《2019年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第1課《雨中登泰山》課件3 北京課改版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第1課《雨中登泰山》課件3 北京課改版.ppt（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

雨中登泰山,——李健吾,教學(xué)目標(biāo)：,一、了解雨中泰山的壯麗，體會(huì)作者冒雨登山的情懷，激發(fā)知難而進(jìn)、奮勇攀登的精神。二、學(xué)習(xí)移步換景，多角度描述景物特征和寓情于景，借景抒情的寫作方法。,文學(xué)常識(shí),游記，顧名思義，就是記游。也就是對(duì)一次出行、游覽、參觀……等的記錄。在這里，游的含義有多種：游歷、旅游、游玩、游覽、參觀、訪問(wèn)、考察等。游記是描寫旅行見(jiàn)聞的一種散文形式。游記的取材范圍極廣，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風(fēng)土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以記下一國(guó)的重大事件，并表達(dá)作者的思想感情。文筆輕松，描寫生動(dòng)，記述翔實(shí)，給人以豐富的社會(huì)知識(shí)和美的感覺(jué)。,文學(xué)常識(shí),泰山位于山東省中部，古稱東岳，又名岱山、岱宗、泰岱。主峰玉皇頂，又名天柱峰，海拔1524米。它矗立于齊魯大平原之上，且山勢(shì)陡峭，有如“天柱”。古人以天地之交為“泰”。所以稱之為泰山，是因?yàn)樗⒂诘囟斢谔?，無(wú)與倫比。歷代帝王多把泰山作為“祭天”的圣地，文人墨客更以登臨泰山極頂為人生一大幸事。因此，山上山下，幾乎處處留有文化遺跡，種種遺跡又與壯美的奇景融為一體，這就更加重了它在人們心目中的分量，成為我國(guó)五大名山之一，被推崇為“五岳之尊”。,作者簡(jiǎn)介,李健吾，山西省運(yùn)城縣人，現(xiàn)代戲劇家、翻譯家。解放以后，致力于外國(guó)文學(xué)的研究和編譯工作，1982年逝世。,閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu),1.借助工具書及課文注釋，通讀課文。（給生字、詞注音、釋義。）淅瀝（）崔嵬（）嶙嶙（）虬（）喑嗚叱咤（）龕（）訇（）層巒疊嶂（）黃峴（）嶺陡峭（）淙淙（）芊芊莽莽（）巉巖（）蔫（）逶迤（）舁（）笊籬（）石碣（）,淅瀝：xīl擬聲詞。形容下雨的聲音：雨聲淅瀝。嶙嶙：lnln形容山石突兀的樣子。喑嗚叱咤：怒吼，引申為使人震懾。栩栩如生：栩栩：活潑生動(dòng)的樣子。指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。層巒疊嶂：層巒：山連著山；迭障：許多高險(xiǎn)的象屏障一樣的山。形容山峰多而險(xiǎn)峻。,【淙淙】cngcng象聲詞，模擬流水聲：泉水淙淙。舁：y共同抬東西。石碣：石碑；碣：石碑、墓碑。,2.討論課文的結(jié)構(gòu)：課文由幾部分構(gòu)成？每一部分各寫了些什么？這樣安排有什么好處？“幾十年來(lái)”“好些次”“都當(dāng)面錯(cuò)過(guò)了”“像是欠了悠久的文化傳統(tǒng)一筆債似的?！钡?段，機(jī)會(huì)終于來(lái)了，“偏偏天公不作美”，一個(gè)“偏偏”，急切之情躍然紙上。那雨點(diǎn)“淅淅瀝瀝”，下個(gè)不停，“不像,落在地上，倒像落在心里”，“等”又“渺?！?，“盼到十一點(diǎn)半鐘”終于迫不及待“喊了一句：‘走吧！’”這些文字更是極細(xì)膩地描述了作者焦慮、渴望以至按捺不住的心情。冒雨登泰山既是理智的選擇，也是感情的驅(qū)使。兩段文字既交代了“冒雨出發(fā)”的緣由，也巧妙地為雨中奮力攀登作了鋪墊。第三部分以雨霽后下山所見(jiàn)之“平淡”（相對(duì)而言）反襯山中雨景之“壯麗”，點(diǎn)明“雨中登泰山”、“有雨趣而無(wú)淋漓之苦”，確有“獨(dú)得之樂(lè)”。這一切又歸結(jié)于一個(gè)“敢”字?！案矣谠谟曛械翘┥健?，才能“獨(dú)得其樂(lè)”，,否則，機(jī)會(huì)又將錯(cuò)過(guò)，“債”仍然不能償還。這樣安排，一切順乎自然，首尾呼應(yīng)，文氣貫通。游記文章大多這樣結(jié)構(gòu)，值得我們仿效。3.閱讀課文，劃出運(yùn)用“移步換景”之法的地方并用簡(jiǎn)潔文字標(biāo)注出來(lái)。,討論課文怎樣寫“雨”，弄清課文寫“雨”的作用。,1.課文是怎樣寫“雨”的？“淅淅瀝瀝”、“越下越大”、“斜風(fēng)細(xì)雨”等等——正面明寫?！盎覞鳚鳌钡挠隉熿F氣、山上山下大大小小的瀑布、“飄來(lái)飄去”的云霧、道旁的野花野草、巖上古松怪柏、奇形怪狀的山石——側(cè)面描寫。,2.請(qǐng)?jiān)囍谑錾街杏昃啊?.課文寫“雨”，有什么作用？①創(chuàng)設(shè)特定的意境，借“雨”抒情。②設(shè)懸念，生波瀾，引人入勝。,討論課文的深層內(nèi)涵：,課文開頭引“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下”，又引杜甫詩(shī)句“一覽眾山小”，用意何在？中間寫攀登艱難有無(wú)必要？結(jié)尾部分“敢于”一詞能否刪去？引用古詩(shī)文，實(shí)際上是定下了全篇的感情基調(diào)；作者追求的是向艱難險(xiǎn)阻挑戰(zhàn)，登上泰山極頂“而小天下”！正因?yàn)槿绱?，文中寫登山之險(xiǎn)，“雨”中之難就不是閑筆了。,“敢于”呼應(yīng)全篇，揭示了文章的主題。,《望岳》——杜甫,岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！咀⒔狻浚海?、岱宗：泰山別名岱，居五岳之首，故又名岱宗。２、鐘：賦予、集中。３、決：裂開。４、凌：躍上。,