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1、 福師1009考試批次《小學(xué)生心理健康教育》考試復(fù)習(xí)題三參考答案 一、填空題(共10題,每題1分,共10分) 1. 1936年，中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)在________成立，對(duì)心理健康教育知識(shí)在中國(guó)的流傳與發(fā)展起了促進(jìn)作用。 2. 學(xué)校心理健康教育課程是一種_______的課程體系。 3. 判斷學(xué)生心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)是________、________。 4. 自我意識(shí)的輔導(dǎo)的內(nèi)容包括自我認(rèn)識(shí)、自我接受、________、自我激勵(lì)和自我管理五個(gè)方面。 5. 在“全面滲透”的所有途徑中，“________”是最為重要的途徑。 6. ________是指導(dǎo)、實(shí)施、評(píng)價(jià)心理健康教育活動(dòng)課

2、教學(xué)的基本依據(jù)。 7. 精神分析理論最突出的特點(diǎn)是用________的觀點(diǎn)來(lái)看待人的本質(zhì)。 8. 教師適應(yīng)不良的思想根源主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面。一方面是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)。另一方面，來(lái)自________ 9. 教師在身份認(rèn)知上的不健康表現(xiàn)，可以歸類(lèi)為以下三個(gè)方面________、對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)認(rèn)知不足 、對(duì)自身劣勢(shì)的認(rèn)知不足。 10. 學(xué)校心理健康教育的評(píng)估方法有：觀察法、________、測(cè)驗(yàn)法。 二、單項(xiàng)選擇題(共10題,每題1分,共10分) 1．學(xué)生心理健康有兩個(gè)維度：一是現(xiàn)實(shí)適應(yīng)良好，二是……………（ ） A．情緒情感的良好調(diào)控 B.正確的自我意識(shí) C.遠(yuǎn)大理

3、想的確立 D.未來(lái)發(fā)展的潛力 2. 學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象為……………（ ） A.問(wèn)題學(xué)生 B.品德不良的學(xué)生 C.正常的學(xué)生 D.學(xué)習(xí)困難的學(xué)生 3. 合理選擇職業(yè)應(yīng)做到……………（ ）。 A.了解自己、職業(yè)和社會(huì) B.了解專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的關(guān)系 C.了解職業(yè)的 D.了解社會(huì)的需求 4. （ ）……………是隱性心理健康教育課程最重要的構(gòu)成部分。 A.校園的物質(zhì)文化 B.校園的精神文化 C.校園的文化活動(dòng) D.校園的輿論環(huán)境 5. 在咨詢(xún)中，咨詢(xún)者設(shè)身處地地去體會(huì)當(dāng)事人的內(nèi)心感受，理解和同情當(dāng)事人的心情，達(dá)到一種情感上的共振，這稱(chēng)為……………（ ）。 A.理解

4、 B.尊重 C.共情 D.真誠(chéng) 6. 神經(jīng)癥……………（ ）。 A.是一種由于生理因素造成的常見(jiàn)病 B.是一種嚴(yán)重的心理疾病，社會(huì)適應(yīng)能力與工作基本能力都喪失 C.是一組非器質(zhì)性的輕型大腦功能失調(diào)的心理疾病總和 D.是突發(fā)性的 7. （ ）……………是制約學(xué)校全面滲透心理健康教育的最重要的瓶頸。 A.全面滲透的觀念問(wèn)題 B.教師缺乏必備的心理健康教育的知識(shí)、技能與方法 C.學(xué)校管理者的重視 D.校內(nèi)各部門(mén)的配合 8. 經(jīng)驗(yàn)本位的綜合課程即……………（ ）。 A.顯性課程 B.心理健康教育活動(dòng)課 C.隱性課程 D.心理健康教育學(xué)科課程 9.以下屬于會(huì)談中正

5、確的非言語(yǔ)行為的是……………（ ）。 A. 微笑示意 B.始終直視對(duì)方 C.語(yǔ)調(diào)平平 D.面對(duì)面而坐 10.下列關(guān)于教師職業(yè)倦怠的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是……………（ ）。 A. 職業(yè)倦怠是一種與職業(yè)有關(guān)的綜合癥 B.職業(yè)倦怠源于個(gè)體對(duì)付出和回報(bào)之間顯著不平衡的知覺(jué) C.職業(yè)倦怠受個(gè)體、組織和社會(huì)因素的影響 D.職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)出的反應(yīng)有：過(guò)于自信、高估自己、驕傲自滿 三、多項(xiàng)選擇題(共5題,每題2分,共10分) 1. 發(fā)展性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)實(shí)際上是解決學(xué)生……………（ ）等問(wèn)題。 A.能不能學(xué) B.想不想學(xué) C.愛(ài)不愛(ài)學(xué) D.會(huì)不會(huì)學(xué) 2. 了解自己的職業(yè)

