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1、 兒童主題樂園 、兒童公園定義: 第一方面，是單獨為兒童這個群體提供游戲的專類公園; 第二方面，不應(yīng)只是固定設(shè)施堆砌、功能單一的游戲場地，應(yīng)該能夠 培養(yǎng)兒童未來所需要具備各種能力的自然游樂場地，如自主能動性、 創(chuàng)造性、想象性、冒險性、自治性、合作性、良好的人際交往能力、 運動能力等，使兒童素質(zhì)能夠得到全面熏陶和培養(yǎng)! 按公園規(guī)棋分類 1綜合性兒査公園 綜合性兒童公園可分為市屬和區(qū)屬兩小類，綜合性兒童公園內(nèi)容比較 全面，能滿足兒童多樣化活動的要求，如可設(shè)各種球場、游戲場、小游 泳池、耍水池、電動游戲器械、障礙活動場

2、、露天劇場、少年科技站、 閱覽室、小賣部等 2小型兒童樂 r=n UH 其作用與綜合性兒童公園相似，但游樂內(nèi)容會更少，占地面積也會較小。 由于綜合性兒童公園城市一般只有一個,小型兒童樂園可以有效補充 城市兒童游憩用地不足的問題。 按主題性質(zhì)分類 1普通性兒童公 r=t 普通性兒童公園主題是一般的主題，屬于總體構(gòu)思，不是主題公園的主題。 我國目前絕大多數(shù)基本都是屬于普通性的兒童公園。 2主題化兒童公 主題化兒童公園中的主題屬于主題公園的主題性質(zhì),也是按照主題公園的 發(fā)展模式運行，成為兒童主題公園。兒童主題公園具有大型游樂設(shè)施，但與 普通的兒童游樂公園又有一定區(qū)別，因

3、為它是統(tǒng)一于某一個主題，比如世界 上著名的第一個現(xiàn)代化大型主題公園迪斯尼樂園(Disneyland),＞臨其境 猶如置身于夢幻童話主題的王國當中。 按照區(qū)位劃分 1城區(qū)兒童公園 我國很多舊的兒童公園基本都屬于城區(qū)兒童公園，城區(qū)兒童公園由于位置 的便利性，它的使用率會非常高。 2郊區(qū)兒童公園 隨著城市兒童的數(shù)量成倍增長、城區(qū)兒童公園的破舊現(xiàn)狀及城區(qū)的規(guī)劃發(fā) 展建設(shè)需要,我國很多城區(qū)兒童公園都將結(jié)束他們的歷史使命，另辟新址新 建兒童公園。然而,由于城市用地的緊張，兒童公園的新址往往都選在城市 的郊區(qū)，因此，現(xiàn)在很多城市新建的兒童公園都屬于郊區(qū)兒童公園 三、兒童公園特性 服務(wù)對象的特殊

4、性 兒童公園服務(wù)對象為兒童,在城市公園系統(tǒng)分類系統(tǒng)中屬于專類公園之一。 設(shè)施尺度的合理性 兒童時期是一個兒童不斷成長的時期，其生理也是一個發(fā)展變化的過程，為不同 年齡服務(wù)的游樂設(shè)施標準尺度是有所區(qū)別，應(yīng)隨著服務(wù)對象年齡的遞增而變化。 因此，必須熟悉和了解不通年齡兒童的身體發(fā)育特點和活動尺度,才能設(shè)計出符 合他們使用要求的活動設(shè)施，這是設(shè)計師對兒童游戲場地進行設(shè)計的基礎(chǔ) 主題空間的多元性 兒童公園在具體構(gòu)思時一般是結(jié)合主題和年齡分組兩個方向為主線索進行多元 性空間的劃分，因為，每個主題開展的游戲類型可以不一樣，針對的兒童年齡分組 對象也可以不一樣。 四、設(shè)計原則 選址科學(xué)、合理

5、⑴可達性 （2）安全性 劃定合理的服務(wù)半徑 確定兒童的年齡構(gòu)成 主題定位鮮明 (3)經(jīng)濟性 (4)生態(tài)性 五、兒童公園主題線索挖掘 城市文化 城市文化具有豐富的時代內(nèi)涵，不同的時代背景城市文化都有相異的內(nèi)涵和 構(gòu)成。城市文化是人類進化到城市生活階段的產(chǎn)物，是城市的人格化表現(xiàn)，是人 類生活的空間化表述，體現(xiàn)了城市的歷史文化、城市的建筑風(fēng)格、城市的形態(tài) 格局，反映了城市市民的綜合素質(zhì)、文明程度、價值取向、思想情操和精神風(fēng)貌 城市物質(zhì)文化 城市物質(zhì)文化即見之于形、觸之有覺、聞之有聲的物質(zhì)文化，主要是城市直 觀形象與景觀特色，如城市特有的市容、市貌、市旗、市歌、市花，市樹、建 筑物、

6、景觀、特殊標識等，這些雖然以物質(zhì)形態(tài)存在，但能反映出城市的歷史、 風(fēng)俗、觀念、精神等，表層文化亙多從感官視覺上給人以強烈感受。 福州兒童公園就是以城市的物質(zhì)文化為主題線索進行挖掘提煉，形成“榕樹 下的童年”的主題內(nèi)容和設(shè)計理念進行創(chuàng)作設(shè)計的。福州的市樹為榕樹，因此 福州又名榕城，福州道路上到處可見各種品種的榕樹作為行道樹，形成一個綠 蔭似錦的榕樹世界。 ?寶入or ? axort* ?嘖■昆*11樂? ?榔色?mMflB ? ms ?大?印沙電■樂is J H1S*B :酒力運 1後乩誨動IB :甲■運場瀟樂? :■力■轉(zhuǎn)遠動 ^ ■總小■* ?休煙■務(wù)中心 ?兒■■

7、織區(qū) ? MMf色It橋 ? tIBMM ^??北淆■小*■ .wvtia公?■■處 ? ■殳科■廣場 ? aSA*B ? uaa ? XttWft ? wumn ?巨人?片 ? a*r* ? ”初 ?藝術(shù)■■ ? ** 開■■坪 :M J生泰停車場 10/0 4KVn ?公 #HWr 設(shè)計理念二 通過硏究福州的地理文化.以福州又名榕城的歷史淵源.就榕城的格樹，為創(chuàng)作的源果，結(jié)合公園的性質(zhì).提出?裕 惻下的■年.的設(shè)計理念.在理念的指導(dǎo)下分析場地的特征.形成鈣形的整體布局.同時研究兒■的天性將兒■趣 味的活動涪入自然.環(huán)終形成人與自然的統(tǒng)一.圍統(tǒng)這

8、一指導(dǎo)思想.規(guī)劃了滿足不同年齡和不同興趣愛好的兒童廉 要的主&蝮樂區(qū).同時把娛樂和環(huán)境的營造相結(jié)合.老成個性化的區(qū)域豪現(xiàn).給孩子們留下深刻難總的審欽. 韋atit分鎧 12-18歹話潮區(qū) 3 18歲活報8 4-B歲活前融 2-5歲活動國 4-3 翻 6-15^活動幺 6-18＞活迦X ?? ?1. 圭■分區(qū) 神稔直轉(zhuǎn) ■話世界 鼻動的田野 ■年的足連 刪4翊0? 洌1B的昱空

