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1、 《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。 　　2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。 　　3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。 　　4．有感情地朗讀課文。背誦課文。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。 　　2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。 　　教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 　　教學(xué)設(shè)計(jì) 　　

2、 第一課時(shí) 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　?。ㄒ唬W(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 　?。ǘ├砬逭n段落，概括段落大意。 　?。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。 　　二、教學(xué)重點(diǎn) 　?。ㄒ唬├砬逭n文段落，概括段落大意。 　?。ǘ┯懈星榈乩首x課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。 　　三、教學(xué)難點(diǎn) 　　理清課文段落，概括段落大意。 　　四、教學(xué)過(guò)程 　　（一）揭示課題，簡(jiǎn)介作者。 　　1．老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。 　　“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不

3、開花?！? 　?。ɑㄉ? 　　2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。 　　3．簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文。 　?。ò鍟?9．落花生） 　?。ǘz查預(yù)習(xí) 　　1．填寫生字表 　　本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。 　　“辟”是多音字，主要掌握p和b兩個(gè)讀音，通

4、過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握 　　“榨”是翹舌音zh，糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zh” 　　“慕”字下面是不是 　　2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。 　　解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞 　　語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。 　　可惜：值得惋惜。 　　開辟：開拓發(fā)展。 　　翻地：用犁、锨等翻松田地。 　　居然：表示出乎意料；竟然。 　　收獲：取得成熟的農(nóng)作物。 　　吩咐：口頭指派或命令。 　　愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。 　　成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

5、 　　分辨：辨別。 　　體面：（相貌或樣子）好看；美麗。 　?。ㄈ├砬逭n文段落，概括段落大意。 　　1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。 　　2．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。 　?。浠ㄉ潜疚淖h論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫的） 　?。ò鍟悍N花生收花生嘗花生議花生） 　 　　3．給課文劃分段落，概括段落大意。 　　第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。 　　第二段（第2自然段）寫母親提

6、議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。 　　第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。 　 　?。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。 　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)。 　　1．抄寫生字、新詞。 　　2．有感情地朗讀課文。 　 　　 第二課時(shí) 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　?。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。 　?。ǘ└爬ㄕn文中心思想，練習(xí)分清課文主次。 　　（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

7、 　　（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。 　　二、教學(xué)重點(diǎn) 　　1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。 　　2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。 　　三、教學(xué)難點(diǎn) 　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。 　　四、教學(xué)過(guò)程 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)檢查，引入新課。 　　指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。 　?。ǘW(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。 　　1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？ 　?。ㄏ葘懛N花生，再寫收花

8、生） 　?。ò鍟海ㄒ唬┓N花生收花生） 　　2．課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？ 　?。ㄙI種、翻地、播種、澆水；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置） 　　3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？ 　?。ā熬尤弧睂懗隽朔N花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒有把握。沒過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。） 　　4．練習(xí)用“居然”造句。 　　（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。 ?。ò鍟海ǘ┠赣H的建議）

9、 　　（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。 　　1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？ 　?。ò鍟海ㄈ﹪L花生議花生） 　　2分角色朗讀課文，討論回答思考題。 　?。ń憬阏f(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。） 　?。ò鍟盒置脗冏h花生父親議花生） 　　3．兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？ 　?。▋纱?。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。） 　

10、　（板書：花生桃子石榴蘋果） 　?。?）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的？） 　?。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的） 　 　?。ò鍟汗麑?shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上） 　　（2）思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？ 　?。ㄟ@是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)） 　　（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利

11、用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？ 　　（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華） 　　（4）練習(xí)用“成熟”造句。 　 （5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？ 　?。ㄖt虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人） 　　（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 　　“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！? 　　（板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實(shí)用） 　　4．作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。 　?。?）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。 　　“人要做的人，不要做，而的人

12、?！? 　?。?）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。 　?。?）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。 　?。?）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？ 　　（第一句講

13、過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。） 　　5．背誦課文最后四個(gè)自然段。 　?。ㄎ澹┚毩?xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。 　　1．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。 　?。ㄕn文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。） 　　2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少

14、篇幅？作者為什么這樣安排？ 　　對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。 　　（板書：略寫詳寫） 　　3．這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。 　　（六）有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。 　　（七）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。 　?。ò耍┳鳂I(yè)。 　　1．用“居然”“成熟”造句。 　　2．背誦課文。 板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　落花生 　　　　種收花生 　　　　　 　　　　　外表不美卻實(shí)用 　　　　嘗議花生　 　　　　　　 　　　　默默奉獻(xiàn)不炫耀： 8