸。 誤讀誤解 混淆果實(shí)“發(fā)育”與“成熟”，其實(shí)兩者不可等同，前者強(qiáng)調(diào)果實(shí)由小長(zhǎng)大，后者則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)大后的成熟過程(如綠蘋果變成紅蘋果)。,1.下丘腦在人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中的作用？ 答案提示 ①血糖、體溫、水鹽平衡調(diào)節(jié)中樞，②細(xì)胞外液滲透壓感受器，③合成分泌抗利尿激素、促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素釋放激素等。 誤讀誤解 下丘腦是激素、神經(jīng)調(diào)節(jié)的樞紐，要全面掌握它在穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中的作用，尤其是容易誤解認(rèn)為抗利尿激素是由下丘腦釋放的，還可能誤將下丘腦視作渴覺中樞或冷覺、熱覺產(chǎn)生場(chǎng)所——其實(shí)，所有感覺均產(chǎn)生于大腦皮層中。,2.不能夠飼喂(口服)的激素有哪些？ 答案提示 蛋白質(zhì)(或多肽)類激素會(huì)被消化酶分解失效而不能飼喂(口服)，如下丘腦分泌的促激素釋放激素、抗利尿激素，垂體分泌的促激素、生長(zhǎng)激素，胰島分泌的胰島素、胰高血糖素等。 誤讀誤解 不理解飼喂、注射與激素成分的關(guān)系，大分子的激素只能夠注射，小分子的激素既可注射，也可飼喂。,3.激素分泌后只運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞對(duì)嗎？ 答案提示 激素分泌后彌散進(jìn)入血液，隨血液運(yùn)輸?shù)饺砀魈?；因只有靶?xì)胞才具有與該激素識(shí)別的受體，故只作用于而不是只運(yùn)輸給靶細(xì)胞。 誤讀誤解 對(duì)激素分泌、運(yùn)輸、作用的過程及機(jī)理不理解導(dǎo)致混淆。,4.免疫細(xì)胞？淋巴細(xì)胞？能識(shí)別抗原的免疫細(xì)胞？能特異性識(shí)別抗原的免疫細(xì)胞？ 答案提示 免疫細(xì)胞有①吞噬細(xì)胞、②B細(xì)胞、③T細(xì)胞、④漿細(xì)胞、⑤效應(yīng)T細(xì)胞、⑥記憶細(xì)胞，其中能識(shí)別抗原的有①②③⑤⑥，能特異性識(shí)別抗原的有②③⑤⑥。④是唯一的不具識(shí)別抗原作用的免疫細(xì)胞，此外，吞噬細(xì)胞屬免疫細(xì)胞，但不屬淋巴細(xì)胞。 誤讀誤解 對(duì)漿細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮免疫效應(yīng)的機(jī)理不理解，誤認(rèn)為漿細(xì)胞能識(shí)別抗原、效應(yīng)T細(xì)胞不能識(shí)別抗原。,5.瘦素可參與糖、脂肪等代謝調(diào)節(jié)使體重減輕，如圖所示瘦素作用于下丘腦相關(guān)神經(jīng)元調(diào)節(jié)攝食行為的部分途徑，圖中共有幾條反射??？,答案提示 0條。 誤讀誤解 誤認(rèn)為只要有傳導(dǎo)路線即存在反射弧，從而將圖示看作2條或更多條反射弧。事實(shí)上，反射弧是完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，其包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)與效應(yīng)器。圖中所示僅表示了由下丘腦傳至大腦皮層產(chǎn)生飽食感或饑餓(攝食)感的“上傳”過程，并不表示相關(guān)“反射應(yīng)答”過程，故不存在完整反射弧。 注：只形成感覺未完成反射。,6.神經(jīng)細(xì)胞K＋外流、Na＋內(nèi)流的跨膜運(yùn)輸方式是什么？ 答案提示 均是協(xié)助擴(kuò)散。 誤讀誤解 片面認(rèn)為離子跨膜運(yùn)輸就是主動(dòng)運(yùn)輸，其實(shí)K＋外流、Na＋內(nèi)流均是順濃度梯度的協(xié)助擴(kuò)散，不消耗ATP。,1.“魚”、“鳥”、“樹”屬于種群?jiǎn)?？屬于群落嗎?答案提示 種群是一定自然區(qū)域內(nèi)同種生物所有個(gè)體的總和，而三者均不是由一個(gè)物種組成的，故均不屬于種群；對(duì)于群落應(yīng)為一定自然區(qū)域中所有生物種群總和，三者尚不構(gòu)成“所有生物”不足以構(gòu)成群落。 誤讀誤解 一是不理解種群的概念，二是不清楚“魚”、“鳥”、“樹”是不是由一種生物組成，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤。,2.物種、種群有何關(guān)系？ 答案提示 一個(gè)物種一般分布在不同的自然區(qū)域而形成若干個(gè)不同的種群，一個(gè)種群中的生物屬于同一物種。 誤讀誤解 理不清二者的概念的內(nèi)涵與外延，認(rèn)為一個(gè)物種就是一個(gè)種群。