9、 本規(guī)劃采用“兩環(huán)——三通—— 十片”的結(jié)構(gòu)。兩環(huán)即貫穿全園 樹形邊界線也是園內(nèi)主要步行環(huán) 道，以及環(huán)繞園區(qū)自然湖岸形成 的濱水游覽環(huán)線?！叭ā笔侵?三條類似樹木主干的主園路，使 人流可以迅速到達相應(yīng)區(qū)域。 “十片”是指十大功能分區(qū)，由 主、次入口片區(qū)、交友活動區(qū)、 自然體驗區(qū)、感知體驗區(qū)、中心 戲水區(qū)、科普學(xué)習(xí)區(qū)、設(shè)施娛樂 區(qū)、主題益智區(qū)和康體運動區(qū)。 功n片雖 ■ 次人口片區(qū) 已UK市遒塔 MB 暑知體物區(qū) ■■ filfiMK ■

10、 輯■停習(xí)胚 主入口攤雖 自鴨體険金 交次帝動血 Q Ku ■ * 芟玄弓北.t ■ ■ u

11、 次入□: 延續(xù)了主入口的主題.將 樹葉設(shè)計成圖寮化的圈 .形成星云元素.與樹頂星 空曲概念相呼應(yīng). ? ssn*■ ? KIB?？傂〖着_ ?兒? 1 :兒■屋功申心 :■焙小■? :*MA .*?小廣a .?■■倚色■橋 @ * ^仿苦■他 ? ? ***# 中心戲水片區(qū) 此片區(qū)現(xiàn)狀地塊有較大面積的水 設(shè)計利用現(xiàn)有資源適當改逾水 體及岸線.形成第游船娛樂.親水 戲術(shù)為一體的活動空間.同時衽木 邊還設(shè)置了怵閑服務(wù)中心.泳池. 安全敦護點彎塚合性功能牧強的公 共設(shè)施.満足全園的WS.  感知體驗區(qū) 感知區(qū)是一個漱發(fā)兒音創(chuàng)適力，想象力.

12、對兒徴 有引導(dǎo)性啟救性的公其娛樂活動場所從聽 覺 觀覺 賂性和理性上起到一定的啟迪意義,, 區(qū)內(nèi)分為7個節(jié)點，毘蟲園.活力園.平衡園. 啟蕈園.速度園-挑戰(zhàn) .想象BL ?螞蟻沙豪 ?做8淆構(gòu) 藝術(shù)潦科增 ?棉色度看 :?義網(wǎng) :5座羈池 .鯉嚎渡iam .轉(zhuǎn)奇話簡 .石踽代 血節(jié)點廣場 昆蟲園；設(shè)■有靖擔滑境.嗎蟻沙灘等.用鮮艷擬昆蟲影式的游雙設(shè)施讓小朋友燼愛大自然.熱愛小 動物. 活力岡：通過堆轉(zhuǎn)的自行車 液浪爬廊 瞞滋床激發(fā)孩■活力. 科普學(xué)習(xí)片區(qū) 主題益智區(qū) 片區(qū)內(nèi)結(jié)合了原有辦公建筑的改造.將公園場地結(jié)臺太陽 系行蜃軌跡趣

13、味的布■.讓少年兒童了解科學(xué).熱愛科 學(xué)，同時在與??次陽系.相切的同心圓因區(qū)內(nèi)設(shè)計布■ 了 統(tǒng)空模型..神七■和身■ 3飛天■紈空服的宇然員等. 在介紹航天知識的同時培養(yǎng)青少年的愛闍主義精神. 區(qū)內(nèi)由五個主題園組成.份別是綠篦迷宮?風(fēng)車草坡. 巨人春林L樹精靈之家.海上絲路. 樹箱靈之家：本0B以洌屬和木橋構(gòu)成.樹屋依樹而建.屋里有生活用 品.和一些小型游戲.供孩子游玩或休息. 風(fēng)車草坡：草坡主要用來消化高差.坡上散布花婷狀的風(fēng)車.有紅黃藍三色. 不同陵色.形狀不一?營造一種親切和諧的氣気。風(fēng)車兼顧風(fēng)力發(fā)電的作用. 帶有科普教育意義.

14、 巨人森林：：園內(nèi)種植高大喬木’同時設(shè)■超大型的植物和動物模型.創(chuàng)譴異樣的趣味空間.又可供兒童■昵游玩. ■ — 課 ■ r 、 L ? 一” 7 w\q ? ? ? ? ^z€> ▼ ri * 1 vB&riai k ! K8 L d I 建筑布局 兒童公園的管理服務(wù)建筑主要集中于原 有蔬菜科研所辦公樓的改造內(nèi).辦公樓 改遺后保

15、留了部分辦公空間.以滿足公 園管理需雯.大部分空間改造為科普? 展覽及圖書館坊能.改造設(shè)計引入廣方 的概念來組織建筑體塊.豐富建筑表 情.虛實相間.越入兒童公園的大環(huán)境 之中.建筑本身兼顧了科普教育與惱理 用房雙重功能.使原有建筑的實用功能 充分為兒童服務(wù). ■方絃念引入 在中心水景區(qū)設(shè)■了休閑服務(wù)中心.主 要功能有小賣部.茶座.嗽啡?臨時用 驚及泳池更衣服務(wù).立面設(shè)計延續(xù)公園 ”榕樹”的設(shè)計理念.以抽象樹枝的形 象

16、.與公園設(shè)計獲得一致?空間通透. 臨水設(shè)計平臺?與湖面空間過渡自然. 休綢■務(wù)中心效果麗 MBS 城市精神文化 在城市精神文化中，一部分是通過一定的物質(zhì)載體如街頭藝術(shù)雕塑、城市 歷史文化遺產(chǎn)、博物館、圖書館等得以記錄、表現(xiàn)、傳遞和保存的文化。另 一部分則以思想觀念、心理狀態(tài)等形式存在于城市市民的大腦中，如城市居 民的價值觀、精神追求、精神境界、倫理道德、傳統(tǒng)

17、、風(fēng)俗習(xí)慣等，通過一 個城市的民俗民風(fēng)以及居民的精神風(fēng)貌和道德水平表現(xiàn)出來。 例如，大慶新兒童公園方案中，充分利用大慶這座城市典型的“石油”物 質(zhì)文化，以及石油開采過程中不怕辛苦的這個“鐵人”精神文化進行主題線 索的挖掘，使整個公園富有大慶地方特色的時代和歷史特色，并以雕塑、浮 雕、抽油井等物質(zhì)要素來承載石油文化。 場地場所精神 設(shè)計場地已存在的每個要素及背后蘊含的文化內(nèi)涵都散發(fā)岀場地獨特的場 所精神，這些精神是場地的靈魂和標識，尊重場所精神的設(shè)計能夠讓人們讀 懂場地的過去、現(xiàn)在和未來，能夠與場所積極地進行對話，設(shè)計作品的本身 也會煥發(fā)出內(nèi)在律動的自然美、生態(tài)美和文化美。 例如

18、，墨爾本皇家植物園中的依安?波特基金會兒童園，依托植物園良好的 植物環(huán)境和野生趣味的場所氛圍和精神，將其主題定位為兒童“戶外探險的 植物王國”，設(shè)計師充分根把握好場地存在的每一個要素進行合理設(shè)計，使 兒童在這片野趣的環(huán)境中可以盡情地捉迷藏、挖土、造房子、倉U、和探險， 不同年齡、身體狀況、成長環(huán)境和文化背景的兒童都能在這各得所樂，讓他 們充分享受自然的過程中理解自我和認知世界 該公園方案平面圖沒有在平面上追求成人眼里所謂的視覺形式美，而是尊重場 地精神，構(gòu)建出一系列充滿趣味性的、實實在在的創(chuàng)意性空間，基本都是由植物 盆栽棚區(qū)、竹林、植物廊道、 衍生出來的自然趣味空間，主要有菜園 雨

