《江蘇省江陰市成化高級中學2014高中語文 第一專題《我的五樣》教案 蘇教版必修》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省江陰市成化高級中學2014高中語文 第一專題《我的五樣》教案 蘇教版必修（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 江蘇省江陰市成化高級中學2014高中語文 第一專題《我的五樣》教案 蘇教版必修1 【教學目標】 1．濃縮內(nèi)容，理清思路。 2．品味課文獨白式的心理描寫，體會作者豐富獨特的思想內(nèi)涵。 3．引導學生正確認識和學會珍藏人生中最寶貴的東西。 過程與方法： 讀：學會略讀課文，理清全文思路。 品：品味描寫的精妙，體會作者思想的獨到。 思：聯(lián)系自身實際，思考自己生命中最寶貴的東西該是什么？ 【教學重點】品位課文獨白式的心理描寫，體會作者豐富獨特的思想內(nèi)涵。 【教學難點】引導學生正確認識和學會珍藏人生中最寶貴的東西。 【教 具】投影儀 【教學過程】 一、導

2、入新課 這節(jié)課我和大家做一個心理游戲，請大家按照要求完成以下問題： 1、請寫出你生命中最寶貴的五樣東西，并說明理由。 2、請依次劃去這“五樣東西”中相對不重要的四樣，并說明理由。 過渡：這雖是一次虛擬的選擇，卻是我們對自我生命存在意義的一次深入思考，面對這一問題，也許你很果斷，也許你很躊躇，也許你從未考慮過，不知從何說起。沒關(guān)系，先讓我們來借鑒和參考一下作家畢淑敏在《我的五樣》中的選擇和取舍吧。 二、略讀課文，整體感知文章內(nèi)容 3.作者為什么首先選擇水、陽光和空氣作為生命存在的三個要素？ 明確：因為生命的存在是個大前提，沒有生命，其他一切都沒有存在的可能。 4.

3、作者為什么選擇了鮮花？ 明確：因為鮮花代表著愛和美好。生命中如果沒有了愛，那生命還有什么值得珍惜的東西呢？ 【二次備課】 2 / 6 6.根據(jù)作者舍棄的順序概括出逐步舍棄各種東西的理由。 明確：作者首先去掉的是鮮花，因為鮮花相較于生命與寫作是處于相對不重要的位置。其次去掉的是水，因為沒有水還可以堅持若干小時，“我”還可以寫作。再次去掉的是空氣，因為只要有陽光的溫暖，“我”一樣可以寫作。當只剩下陽光和筆時作者最終選擇了筆，因為放棄了筆就是放棄“我”寫作的生命，就沒有了“我”的靈魂，也就真正沒有了“我”生命的存在。 7.作者在舍棄的過程中，最寶貴的五樣東西被要求最后只能

4、保留一種時，為什么作者給的答案的讀者先前沒有料到的筆？ 明確：作者此時有著清醒的生命存在意義的思考，既然“我”生命存在的意義在于寫作，那筆只能是“我”五樣中惟一的保留。如果放棄了筆而選擇了陽光，那只是一個沒有靈魂的到處游走的僵尸。在畢淑敏看來，多作家而言，再沒有什么比寫作更重要，因為作家生命存在的意義就是審視、思考社會和再現(xiàn)自己的審視和思考，一位作家放棄了筆，比讓他失去生命還要痛苦。 9.作者還在文中說：“我細心地收起自己的那張白紙，一如收起一張既定的船票。知道了航向和終點，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝風暴的努力了?！比绾卫斫?？ 明確：“我”明白了自己生命存在的意義就是創(chuàng)作后，就明白了

5、“我”人生奮斗的方向和目標，既然“我”存在的意義如此，那就開始“我”生命的航程吧，在有著狂風驟雨的生活里用“我”的筆奮力畫出一條有價值的生命航道，為社會奉獻出盡可能多的寶貴精神產(chǎn)品。 三、修辭手法的運用 襯托、對比手法的運用。用空氣、水、陽光對生命的寶貴襯托鮮花的可貴，生命固然重要，但沒有鮮花存在的生命會失去多少光彩。用空氣、水、陽光、鮮花來襯托筆，前四樣東西固然寶貴，可它們和寫作的筆一比，都不是最寶貴的。用同學們寫的父母、孩子、愛人與自己想寫的筆作對比，在諸多的忍痛割舍后，還是強調(diào)了自己對筆鐘愛的理由。（寫法上逐層推進） 比喻手法的運用。比喻運用妥帖。如：“

6、萬物好似壓縮成超市貨架上的物品……只有五樣可以塞入?！比纭拔壹毿牡厥掌鹱约旱哪菑埌准垺瓚?zhàn)勝風暴的努力了?！痹偃纭敖淌覂?nèi)變得很寂靜，好似荒涼的墳冢?！? 四、進一步賞析文章：到位的心理體驗 作者以女性的敏銳和細致，將人生路上各種欲望舍棄的艱難和內(nèi)心痛苦體驗、感受表現(xiàn)得充分而深刻，準確而到位。如作者寫到舍棄水的體驗時是：“立即喉嚨苦澀，舌頭腫痛，心也隨之焦枯成灰”，又如寫到舍棄空氣時是：“閉起眼睛一跺腳”，將空氣劃去，其不忍、無奈又無助之情表現(xiàn)得淋漓盡致，作者很擅長從寫人物外部的感受來刻畫人物心理。 五、總結(jié)全文 這篇課文作者其實用虛擬的一次“測驗”回答了“我因何而生？

7、”這個對生命存在意義的追問。人一旦明白了這一追尋，在生命行進的路途中遇到選擇和舍棄時就會比較鎮(zhèn)定和從容，就會比較恰當?shù)嘏懦鲚p重緩急。我因何而生？作者的回答是寫作。其實這種生命存在意義的追問也同樣適合在座的每一個人，每個人正面叩問自己的靈魂，明白生命存在的意義。 基礎(chǔ)訓練： 1. 根據(jù)拼音寫出漢字。 b（ ）涉 沉n（ ） 慰ji（ ） 麻 b（ ） qiāng（ ）害 jǐ（ ）予 符l （ ） zhu（ ）語 狹i （ ） 2.下列句子中加點成語使用不恰的一項是

8、 （ ） A．世界文學的輝煌殿堂對每—位有志者都敞開著，誰也不必對它收藏之豐富望洋興嘆，因為問題不在于數(shù)量。 B．我們總發(fā)現(xiàn)多數(shù)兒童很快就把會閱讀當成自然而無足輕重的事，只有少數(shù)兒童才年復一年，十年又十年地對學校給予自己的這把金鑰匙感到驚訝和癡迷，并不斷加以使用。 C．“經(jīng)典”應(yīng)該是與普通民眾的素樸之心息息相通的，所謂“潤物細無聲”也只有以此為基礎(chǔ)才得以實現(xiàn)。 D．這篇題為《難得糊涂》的雜文，不僅牢騷太盛，而且把早已成了笑料的“格言”奉為經(jīng)典，實為不刊之論。 3．下列各句有語病的一項是

9、 （ ） A．真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的，一如所有為了自我完善而作出的努力，本身便有意義。 B．獲得真正教養(yǎng)的最重要的途徑之一，就是研讀世界文學，就是逐漸地熟悉掌握各國的作家和思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗、象征、幻象和理想的巨大財富。 C．他的一生中只讀過十來本書，卻仍然不失為真正的讀書人。 D．我年輕時初讀歌德的《親和力》，是似懂非懂，現(xiàn)在我大約第五次重讀它了，它完全成了另一本書! 拓展提升： 3、 語言表達 【作業(yè)布置】 【教學后記】 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！