《《山谷回音真好聽》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《山谷回音真好聽》教案（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《山谷回音真好聽》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 唱歌課《山谷回音真好聽》 教材分析 《山谷回音真好聽》是一首形象生動(dòng)、瑯瑯上口的兒童歌曲，歌曲簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，描繪了孩子們眼中的大自然景象，刻畫了孩童的好奇心理，生動(dòng)模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象。 歌曲為啟承轉(zhuǎn)合的四句結(jié)構(gòu)，第一句、第二句、第四句基本相同，只有第三句是對(duì)比樂句，該樂句集中了歌曲對(duì)比發(fā)展的因素：一是結(jié)構(gòu)，保留了原來四小節(jié)樂句的痕跡，但擴(kuò)展到八小節(jié)；二是旋律進(jìn)行方式，結(jié)合了音階式上行與音程下行跳進(jìn)兩種；三是力度，四小節(jié)理出現(xiàn)了兩次強(qiáng)與弱的力度對(duì)比。范唱該句時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)力度的變化、旋律等對(duì)比因素表現(xiàn)出來。 在教唱歌曲時(shí)，注意引

2、導(dǎo)學(xué)生展開想象，仿佛置身與大自然中，開始人與自然、兒童與大山的對(duì)話。在演唱形式上，可設(shè)計(jì)成一呼一應(yīng)的對(duì)唱形式，仿佛山谷回音的效果。喚起兒童身臨其境的感受，也有利于兒童表現(xiàn)歌曲力度的變化。運(yùn)用中等速度，歡快的唱歌。該樂曲旋律的核心音程是圍繞屬音sol的上四度跳進(jìn)與下五度跳進(jìn)進(jìn)行的，這兩種音程構(gòu)成了歌曲旋律發(fā)展的基礎(chǔ)，教唱時(shí)注意。 學(xué)情分析 根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)（好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)），并結(jié)合新課標(biāo)的基本理念和設(shè)計(jì)思路，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：用輕快、優(yōu)美、富有童趣的聲音演唱《山谷回音真好聽》。 能力目標(biāo)：能用歌聲表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。能自然地、有表情地歌唱，樂

3、于參與音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。 情感目標(biāo)：通過演唱、聆聽、讓學(xué)生感受聲音的美和大自然的美，了解“回聲”這一自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,喚起他們保護(hù)大自然的良好情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽》，用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)回音；能與同學(xué)合作表演“回音”游戲。 2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)編歌詞的活動(dòng)。 教學(xué)過程 1、 導(dǎo)入 1、 創(chuàng)設(shè)郊游情境 教師扮演導(dǎo)游，帶著學(xué)生一同去郊游，播放《郊游》伴奏進(jìn)行課前律動(dòng)。 師：同學(xué)們，春天到了，快和老師一起去郊游吧。 【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用動(dòng)畫視頻歌曲《郊游》進(jìn)行律動(dòng)，將學(xué)生帶入情境，在律動(dòng)中有效幫助學(xué)生感知音樂的結(jié)構(gòu)要素，讓學(xué)生帶著歡快愉

4、悅的心情進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。 2、 引出主題 師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來到了美麗的山谷，這里的天可真藍(lán)，云可真白，空氣太好了，老師真想對(duì)山谷說句話。（播放微視頻） 師：大山里面有人在學(xué)我說話？這是怎么一回事兒？ 【設(shè)計(jì)意圖】：通過語言描述，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)山谷的向往之情，然后播放回音微視頻，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)山谷里神奇的自然現(xiàn)象——回音，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力。 二、回音游戲 1、師生“回音”游戲。 師：同學(xué)們可以給老師示范一下回音是怎樣出現(xiàn)的？老師來當(dāng)這個(gè)“原音”，請(qǐng)同學(xué)們做我的“回音”。 師（做呼喊狀）：你好嗎？（聲音較強(qiáng)） 生齊：你好嗎？（聲音較弱） 師：可是同學(xué)們?nèi)硕?，老師只是?/p>