19、林廢墟花園、橡膠峽谷等。  公園入口 第一個主題花園是位于入口的海洋花園。這里種植的植物能喚起人們對海 底這個可謂世界上最大花園中生長的植物的聯(lián)想。在一系列的海藻雕塑卜種 植了觀賞性蘆筍和苔草，經(jīng)設(shè)計使它們看上去像是能隨著水流流動。所有雕 塑都面向入口，其下所種植的2種植物都給人以強烈的海藻的感覺。掌葉鐵線 蕨纏繞在雕塑群上，與其他植物產(chǎn)生了隱約的 對比。孩子們可以沿著螺旋形的小路行走、 探索這個公園，最終回到公園入口大門。 聚會空間 進入富有旅類植物氣息的鐵門即是聚會場地。這是園中最大的一處單一鋪 磚的場地，用來接待家長和孩子，并具有指向性功能，使他們在進一步探索 這個園子之前先

20、確定自己所處的位置。聚會場地被昆士蘭的瓶樹，夏天開花 的紅花按圍合，這些植物能極好地適應(yīng)這里的環(huán)境。家長們坐在旁邊，孩子 們可以盡情地嬉水。人行道上噴泉間隔不一地噴放使孩子們驚奇并為之歡呼 雀躍，這也是設(shè)計的目的所在。 積雪的橡膠峽谷 模仿真實峽谷，雙壁垂直而上，兩邊是巨大的膽磯瓷片，壯美無比。四周 鋪滿白雪膠和草皮，霧靄從溝壑中升起，形成不停變換的奇幻異景。孩子們 可以在石壁中穿梭，可以在膽磯石壁的縫隙中嬉戲，還可以將他們的掌紋印 在巨石上，作為一個就地學(xué)習(xí)的節(jié)目 秘密廢墟和雨林 _個小的洞穴/廢墟經(jīng)有意設(shè)計把空間分割成一系列的小屋子，孩子們可以把 這些空間作為自己的休息

21、室、廚房、臥室等，目的是為了支持孩了們在這里進 行有創(chuàng)造力的活動，而這些活動經(jīng)常在家庭中進行。 濕地 這塊濕地充滿了自然水塘所能有的奇跡。孩子們被鼓勵去觀察和探索水，體 驗周邊的生活。他們可以坐在術(shù)平臺上或走在汀步和術(shù)板路上，從上面俯瞰 池塘中的小生命。濕地種上了木上植物，孩子們被鼓勵去認識和學(xué)習(xí)這些植 物。坐落在濕地邊上的是一個探索場所，供教育服務(wù)開展眾多環(huán)境項目。家 長們也能通過顯微鏡和水卜檢測儀幫助孩子們提高學(xué)習(xí)水平 植物廊道 這里有2個植物廊道等待孩子們?nèi)ヌ骄俊Ｒ粋€植物廊道是由相互間輕柔絞纏 在一起的澳洲茶樹組成。另一個植物廊道是由新西蘭亞麻和不同朱焦品種組成。 這2個

22、植物廊道使孩子們不知不覺地從公園的一個區(qū)域走到另一個區(qū)域。 竹林 該園中還為兒童提供了一個別有生趣的竹林奇妙場地，場地中連續(xù)不斷林立的 竹子讓空間的光線、聲音和材質(zhì)都發(fā)生了變化，這個區(qū)域只種植了連續(xù)不斷的 竹子，隨意地蜿蜒穿越這片空間，地面鋪滿 了竹葉，營造出了一種奇妙的氛圍。這些有 機的形式被相鄰的恰好位于竹林中央的"棕椎 屋”完美地襯托出來，“棕櫚屋”被刻意地於 場地劃分的格上，以突出構(gòu)圖的變化。 P7 菜園坐落在聚會空間之后，給孩子們提供機會觀察許多蔬菜、香草、果樹的 生長。這里花了很多精力來種植一些不同尋常的植物，例如佛手、柿子、無花 果、術(shù)瓜和石榴等。菜園給許多

23、本地的學(xué)校提供了來認領(lǐng)一小塊菜地的機會， 由學(xué)校和學(xué)校里的孩子們決定種些 什么以及何時去種。這些學(xué)校要求 孩子們必須按時來菜園并且維護好 菜園。 異域風(fēng)情文化 不同的地域和民俗風(fēng)情賦予了每個國家自己的獨特個性和文化，由于異 域的風(fēng)情文化是陌生的，可以給人帶來在本地熟悉的氛圍中無法得到的滿 足，往往充滿了誘惑力，人們都會充滿興趣和向往。 如香港的迪斯尼樂園，是一個根據(jù)加州迪斯尼為藍本的主題化兒童公園, 游客可以走進童話故事王國里，領(lǐng)略神秘的異域風(fēng)情文化。其中，美國小 鎮(zhèn)大街、睡公主城堡和探險世界等是其代表性的娛樂地點，每一處都能給 游客們帶來無盡的奇妙體驗。 在“美國小鎮(zhèn)大街”

24、,可以欣賞美國街市的懷舊建筑, 還有各款典雅的古董車，品嘗各種中西佳肴美食；  在“探險世界”里，沿著一條條巨大的河流，穿過非洲大草原， 進入“亞洲神秘森林”,到達“泰山小島”,勇敢的領(lǐng)航員會帶 領(lǐng)游客探索大自然的神奇密境；  “睡公主城堡”是一個充滿歡樂的幻想世界，有美麗善良的白雪 公主、純真活潑的小飛象、天真可愛的小熊維尼；  在“明日世界”可以讓人體驗太空驚險之旅，探索無邊無際 的宇宙. 兒童興趣點 經(jīng)典童話 童話能培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，豐富他們彩色的人生，同時明白什么 是愛，什么是美好和什么是生命。因為童話世界中任何離奇的故事都有可能 發(fā)生，這非常符合

25、兒童喜歡想象的天性。經(jīng)典童話作品往往會通過豐富的 想象、幻想和夸張等來塑造形象，以適應(yīng)兒童的心理愛好和對兒童進行良好 的思想教育。 美麗神話傳說 神話反映人們對自然界虛幻而有趣的認識，是遠古人民對自然界不自覺的 藝術(shù)加工。這種充滿神奇、浪漫色彩的神話也是非常貼近兒童的心理特點，也 是兒童鐘愛、興趣的重要內(nèi)容之一，兒童公園設(shè)計中可以以經(jīng)典的或當?shù)刂?的神話傳說作為公園設(shè)計的主題線索進行挖掘。 如在廣西南寧鳳嶺兒童公園中，分別利用了當?shù)貎蓚€壯族神話傳說作為線索, 提煉了兩個活動場地的主題進行指導(dǎo)設(shè)計。一個是借用《一幅壯錦》的壯族傳 說，從其中提煉了 “鄉(xiāng)村體驗”的主題，設(shè)置了充滿鄉(xiāng)