,3.觀察教材中的“J”型和“S”型曲線模型，思考： (1)“J”型曲線的增長(zhǎng)率、增長(zhǎng)速率如何變化？ 答案提示 “J”型曲線的增長(zhǎng)率不變、增長(zhǎng)速率持續(xù)增大。 (2)“S”型曲線的增長(zhǎng)率、增長(zhǎng)速率如何變化？ 答案提示 “S”型曲線的增長(zhǎng)率持續(xù)減小、增長(zhǎng)速率先增大后減小。 誤讀誤解 不理解增長(zhǎng)率、增長(zhǎng)速率的含義而混淆不清。增長(zhǎng)率是指一段時(shí)間內(nèi)種群數(shù)量增加的個(gè)體數(shù)占初始種群數(shù)量的百分比；增長(zhǎng)速率是指單位時(shí)間內(nèi)種群數(shù)量增加的個(gè)體數(shù)，即增長(zhǎng)曲線的斜率。,4.增長(zhǎng)率與λ有何關(guān)系？ 答案提示 增長(zhǎng)率＝λ－1。 誤讀誤解 不理解增長(zhǎng)率、λ的含義而認(rèn)為增長(zhǎng)率就是λ。,5.公園平整的草坪有沒有群落的垂直結(jié)構(gòu)？竹林中的竹子高低不平、錯(cuò)落有致是不是群落的垂直結(jié)構(gòu)？ 答案提示 前者有群落的垂直結(jié)構(gòu)，后者不是群落的垂直結(jié)構(gòu)。 誤讀誤解 受“平整”、“高低不平”誤導(dǎo)，認(rèn)為前者沒有垂直結(jié)構(gòu)，后者是垂直結(jié)構(gòu)。草坪只是看似“平整”，其實(shí)草坪中的植物和動(dòng)物仍然具有分層現(xiàn)象；竹子雖“高低不平”，但竹子屬于種群，自然不是群落的垂直結(jié)構(gòu)。,1.細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中可充當(dāng)什么成分？ 答案提示 生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。 誤讀誤解 誤解教材中“分解者主要包括細(xì)菌和真菌”的敘述，認(rèn)為細(xì)菌都是分解者。其實(shí)，光合細(xì)菌和化能合成細(xì)菌屬生產(chǎn)者，寄生細(xì)菌、根瘤菌等屬消費(fèi)者，腐生細(xì)菌屬分解者。,2.生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系？ 答案提示 一般是相反關(guān)系，但對(duì)于極其惡劣條件下的生態(tài)系統(tǒng)(如沙漠、戈壁灘等)，抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性均較低。此外，若強(qiáng)調(diào)“同等程度的干擾”，則抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)其恢復(fù)力穩(wěn)定性也強(qiáng)。 誤讀誤解 不理解這兩概念的真正內(nèi)涵，忽略一些特例，簡(jiǎn)單認(rèn)為二者只是相反關(guān)系。,3.下圖表示兩種動(dòng)物(其中一種是植食動(dòng)物)利用食物的部分過程，分析思考以下問題：,(1)圖中A表示什么？A所含有的能量屬于哪一營養(yǎng)級(jí)的能量？ 答案提示 植食動(dòng)物的糞便，其中含有的能量屬于第一營養(yǎng)級(jí)。 誤讀誤解 許多同學(xué)望“糞便”而卻步，總認(rèn)為動(dòng)物的糞便就屬于該動(dòng)物，其實(shí)糞便并沒有被該動(dòng)物吸收同化，其含有的能量仍屬于上一營養(yǎng)級(jí)，可把糞便看作是上一營養(yǎng)級(jí)的遺體殘骸。,(2)圖中B表示什么？ 答案提示 植食動(dòng)物的呼吸散失量。 誤讀誤解 不理解第二營養(yǎng)級(jí)同化量的去向，其實(shí)它一部分被呼吸散失，一部分用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等，儲(chǔ)存在有機(jī)物中，即圖中②＝B＋③。,(3)用圖中的字母、序號(hào)或者文字表示能量②的最終去向。 答案提示 一是呼吸散失B；二是流入第三營養(yǎng)級(jí)⑥；三是流向分解者，即圖中的未獲取量、未攝入量和未同化量。 誤讀誤解 對(duì)教材能量流動(dòng)的三幅過程圖理解不透徹，從而搞不清圖中各種量間的關(guān)系。,(4)用圖中的字母、序號(hào)或文字表示圖示兩營養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率。 答案提示 ⑥/②100%。 誤讀誤解 不理解能量傳遞效率的含義，不理解圖中各字母、序號(hào)的含義和關(guān)系而答錯(cuò)。,1.脂肪的鑒定是否一定要借助顯微鏡？ 答案提示 不一定，因?yàn)橹镜蔫b定有兩個(gè)方案，可磨碎后在試管內(nèi)鑒定，肉眼觀察即可，也可做切片借助顯微鏡觀察。,2.葉綠體中色素的提取和分離有何區(qū)別？ 