6、心理包括……………（ ）。 A.了解自己的職業(yè)或?qū)I(yè)興趣 B.了解自己的職業(yè)能力 C.了解自己的職業(yè)要求 D.了解自己的職業(yè)氣質(zhì) 3. 心理健康的理論依據(jù)一般有……………（ ）。 A.精神病學(xué)標(biāo)準(zhǔn) B.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn) C.醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn) D.年齡階段標(biāo)準(zhǔn) E.社會(huì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 4.從20世紀(jì)80年代始至今，我國(guó)的學(xué)校心理健康教育大致經(jīng)歷了 以下三個(gè)階段………………………………………………………………（ ） A．調(diào)查呼吁階段 B．嘗試推行階段 C．嘗試起步階段 D．發(fā)展推進(jìn)階段 5. 學(xué)校心理健康教育內(nèi)容的選擇受到三種因素的制約……………（ ）。 A.心理健康教

7、育目標(biāo) B.不同群體學(xué)生的不同心理健康現(xiàn)狀 C.學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展水平 D.當(dāng)前形勢(shì)和學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀 四、判斷題(共5題,每題2分,共10分) 1．人的心理素質(zhì)是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的過(guò)程，因此，我們可以根據(jù)某個(gè)人某一時(shí)刻的心理狀態(tài)判斷其心理素質(zhì)的高低……………（ ） 2．智力發(fā)展是心理健康的基礎(chǔ)，而心理健康是智力發(fā)展的標(biāo)志之一………（ ） 3. 心理健康教育活動(dòng)課程關(guān)注活動(dòng)過(guò)程的價(jià)值和意義，重視活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，堅(jiān)持以過(guò)程性評(píng)價(jià)為重……………（ ） 4.心理健康的終極目標(biāo)是優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展?！? ） 5. 行為主義咨詢(xún)者主張直接關(guān)注來(lái)訪者

8、存在的問(wèn)題和癥狀，拋棄了精神分析學(xué)派所說(shuō)的無(wú)意識(shí)，從而消除了咨詢(xún)過(guò)程的神秘化色彩……………（ ） 五、名詞解釋(共5題,每題3分,共15分) 1. 考試焦慮 2. 融合型心理健康教育課程 3. 課堂心理氛圍 4. 心理治療 5. 校園的物質(zhì)文化 六、簡(jiǎn)答題(共5題,每題5分,共25分) 1. 學(xué)校心理健康教育中如何貫徹實(shí)施針對(duì)性原則？ 2. 中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課中的教學(xué)應(yīng)遵循哪些原則？　　 3. 學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的目標(biāo)設(shè)定要注意哪些方面？ 4. 簡(jiǎn)述心理咨詢(xún)、心理輔導(dǎo)與心理治療的區(qū)別和聯(lián)系。 5. 在進(jìn)行家庭心理健康教育時(shí)，從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，應(yīng)堅(jiān)持的原則有哪

9、些？ 七、論述題(共2題,每題10分,共20分) 1．以一節(jié)課為例（課題自擬），闡述中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課中如何運(yùn)用“情境──體驗(yàn)”式的教學(xué)模式。 2.如何維護(hù)與促進(jìn)教師的心理健康？ 參考答案： 一、填空題 1 南京 2 綜合性 3 積極適應(yīng) 主動(dòng)發(fā)展 4 自我協(xié)調(diào) 5 學(xué)科滲透 6心理健康教育活動(dòng)目標(biāo) 7 動(dòng)力學(xué) 8 指導(dǎo)自己生活行為的準(zhǔn)則和信條 9 教育價(jià)值觀上的認(rèn)知缺陷 10 問(wèn)卷法 二、單項(xiàng)選擇題 1—5 DCABC 6—10 CABAD 三、多項(xiàng)選擇題 1 ACD 2 ABD 3 BCDE 4 ACD 5ACD