26、野趣味的景點如陶吧、 山野果林和景觀梯田等，讓孩子們能夠進行森林游戲、植樹種花、梯田捉泥鍬 和林中采果等充滿鄉(xiāng)村氣息的體驗活動。 另一個是借用了《媽勒訪天邊》壯族神話傳說中的部分場景，該傳說反映壯 族先民在盤山而上的路上設(shè)置了一系列驚險考驗的路障，如陷阱、猛獸、樹怪 等，讓孩子們鍛煉不怕辛苦、不怕困難的精神。 經(jīng)典動畫片 動畫是一種通俗藝術(shù)和大眾文化，不受民族、國家和語言的限制，動畫中 的精品具有的藝術(shù)價值決不會遜色于任何一個藝術(shù)門類。動畫片比起故事書 來說，它在聲、光、色等方面多方位對孩子們進行刺激，故事會更加立體地、 生動地、展示出來，兒童很容易對其中的人物造型、情景空間和主題內(nèi)容等

27、 留下了深刻地印象，對動畫片人物造型等各種紀念物品也是愛不釋手，因為 這些能夠與他們的心理產(chǎn)生共鳴。 具有教育意義的內(nèi)容 兒童對于知識的渴望和需求，如同海綿吸水一樣饑渴。各種具有教育 意義的內(nèi)容都可以提煉為兒童公園的主題，如各種科學(xué)知識教育、愛國教 育、環(huán)保教育等意義的內(nèi)容。 例如，呼和浩特市兒童公園布置了恐龍時代、人文之場、知識廊等富 有科普教育意義的空間，讓兒童游戲中得到科普教育培養(yǎng)，培養(yǎng)他們對 科學(xué)的興趣、對知識的渴望。 該園在《彼得?潘》童話故事主題內(nèi)容的大背景下，依據(jù)兒童的娛樂天性，設(shè) 置了很多參與性活動及創(chuàng)意性娛樂空間，主要由六個主要活動區(qū)域組成，分 別為三歲以下

28、的嬰兒游樂區(qū)、橡樹園、木屋野營、音樂花園、美人魚噴泉、 海盜船。 其中海盜船的設(shè)計靈感是來自于《彼得?潘》中有關(guān)海盜的故事章節(jié)，通往海盜 船的入口有多種方式，如攀爬繩索、臺階、吊橋等，船上的游玩設(shè)施也各色各 樣，孩子們可以充當舵手、用滑輪將沙子拉至高處、通過航海鏡遠望和爬上桅 桿俯瞰整個公園，大一點的孩子還可以從船上不同的高度體驗跳躍的樂趣和刺 激，船的周圍并鋪設(shè)了很厚的沙地以保證其安全性。公園中美人魚噴泉，平面 則呈富有動感的由內(nèi)向外逐漸降低的螺旋形，中心為人工雕刻的貝殼模型，水 從中心流向四周，形成一個可容納兩到三個小孩于其中戲水的小水池。水池的 水溢岀匯流至螺旋形噴泉的周圍，這里分

29、布了一些海灘貝殼雕塑為造型的噴頭, 會不定時的噴水，孩子們可以利用周圍的沙子在這做“沙泥派”或進行其它的 創(chuàng)意性作品。這兩個區(qū)域是兒童們最受歡迎的區(qū)域，在富有創(chuàng)意的童話故事主  公園中美人魚噴泉，平面則呈富有動感的由內(nèi)向外逐漸降低的螺旋形， 中心為人工雕刻的貝殼模型，水從中心流向四周，形成一個可容納兩到 三個小孩于其中戲水的小水池。水池的水溢出匯流至螺旋形噴泉的周圍, 這里分布了一些海灘貝殼雕塑為造型的噴頭，會不定時的噴水，孩子們 可以利用周圍的沙子在這做“沙泥派”或進行其它的創(chuàng)意性作品。這兩 個區(qū)域是兒童們最受歡迎的區(qū)域，在富有創(chuàng)意的童話故事主題空間下展 開了形式多樣的游戲內(nèi)容。

30、 噴 美 人 魚 泉 ?、 兒童公園主題類型 童話故事主題 例如與英國著名倫敦海德公園接鄰的肯辛頓公園中的戴安娜兒童游樂 園，該游樂園主要以詹姆斯?巴寫的童話故事《彼得?潘》為設(shè)計的源泉, 結(jié)合故事主題的內(nèi)容溶入到公園各個區(qū)域的子主題和具體承載主題的物 質(zhì)空間要素中。 表5-1組合的形體情感語言 形狀主題 幾何形狀為主題的園林讓人不自覺會聯(lián)想到西方的古典園林，西方的傳統(tǒng) 審美思想就是強調(diào)整一、秩序，喜用一種程式化和規(guī)范化的模式來確定美的 標準和尺度，推崇圓、正方形等幾何圖形，也形成了歐洲幾何形狀的古典園 林風(fēng)格。 類別 正方形（體） 質(zhì)樸、端莊*公

31、正、堅固、敦頭 點 失落、孤獨、自在?????? 長方形（體） 延展、堅固、干燥、涼爽…… 直線（柱） 延展.剛毅、單純…… 菱形（體） 神密、雅致.華麗、銳利、涼爽、輕巧??… 其 中 垂直線 希望、緊張、向上?????? 水平線 平穩(wěn)、安定、靜止…… 等角梯形（體） 穩(wěn)重、堅實、肅穆…… 斜線 動感、不安定、危險…… 正三角形（體） 堅固、鋒利、收宿…… 曲線 自然、動感、柔軟、輕快??… 圓形（體） 完美、運動、溫暖、圓滿…… 苴 中 自由曲線 奔放、隨意、自在、零亂、煩 燥 半圓形（體） 遲鈍、缺陷、希望…… 拋物線 運動

32、、速度、力量、失落 橢圓形（體） 生機、濕潤、柔和、自然…… 螺旋線 發(fā)展、柔美、向上、運動…… 扇形 涼爽、華麗、銳利…，.- 例如，安徽合肥政務(wù)文化新區(qū)的兒童公園，就是以“方和圓”這兩個基本 幾何形狀為主題，作為統(tǒng)率全局的設(shè)計切入點。方案“方與圓”,這個幾何 形狀主題的構(gòu)思來源是認為這兩個形狀是構(gòu)成世界的最基本和最原始的形態(tài), 因為孩子最早看見的世界是單純的，如圓圓的月亮和蘋果、方形的書本和積 木一樣簡單。當他們從單純走向成熟，看見的世界也就越來越復(fù)雜，該設(shè)計 理念寓意了一種返璞歸真的情感回歸。 公園方案在平面布局上，以“方與圓”的組合形狀為平面設(shè)計語言，形成了一種

33、 快捷、時尚、簡潔和現(xiàn)代感極強的環(huán)境氛圍。公園在空間布局上也以球體和立 方體為原型，使之空間形態(tài)盡可能地單純而活潑，讓這兩種符號在其中自由地 組合，穿插和分離。公園的具體設(shè)計細節(jié)上也貫穿這個主題，如公園的彩色迷 宮就是采用五彩景墻構(gòu)成，墻上設(shè)有各種幾何形狀的空洞，可供孩子們鉆入， 增加其入口的情趣性。公園的培訓(xùn)樓也是采用“立方體魔方”的形式，呼應(yīng)了兒; 公園“方與圓”的主題理念，與公園融為一體。 、■ ? ■方大■ 4> *? ? fiUS ?字耳舉?廣場 ? 樂岡 ? ?■樂 VB e鏈化 0 5 25 35M ?字硼 ? ■子