5、個(gè)人。同學(xué)們的聲音應(yīng)該是強(qiáng)還是弱呢？ 2、回音練聲 師：1 1 1 1 | 1 - | 生： 1 1 1 1 | 1 - | 師：3 3 3 3 | 3 - | 生： 3 3 3 3 | 3 - | 1 1 | 3 1 | 5 5 | 3 - | 師：夸贊： 5 5 5 5 |5 1 5 1 | 3 2 | 1 - | 山谷 回音 真好 聽， 真 好 聽。 【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生想一想，“回音”與“原音”之間有什么區(qū)別？教師可以多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生做“回音”游戲。然后教師引

6、導(dǎo)學(xué)生從“原音”與“回音”的強(qiáng)弱表現(xiàn)上進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。 3、 出示樂譜： 師：山谷里有很多的小動(dòng)物，你們猜猜都有哪些小動(dòng)物呢？ 師：1 1 1 1 | 1 - | 生： 1 1 1 1 | 1 - | 我唱 嚕嚕 嚕 我唱 嚕嚕 嚕 師：3 3 3 3 | 3 - | 生： 3 3 3 3 | 3 - | 我唱 嚕嚕 嚕 我唱 嚕嚕 嚕 【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生通過回音游戲感知聲音的強(qiáng)弱、音高的變化，感受音樂的節(jié)奏、情節(jié)、感受音樂的魅力。讓學(xué)生在“玩”的過程

7、中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們成為音樂活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng)造者。 4、 回音合唱 學(xué)生做原音，老師當(dāng)回音，引出輪唱。 【設(shè)計(jì)意圖】：加入輪唱唱法，讓學(xué)生初步感受合唱。 3、 歌曲教學(xué) 1、“跟著音符去爬山”。 （1）、師：我們唱出了美妙的回音，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著可愛的小音符爬高又爬低，請(qǐng)你仔細(xì)聽。 播放視頻，音階上行或下行的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的反應(yīng)。 師：為了鍛煉身體，我們還要繼續(xù)加油。 （2）、兩人一組進(jìn)行登山比賽 【設(shè)計(jì)意圖】：通過這種情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生直觀的感受音高的變化，培養(yǎng)學(xué)生形成相對(duì)音高。 2、 聆聽歌曲，尋找歌曲中的原音與回音 ①、聆聽教師范

8、唱《山谷回音真好聽》，提問：山谷里發(fā)生了什么稀奇的事兒？ ②、再聽范唱，引導(dǎo)學(xué)生找出原音與回音。 師：既然是發(fā)生在山谷那我們?cè)囍乙徽以襞c回音吧。 ③、教師唱講述部分歌譜，學(xué)生唱原音回音部分歌譜。 【設(shè)計(jì)意圖】：經(jīng)過之前回音游戲的練習(xí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的掌握情況做一個(gè)檢測(cè)。 3、學(xué)習(xí)歌曲。 （1） 、教師演唱講述部分歌詞，學(xué)生演唱原音與回音部分歌詞。 （2） 、分組表現(xiàn)原音與回音。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過分組練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)強(qiáng)弱關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 4、在學(xué)生演唱過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提高質(zhì)量。 5、完整演唱歌曲《山谷回音真好聽》。 6、教師范唱歌曲，歌曲的最后多加一個(gè)樂句，進(jìn)行漸

9、弱漸慢的處理。提問：為什么老師要唱的漸弱漸慢？（走出了山谷，我們離山谷越來越遠(yuǎn)，表現(xiàn)一種對(duì)山谷的不舍之情。） 7、用舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲。 四、創(chuàng)編新歌詞 1、創(chuàng)編歌詞、表演。 教師啟發(fā)學(xué)生利用我們今天學(xué)唱的這首歌曲，重新編一段歌詞。學(xué)生討論歌詞，教師播放背景音樂《山谷回音真好聽》。 學(xué)生分組演唱自己創(chuàng)編的歌詞。 如：小小話筒真稀奇真稀奇，唱歌講話有回音有回音。喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂……話筒回音真好聽真好聽。 5、 課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了一首新的歌曲《山谷回音真好聽》，還一起共同創(chuàng)編了新的歌詞?，F(xiàn)在，讓我們?cè)僮鲎詈笠淮巍盎匾簟庇螒蛟趺礃樱? 師：再見！ 學(xué)生揮手（聲音漸弱）：再見！再見！再見！…… 《山谷回音真好聽》教學(xué)設(shè)計(jì) 姓名：鄧笑 學(xué)校：興慶區(qū)第二十七小學(xué)