答案提示 前者用無水乙醇提取法，原理是色素能夠溶于有機(jī)溶劑無水乙醇中；而后者用紙層析法，原理是色素在層析液中的溶解度不同，溶解度高的色素隨層析液在濾紙條上擴(kuò)散得快；反之?dāng)U散得慢。,3.設(shè)置對(duì)照和平行重復(fù)實(shí)驗(yàn)是為了實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精確，對(duì)嗎？ 答案提示 不對(duì)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和精確度是不同的，許多考生易誤認(rèn)為增加對(duì)照或重復(fù)能使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精確，分析如下： (1)設(shè)置對(duì)照和平行重復(fù)實(shí)驗(yàn)的目的是提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度。 (2)縮小自變量的取值范圍并增加對(duì)照實(shí)驗(yàn)的組數(shù)才能提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精確度。,4.分析下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)中的取材問題。 (1)在觀察細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中為什么應(yīng)注意觀察呈正方形的根尖分生區(qū)細(xì)胞？ (2)在觀察減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)中為什么不宜選擇動(dòng)物的卵巢和植物的雌蕊？ (3)為什么應(yīng)選取成熟的植物細(xì)胞觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)？,答案提示 (1)呈正方形的根尖分生區(qū)細(xì)胞分裂旺盛，而呈長(zhǎng)方形的細(xì)胞可能是伸長(zhǎng)區(qū)或成熟區(qū)的細(xì)胞，沒有分裂能力。 (2)因?yàn)樾叟渥拥漠a(chǎn)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于雌配子，更易觀察到減數(shù)分裂。 (3)因其含有中央大液泡。 注：根尖實(shí)驗(yàn)：根尖分生區(qū)——有絲分裂、低溫誘導(dǎo)染色體加倍；伸長(zhǎng)區(qū)——生長(zhǎng)素伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的靶細(xì)胞；根毛區(qū)——質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)、礦質(zhì)離子吸收、滲透吸水實(shí)驗(yàn)等。,5.有關(guān)酶實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、生長(zhǎng)素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、動(dòng)物激素調(diào)節(jié)生理實(shí)驗(yàn)及遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)中各應(yīng)注意哪些關(guān)鍵點(diǎn)？ 答案提示 (1)有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，應(yīng)注意各步驟的順序，必須先調(diào)節(jié)相關(guān)條件(溫度、pH等)才能使反應(yīng)物與酶相遇，還應(yīng)注意在空白對(duì)照中加入“等量蒸餾水”。 (2)有關(guān)生長(zhǎng)素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意對(duì)胚芽鞘的生長(zhǎng)狀況的描述：“向哪方彎曲生長(zhǎng)”，“不彎曲不生長(zhǎng)”，無子番茄培育時(shí)注意“去雄”、“套袋”、“一定濃度生長(zhǎng)素類似物處理”。,(3)動(dòng)物激素調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)中，甲狀腺激素生理功能的研究常用飼喂法、切除法、注射法，常用蝌蚪、小白鼠、小狗做實(shí)驗(yàn)材料，在設(shè)計(jì)過程中常做甲狀腺激素含量增多、減少和不變?nèi)N處理；而胰島素、胰高血糖素的研究常用注射法，少見切除法，常用小白鼠做實(shí)驗(yàn)材料，在設(shè)計(jì)過程中常做該激素含量增多和不變兩種處理。 (4)遺傳學(xué)植物雜交實(shí)驗(yàn)：如果為兩性花(花中既有雄蕊又有雌蕊)的植物雜交，則應(yīng)注意“去雄”、“套袋”、“人工授粉”、“授粉后套袋”，如果為單性花(即有雄無雌或有雌無雄)，則無須“去雄”但要“套袋”。,