34、冉了*■ ? ML堆 0 ■ * Xs ?丿二,1 ■ ? 科普教育區(qū) 波浪屋 9個25m邊長的方格網(wǎng)是中心廣場的基本骨架四個“波浪屋”穿插在網(wǎng)格中。每 個波浪犀內(nèi)部功能也不一樣，它們分別是生態(tài)屋、字母屋、幾何屋、數(shù)碼屋。 生態(tài)屋，主要功能是增進兒童對大自然和人自身器官奧妙的了解。字母屋，強 調(diào)的是對兒童語言能力和感覺統(tǒng)合能力的培養(yǎng)，幾何屋，注重對兒童空間造型 能力和動手能力的培養(yǎng)。數(shù)碼屋，訓(xùn)練兒童的邏輯思維能力和色彩識別的能力O 彩色迷宮 南入口采用五彩景墻設(shè)成迷宮，穿插在藍色橡膠樹池的林蔭廣場中，墻上各 種幾何形狀的空洞，有高有低，孩子們

35、可以鉆過這些洞以進入公園，增加其 入口的情趣性。該設(shè)計同時與東入口用植物綠籬所圍合的綠色迷宮相映成趣 龔匸4型「」 I1! 2.2快樂歷險區(qū)"fl 2.2」讓匯熱字迷擺 亍礙融漏扇融貳財離環(huán)同的 淪診菽禾曲的恢煎屛各結(jié)合加到9色彩讎絶" 尺挾萼張的教字鹿型增加縫味性，同時在鋪地上追 求尊地和幀Wfe的対比關(guān)私 影 一定的視覺沖 擊力■使之成為標識性很強的，足夠吸引兒發(fā)進入 的適道（圖51  2.2.2木棧橋 折形木棧橋是從東入口進人中心廣場的最直 接「晟便捷的步行通道（圖6 ）o棧橋分為起坡、平坡、 陡坡，多種變化，設(shè)有一個觀景平臺，與極限運動場 相鄰口成人從平臺下來

36、可用木樓梯，兒童也可以通 過搭接的滑滑梯下來觀最平臺為使用者提供了觀 賞公園周囤 鳳景的場所，同時與木棧橋一起成為矚 目的景觀焦點。木棧橋的兩個盡端出口分別通向兒 童冬媒體劇場和生態(tài)屋。  2.2.6兒童多媒體劇場 采用半地下的遵筑形式■屋頂是平滑向下的草 坡球幕電影的穹頂露出草地 孩子可直接八未棧 橋的分枝由穹頂進入影院、也可從神秘河邊的一層 建筑入口穿過電影衍生品商店（兼賣爆米花和冰激 凌）進入〔圖7 影院由三維立體電影和一維*境效 果結(jié)合而成a當放映時.彩院內(nèi)的環(huán)境灑水■噴水* 吹風(fēng)、振蕩、煙霧以及座椅下沉等特效、隨著電影故 事憎節(jié)

37、的變化而變化■使觀眾真的感受到下雨、 水濺起、跌入陷阱、海蟹咬腿等現(xiàn)象，完全把觀處與 電影融為了一體*在觀覺■聽覺和感覺上得到滿足b 同時.提供足夠大的舞臺空間, 和兒童話劇的表演。 可進行兒童音樂劇 2.3運動游戲區(qū) 2.3.1 “果子熟了 "樂園 這是一個以大型香蕉滑梯為中心布置的水果主 題的兒童樂園（圖8 L西瓜坐凳，花生船，蘑菇傘散 登在廣場周邊，草坡上。另外，有一個蘋果屋與木棧 橋相接，兒童可從木棧橋通過蘋果屋的旋轉(zhuǎn)樓梯進 入兒童樂園。蘋果屋內(nèi)?可測量水果的甜度Q將不切 也不剝皮的水果，用糖度計測量其甜度并進行確認 的項目。測量之后，進行實際品嘗

38、?？赏ㄟ^味覺實際 感受糖度計的數(shù)值。 溜木中隨意放置用玻璃吹岀的尺度夸張的瓜果 蔬菜，玻漓中放置光源,充分考慮夜間的照明效果。 周邊的植栽盡可能的豐富?形成多層次的植物群落。 植物下放置觸摸式顯示尿 會用中英文報出植物的學(xué) 名和生活習(xí)性。 圖E 動物主題 兒童與動物有著天然的情感與心理的聯(lián)系。動物的世界帶給兒童的是欣喜、 刺激、好奇。兒童在感受動物世界獨特魅力的同時，身心也會得以健康地發(fā)展, 更為可貴的是，孩子還可以在審美之余，在心靈的默契與反響中，釋放出一種 類似動物的

39、本能，即追尋大自然淳樸和真實的激情和運動，在了解動物原生態(tài) 生活和領(lǐng)略大自然的壯闊美麗中，感受到大自然的力量和生命的可貴，由此獲 得意志、力量和樂觀精神的熏染，采到營養(yǎng)自己身心的精神之蜜，這是孩子們 生命成長中十分重要的一環(huán)。 如北京歡樂谷的螞蟻王國，講述了一個發(fā)生在昆蟲動物螞蟻身上的故事，兒童 在這里可以鮮活了解自然、生態(tài)和社會的各種知識，在參與體驗中領(lǐng)悟失重感、 加速度，感受藝術(shù)的趣味性和植被的多樣性，還有色彩、音樂、自然及運動。 科學(xué)知識主題 日常生活中各種科技、歷史人文、天文地理等科學(xué)知識，都能激發(fā)兒童 的好奇心和求知欲。兒童公園中可為孩子們創(chuàng)造環(huán)境讓他們參加到相關(guān)的 探

40、究活動中，使他們感受科學(xué)探究的過程、方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 愛國主義教育主題 愛國主義歷來是中華民族的光榮傳統(tǒng)，前進的巨大力量，是社會主義精 神文明建設(shè)主旋律的重要組成部分，同時也是中國培養(yǎng)四有新人的基本要 求。為兒童適當進行愛國主義教育為主題的活動項目，讓孩子們在和平年 代里能夠樹立正確理想、信念、人生觀和價值觀，激發(fā)他們認真學(xué)習(xí)，為 祖國的壯大而努力奮斗。 游戲體驗主題 1感知主題 在兒童公園中積極創(chuàng)造相關(guān)的感知環(huán)境，讓他們在戶外觀察、感知和探索 自然界中的各種事物和現(xiàn)象，如各種自然的要素水、石、沙、各種不同的植 物、動物等，以及人工設(shè)計的能夠鍛煉他們觸覺、視覺、聽覺、嗅

41、覺各種感 官的啟蒙教育設(shè)施，如聽風(fēng)筒、音樂石等。通過這些鍛煉兒童感知能力的要 素和空間的布置，讓在一定程度上滿足了兒童的認知快感，并且在提供小朋 友科學(xué)知識的同時，也進一步提高他們認識世界的能力。 (1)感知科學(xué)知識 例如在北京奧林匹克森林公園兒童樂園北區(qū)的設(shè)計，突出視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、 味覺、行動力等全方面的體驗，鍛煉他們藝術(shù)感受、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、團隊協(xié)作和獨立探索等 能力，并充分調(diào)動他們的想象力和創(chuàng)造力。設(shè)計中根據(jù)景觀環(huán)境中的色彩、質(zhì)感和物體 形態(tài)等多種因素對兒童感官的刺激和影響，運用不同的處理手法使之與游樂設(shè)施相結(jié)合, 與各區(qū)的活動主題相一致，形成一個生動、活潑、有趣和神秘

42、的兒童游樂空間。 如游戲場的“靜區(qū)”，位于整個游戲場地的北側(cè)，通過山丘地形和種植各種花草樹木將 場地南側(cè)動區(qū)的喧鬧隔離，營造恬靜、木 秘的空間氛圍，有代表神秘藝術(shù)的小型 迷宮，還有結(jié)合音樂石、音樂架形成聽 覺感受區(qū)，設(shè)施配備主要有平衡桿、天 然編鐘、各種石組、智慧迷宮等，為孩 子們提供豐富的感知體驗。 丿 ?手 E>> B ?、? 訂‘-節(jié)[ ** 4H p- T^(i^ 曲＞人川" (2)感知自然環(huán)境 自然界豐富的自然要素如水、沙、石、植物、動物等能為為兒童提供豐富 的感知體驗，使他們在自然中探索和學(xué)習(xí)。 ①水 兒童公園能為兒童

43、提供豐富感知體驗感受的自然要素，水屬于最有靈性的 要素之一。水能為兒童創(chuàng)造各種豐富的感知體驗，還學(xué)習(xí)到濕一干、沉一浮、 滿一空、干凈一臟等豐富的概念，在氣候寒冷的北方地區(qū)，還能進行各種玩 雪活動，如雪雕、滑雪等，也讓兒童了解固體一液體的概念。 ②沙 沙子有趣的物理特性使它成為一種令人著迷的和多變化的操作材料，可以 為孩子提供豐富的感官刺激。例如幼兒可以在挖沙游戲中練習(xí)使用鏟子以 及舀、推、拍、灌和挖等多種動作，并學(xué)習(xí)用沙塑造模型。玩沙能使幼兒 的精細動作技能得到練習(xí)的同時，也可以促進他們對沙子的基本物理特性 的認識，為他們提供學(xué)習(xí)測量的機會和進行創(chuàng)造性表達的機會。 ③植物

44、 植物也是自然環(huán)境中具有生命力的要素之一，讓兒童能夠獲得豐富的游戲 體驗內(nèi)容。如美國布魯克林植物園兒童園中就設(shè)有為兒童提供感知體驗的探 索園。這個場地是專為那些3—10歲兒童與父母共同探索而設(shè)計的，孩子們 可以不用登記便可入園，它對所有游客開放。探索感知園里有一片向陽的草 地上開滿了鮮艷的花朵，能夠吸引蝴蝶翩翩起舞;另有長滿樹木的背陰區(qū)域讓 人感覺頗似一片兒童尺寸的森林，園中若隱若現(xiàn)的小空間、奇妙的雕塑都讓 孩子們的思維能自由地翱翔。不同質(zhì)地、顏色和味道的植物配置促使兒童放 慢行進的腳步，留意著這個奇特花園的各個細節(jié)。探索園中的工作人員還會 經(jīng)常對路過這里的父母和兒童提供講故事、學(xué)習(xí)制作簡單

45、的手工藝品及種植 技術(shù)的機會。 ④昆蟲 生活當中經(jīng)常能夠捕捉到這個有趣的現(xiàn)象，就是小朋友被行走在路面上的 螞蟻強烈吸引著，不肯前行，他們對這些昆蟲的生活方式充滿了興趣、好奇 和期盼，希望能更深入地走進他們的生活，了解他們，他們也在這個感知、 探索的過程中獲得豐富的知識和啟迪。 例如，美國哈迷兒游戲動物園中設(shè)置昆蟲園的做法，是非常值得兒童公園借 鑒的，它為小朋友提供了一個神秘的昆蟲世界，讓兒童感知昆蟲的生活方式。 該昆蟲園是沿著一條幽靜的小徑兩側(cè)而設(shè)，這里種植了許多容易吸引昆蟲的 植物，在地上還擺放了一些盒子，用來模擬黑暗和沼澤的環(huán)境，設(shè)計師希望 這樣的環(huán)境能夠適合昆蟲的生存。昆蟲園可以為

46、喜歡昆蟲的兒童帶來無窮的 樂趣，他們可以在草叢里尋找螞蟻、蟋蟀，在泥土里尋找蛆叫，也可以在花 朵上方觀察各種美麗的蝴蝶。 扮演主題 相信每個人都不能忘記孩童時代玩得樂此不彼的一個游戲一一過家家，過 家家的游戲過程中有助于孩子的生活技能和行為習(xí)慣鍛煉、提高想象力和發(fā) 散思維能力、培養(yǎng)合作精神與交往技能、鍛煉表達能力和表演能力、發(fā)展責 任感與關(guān)愛之心等。而對于更大點的兒童，隨著他們認識的提高，不再滿足 于家里成員的這種角色扮演，范圍更加擴大至成人的各種職業(yè)角色扮演，如 駕駛員、宇航員、醫(yī)生、消防員等，這些會讓兒童在模擬的環(huán)境中接受各種 職業(yè)體驗，讓他們在模擬的“城市”中體驗當家做主的滋味，并且

47、會激發(fā)他 們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們認識自己生活的世界，鍛煉社交能力和理財知識, 為以后步入社會做好準備。 活力運動主題 隨著兒童年齡的增加，他們的平衡性能將大大提高，總體運動技能將得到 相應(yīng)的發(fā)展，如學(xué)齡期的兒童游戲興趣逐步被體育運動代替，競爭意識得到 增強。其實，體育運動并非僅僅提高他們的運動表現(xiàn)，對他們的認知發(fā)展和 社會性的發(fā)展也有影響，比如在競爭方面、自信心方面、問題解決方面和團 隊精神方面等都會給他們提供重要的教育。 規(guī)則性主題 規(guī)則性主題的游戲類型屬于規(guī)則游戲，規(guī)則是該游戲的主要游戲手段。 規(guī)則游戲具有競爭性，根據(jù)規(guī)則游戲中動作的性質(zhì)，規(guī)則性游戲可分 為兩類，一類為以

48、身體技能為主要競爭手段的競技性游戲，如放風(fēng)箏、 跳繩、捉迷藏、賽跑、踢鍵子和各種球類活動等，這類游戲更側(cè)重對身 體活動的耐力、速度、協(xié)調(diào)性和靈敏性等的要求;另一類則是以心智策略 及思維為主要競爭手段的智力游戲，如下棋、猜謎語和科普實驗等。規(guī) 則性游戲能夠幫助兒童遵守規(guī)則、培養(yǎng)他們靈敏、應(yīng)變和勇敢等能力。 創(chuàng)造性主題 創(chuàng)造力可以說是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)，是指能夠產(chǎn)生新思想、發(fā) 現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，是由知識、能力、智力和優(yōu)良的個性品質(zhì)等復(fù)雜 多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成，是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。 許多學(xué)者認為創(chuàng)造性取決于個性、動機和環(huán)境資源等，這里的環(huán)境是指能 提供物質(zhì)

49、的和社會的條件，這些條件是幫助新思想形成與發(fā)展的條件，或 是窒息他們的條件，這意味著一個小孩可能在一定條件下顯示出創(chuàng)造性的 天分，但在其它條件下則很普通。 探險主題 探險，既是人對自然的探索，也是人對自身的挑戰(zhàn)。探險過程中的任何艱 難險阻，都阻擋不了人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類邁向全新領(lǐng)域 的腳步。 例如，由美國明尼蘇達州的莫頓植物園，其中設(shè)有一個兒童園，該園具有擁 有較好的自然植物條件，內(nèi)容非常人性化地考慮到了孩子的諸多需求。其中 包括玩耍、捉迷藏、眺望、攀巖、撒水、奔跑、野餐……，所有他們能做的 事情在這里都能完成。并且，他們還會發(fā)現(xiàn)許多有趣的植物和神秘的大自然, 在

50、這個全新的自然世界里，他們會有新的感觸、激發(fā)無限的好奇心和探險精 神。 J Sccwt srain Cenrrii / ZWUl 理 Q 圖5—48美國莫頓植物園兒童園平面圖 ,Vrtjve^ ；r^ —T?R三 TiF).二 ■叫J幾…E *r雋 [?馥：二、\"

51、1 ? 1 1 1 7.. 宀 AF?F J 7 ** w\ J i. ? 再、？ 、T < ?* ■ TWaeSg 、 . fi "** 1 卜卜：*: J 1 d ? F1 I Sasri^BWi \ ..U . "fHer - ：営 \ . Pond ； ■* 二 ? 1 uhEiEu ?補 aih \ d & 1 Elh - a*- w V1>Bcorry dJ5pbR*"■刪 ^prugl t itrriCT -kurn- 厶 ^>Of 註It “真名細h

52、mhf t>iruwut)m無 二一 ■ej 魁jjfcfcrzT % 送.u Uartlen 拓 tmntx 這個兒童園有兩大主題，分別為探索后花園和冒險森林，而在冒險森林主題區(qū)域 中有許多植物，是一個充滿自然野趣的植物群落環(huán)境，場地茂密的樹林、豐富的 地形中具有森林、溪水、濕地、草洼地多樣的地貌環(huán)境，孩子們游玩在其中感覺 像是在一個陌生的地方進行探險，不知道他們周圍將會發(fā)生什么情況一一個可能 充滿各種冒險刺激活動的地方。 丄廠嚴 々CgfL

53、bU■宀 Monon j\rbnieium 圖5-50美國莫頓植物園兒童園中的冒險淼林主題區(qū)平面圖 ⑴神奇的水塘(Wonder Pond ) 由濕地環(huán)繞的、充滿了各種奇跡的淺水塘是 孩子們進入神秘森林見到的第一個自然游伐場 地，孩子們可以從淺水面的石頭上跳來跳去， 掠過濕地莎草去捕捉蜻蜓和青蛙。機靈狗小孩 往往會趁著他們落在水塘葉子上準備奔向濕地 時伸手抓住他們。水塘邊上還特設(shè)了天然石材 鋪地活動廣場，愛探奇的孩子們還可以于方便 水下觀察的水塘池邊觀察到浮水或水下的植物 形狀、金魚、海龜和鴨子水下快速前進時腳的 底部形狀。在相鄰的堆木壩上孩子們還能觀察 到動物生活的

54、棲息地是如何改變?yōu)I水植物群落。 當孩子們一層層爬上去，可以從不用的視角觀察周邊樹木的環(huán)境，還可以 通過望遠鏡和潛望鏡看到樹林中的鳥窩、不同形狀的樹葉、各種花朵和球果。 樹屋之間還有繩索橋讓孩子們勇敢穿越 ⑶林下木棧道(Under the Trees ) 孩子們沿著木棧道，可以輕而易舉地觀察到看到林下灌木層和喬木林干 組成的這個奇特的林下世界。林下的樹木和倒下的圓木下都是動植物的殘 骸，由它們組成的森林土壤上有很多小的植物和動物，孩子們可以趴在木 棧道邊上仔細觀察。木棧道設(shè)置的活動區(qū)中還放有林木原料和科學(xué)工具能 供孩子們進一步探究，而且，對一些常識性自然現(xiàn)象的闡述說明也會引起

55、孩子們的注意。 ⑸草洼地攀爬網(wǎng)(Grassy Meadow ) 探究溪流及其產(chǎn)生的源頭，孩子們會弄清楚植物和動物如何生活在小溪里 及溪流周邊環(huán)境中。父母在旁邊陪同下，孩子們可以一起修筑小的水壩改變 水的流動方式，還可以行走在小溪上方的圓木橋上考驗平衡能力  孩子們可以攀爬在網(wǎng)上近距離觀看從動物洞穴上生長的草地植物，并能夠 全方位地俯瞰到下面的草叢、野花、昆蟲及其他動物。掩映在草叢中的攀爬 網(wǎng)使孩子們能夠像兔子一樣躲藏其中，孩子們可實現(xiàn)與自然環(huán)境最親密地接 觸和探究。 (6)林冠木棧道(Canopy Walk ) 孩子們沿著穿插于搖蕩的云杉林中逐步升高的木棧

56、道，他們可以發(fā)現(xiàn)這種 樹林能足夠吸引他們常年置身于其中，他們可以在這探究誰會住在這里以及 這些樹和其他樹會有什么區(qū)別?；顒訁^(qū)上方的遮棚看起來感覺像是一個樹屋, 不僅能夠固定木棧道的結(jié)構(gòu)，還能為孩子們實際調(diào)查提供場地。 (7)空中綠林(Evergreen Overlook) 在林冠木棧道的終端是連接著有遮棚的活動區(qū)和寬闊的甲板，這里能讓 孩子們能夠于高處俯視整個植物園。一些愛冒險的孩子們可以選擇繼續(xù)他 們的旅程，沿著活套繩索橋組成的空中步道到達這里，這樣他們能夠更高 和更深入地與常綠植物親密接觸。 學(xué)習(xí)實踐主題 青少年兒童開始以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動，真正參加集體的活動，并主要以學(xué)習(xí) 實

57、踐為主導(dǎo)活動發(fā)展腦力思維，因此，以學(xué)習(xí)實踐為主題的活動往往更加符 合他們的娛樂口味，會對他們產(chǎn)生強大的吸引力。 例如，上海的東方綠舟，是為青少年提供以學(xué)習(xí)實踐為主題的室外娛樂活 動綠色場地。該公園的主題模式為青少年教育基地，集納了不同層次的學(xué)習(xí) 實踐娛樂項目，是集拓展培訓(xùn)、團隊活動、青少年社會實踐以及休閑旅游為 一體的大型公園。公園是由八大園區(qū)組成，分別為知識大道區(qū)、生存挑戰(zhàn)區(qū)、 生活實踐區(qū)、科學(xué)探索區(qū)、勇敢智慧區(qū)、國防教育區(qū)、水上運動區(qū)和體育訓(xùn) 練區(qū)。園內(nèi)設(shè)有的知識大道、仿真航空母艦、地球村、求知島等主要著名景 點為青少年提供了一系列生動的學(xué)習(xí)教育平臺 分區(qū)規(guī)劃 一、不同年齡兒童游戲

58、行為 年齡組 游戲種類 結(jié)伙情況 游戲范圍 自立性（有 無同伴） 攀爬能力 vl.5 歲 椅子、沙池、草 坪、廣場 單獨，或與陪護 成人 陪護者看護范圍 內(nèi) 不能自立 較弱 1.5-3.5 歲 椅子、沙池、草 坪、廣場、固定 游戲器械 單獨，偶爾結(jié)伴， 與熟人 親人視線范圍內(nèi) 部分可自立 弱 3.5~5.5 歲 秋千、變化多樣 的器具、沙堆 結(jié)伴游戲，同伴 增多（鄰居） 在住宅周圍 可自立 中等 小學(xué)一、二年 女孩玩器具，男 孩捉迷藏 多結(jié)伴游戲，同 伴增多（鄰居、 同學(xué)、朋友） 可在遠離住宅的 組團綠地等場所 自立性提高 較強

59、小學(xué)三、四年 女孩玩器具，男 孩喜運動 多結(jié)伴游戲，同 伴增多（鄰居、 同學(xué)、朋友） 以同伴為中心， 選擇游戲場地和 種類 可完全自立 強 表2?1兒童的年齡分組與心理、行為特征 Tab2?1 .Psychological and behavior features of children of different age group 年齡組 體力特征 心理特征 行為特征 小于3周歲的嬰兒 8、9個月時開始爬 行，一歲時會站立， 并有可能行走。2 歲嬰兒能掌握行走 技巧。2?3歲時， 逐漸學(xué)會跳、跑、 攀登臺階、越過小 障礙等復(fù)雜動作 出生后一年，感覺

60、 迅猛發(fā)展，知覺開 始出現(xiàn)，有明顯的 注意和初步記憶 力，能初步理解周 圍事物 6個月嬰兒開始喜 歡看、聽、觸摸各 種物體，對色彩鮮 艷而會發(fā)聲的玩具 尤其感興趣。開始 初步游戲活動，游 戲離不開實物或玩 具，想象成分低 3?6周歲的學(xué)齡 前兒童 3歲幼兒的體力大 大加強，能夠直立 行走，操作物體， 有能力進行一些最 初步的游戲活動 模仿成人的實踐活 動。各種心理過程 帶有明顯的具象性 和不隨意性。還不 能有意識地控制和 調(diào)節(jié)自己的活動， 心理活動帶有很大 的不穩(wěn)定性。開始 形成自己的個性 逐漸接觸喜愛各種 游戲 7?12周歲的學(xué)齡 前兒童（童年期） 13?18周歲

61、的兒 童（少年） 在動作方面已能進 行較長時間的行走 和較大強度的體力 活動，運動技巧的 自控能力和平衡能 力增強 少年期是兒童期向 青年期過渡的一個 時期，是兒童迅速 生長的時期，體力 增長，往往超過運 動調(diào)節(jié)能力的發(fā) 展，性成熟期開始 無意性和重視具體 形象性仍占主要地 位，智力進一步發(fā) 展，初步掌握了讀 寫算等基本知識技 能，具有初步抽象 邏輯思維能力，受 社會道德現(xiàn)象的影 響較大，形成一定 的行為習(xí)慣 半幼稚、半成熟的 時期，是獨立性和 依賴性錯綜矛盾的 時期，抽象邏輯思 維日益占主要地 位，但具象成分仍 起重要作用。是道 德、信念和理想指 導(dǎo)自己行為的時期 兒童入學(xué)后，學(xué)習(xí)

62、 為主導(dǎo)活動形式， 參與集體活動意識 的發(fā)展，隨意游戲 興趣逐步被體育活 動代替，競爭意識 加強，對智力活動 興趣大 以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活 動，學(xué)習(xí)興趣廣泛, 選擇性和獨立性增 強。除體育活動外, 轉(zhuǎn)向文化、娛樂性 活動，腦力思維活 動發(fā)展 表3-4不同年齡組兒童游戲項目 Tab3?4. Games for children of different age groups 年齡組 游戲設(shè)置 小于3周歲的嬰兒 沙坑、滑梯、 蹺蹺板、雕塑、 搖搖樂、 吹氣泡.滑板車、 3?6周歲的學(xué)齡 前兒童 7?12周歲的學(xué)齡 前兒童（童年期）

63、 擲、踢皮球、打羽毛球.放風(fēng)箏、體力型游戲設(shè)施等 膠游戲場、平衡球、秋千、智力型游戲設(shè)施、安全地墊等 老鷹捉小雞、捉迷藏、涂鴉墻、滑板車、溜冰.秋千、轉(zhuǎn)馬、 攀援架.沙坑、戲水池、滑梯、追逐、投擲、踢皮球、打羽 毛球利放風(fēng)箏等 滑板車、溜冰、極限挑戰(zhàn)運動、自行車、CS游戲.追逐、投 13?18周歲的兒 極限挑戰(zhàn)運動、CS游戲、體力型游戲設(shè)施等 童（少年） 2?3歲蹣跚學(xué)步幼兒剛剛脫離因嬰兒期，對外界有著強烈的感知力。 他們不僅渴望接受視覺、觸覺、聽覺、以及嗅覺等各方面的信息, 并且也需要在這諸多方面得到健全和發(fā)展?？傊?，他們對

64、萬物都充 滿了好奇。 4、5歲的孩子和躊姍學(xué)步幼兒一樣對世界充滿了好奇，但他們也具 有更為熟練的行動技能去親身體驗一切。許多兒童可以通過熟練 地操作計算機和玩游戲。男孩女孩逐漸認識到了性別之分一女孩 在游戲中要做媽媽，男孩要做爸爸。但不是所有的孩子都喜歡過家 家游戲。有些欣然接受這種角色，有的極力的擺脫。這個年齡的孩 子出現(xiàn)了個人喜好的初段。他們都喜歡模仿成人動作，所以規(guī)模和 體驗真實情感的設(shè)計都比較受歡迎。 6、7歲的孩子特別活躍。個體表現(xiàn)（包括身體、語言、藝術(shù)、感情上的）占 據(jù)了他們大部分時間。他們小的動作技巧更加靈活，所以按鈕，畫蠟筆畫， 對付一些機械裝置如曲柄、杠桿、小玩具

65、等對他們來說十分簡單。一些 令大人擔心的技術(shù)，他們反而更興奮。不擅長閱讀，但他們理解符號語言的 能力和認識色彩的能力正在迅速的發(fā)展。 8?9歲隨著數(shù)學(xué)知識的增長,8—9歲孩子的空間思維能力開始發(fā)展。在設(shè) 計方面，他們能夠提出自己的想法，參與這項復(fù)雜的活動。這個年齡的孩子 也開始積累一定文化信息，這使他們具有幽默感，并能欣賞一些另類的東 西。知道什么是對的，使他們能夠體驗錯誤地愉悅。為這個年齡孩子進行 設(shè)計冒險性的游戲的較多。因為這個階段的孩子年齡比較小但他們追求 的卻是比他們實際年齡要大3?4歲的東西。這個年齡群體中的許多孩子身 體發(fā)育趨于成熟,而其他的孩子卻仍停留的童年期。 1042歲盡

66、管自己以為已經(jīng)成熟了，但是無論長得多高，他們還是愛玩兒。 他們渴望成為更大群體中的一員，而且開始開始擁有自己的思想并向成人 挑戰(zhàn)。他們漸漸表現(xiàn)出一些極端的情緒。為這個年齡群體進行設(shè)計時應(yīng) 該考慮到:生動,明快的色調(diào)和鮮明的對比對他們更具有吸引力。 兒童活動類型 1游戲活動 游戲的類型按照動機不同大致可分為以下幾種： ⑴探索性游戲(exploratoryPlay):這是由客體和事件的未知成分激發(fā)的游戲,目的 是獲取信息知識,滿足好奇心. ⑵創(chuàng)造性游戲(ereativePlay):多指改造自己已有經(jīng)驗去處理新的問題，從超越中 獲得喜悅與滿足. ⑶娛樂性游戲(diversivePlay):這是兒童生活單調(diào)或感到寂寞時所尋求的一種解悶 消遣式的游戲. ⑷模擬性游戲(mimeticPlay):即兒童重復(fù)別人的活動結(jié)構(gòu)和象征意義的游戲，這類 游戲的目的不在于游戲本身，而在于從游戲中獲得能力以促進成長. (5)宣泄性游戲(catharticPlay):指借游戲以發(fā)泄積壓的內(nèi)在的郁結(jié)和心理