10、 四、判斷題 1—5√√ 五、名詞解釋 1. 考試焦慮 考試焦慮是一種情緒反應(yīng)，指學(xué)生意識(shí)到考試情景對(duì)自己具有某種潛在威脅時(shí) 而產(chǎn)生的一種緊張的內(nèi)心體驗(yàn) 。 2. 融合型心理健康教育課程 融合型心理健康教育課程也稱(chēng)滲透式心理健康教育課程或心理健康教育隱性課程。 它是指“ 在學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)中，在傳遞知識(shí)、掌握技能、形成良好行為習(xí)慣的同時(shí)，注重挖掘?qū)W科課程、活動(dòng)課程和環(huán)境課程中的內(nèi)在心理健康教育資源，引入心理健康教育的方法和技術(shù)，幫助學(xué)生提高認(rèn)知技能、 情意特質(zhì)和人格素養(yǎng)， 從而完善心理機(jī)能的一種課程形式，它具有整合性 、潛隱性、 依附性等性質(zhì)?！? 3. 課堂心理氛圍

11、 課堂心理氛圍是指班集體在課堂上的情緒、情感狀態(tài)。 4. 心理治療 心理治療的含義是指在良好治療關(guān)系的基礎(chǔ)上，由經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的治療者運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)理論和技術(shù)，對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行幫助，以消除和緩解當(dāng)事人的較嚴(yán)重心理問(wèn)題和障礙 ，促進(jìn)其人格向健康協(xié)調(diào)的方向發(fā)展 ，恢復(fù)其心理健康的過(guò)程。 5. 校園的物質(zhì)文化 校園的物質(zhì)文化即由學(xué)校所處的氣候條件、地理位置、自然景觀等所構(gòu)成的自然環(huán)境和由建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、宣傳物、色彩與布局等所構(gòu)成的人文環(huán)境融合而成的物質(zhì)情境。 六、簡(jiǎn)答題 1. 學(xué)校心理健康教育中如何貫徹實(shí)施針對(duì)性原則？ （1）針對(duì)性原則指學(xué)校心理健康教育要注意學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生

12、的個(gè)性特點(diǎn)， 有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育， 以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。 （2）貫徹針對(duì)性原則要做到：①了解學(xué)生的年齡差異、性別差異、思想差異、心理差異，充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)；②對(duì)不同學(xué)生應(yīng)靈活采用不同的方法；③做好個(gè)案資料準(zhǔn)備，以便更好地了解每位學(xué)生。 2. 中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課中的教學(xué)應(yīng)遵循哪些原則？　 　 心理健康教育活動(dòng)課程的教學(xué)原則主要有：綜合性原則、活動(dòng)性原則、主體性原則、針對(duì)性原則、開(kāi)放性原則、過(guò)程性原則等。 3.學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的目標(biāo)設(shè)定要注意哪些方面？ （1）學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的目標(biāo)設(shè)定要注意兩個(gè)方面的基本要求，即一要科學(xué)，二要合理。

13、 （2）具體說(shuō)來(lái)，這種科學(xué)性與合理性主要應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，心理健康教育目標(biāo)是“次級(jí)目標(biāo)” 或稱(chēng)為 “副目標(biāo)”、“輔目標(biāo)”。 其二，符合學(xué)科及其教材的內(nèi)在規(guī)定性。其三，目標(biāo)設(shè)定應(yīng)符合學(xué)生的心理狀況，具有客觀針對(duì)性。其四，目標(biāo)設(shè)定應(yīng)盡量避免過(guò)于“線性化”。 4.簡(jiǎn)述心理咨詢(xún)、心理輔導(dǎo)與心理治療的區(qū)別和聯(lián)系。 （1）三者的共同點(diǎn)是都認(rèn)為這是心理有問(wèn)題者的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，即通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變其不健康的心理和行為，三者都強(qiáng)調(diào)雙方之間的合作和建立一種民主、平等、和諧的關(guān)系。 （2）三者之間在目的、手段、對(duì)象等方面又各有差異。 心理輔導(dǎo)的對(duì)象往往是處在轉(zhuǎn)變或轉(zhuǎn)折時(shí)期的普通學(xué)生，即心理健

14、康狀況相對(duì)良好的學(xué)生 ，關(guān)注對(duì)象的未來(lái) ，心理干預(yù)的重點(diǎn)是發(fā)展，根本目標(biāo)是為防止未來(lái)問(wèn)題的發(fā)生提供知識(shí)性服務(wù)。 　心理咨詢(xún)是以遇到心理困惑或有強(qiáng)烈心理沖突與矛盾的正常學(xué)生為對(duì)象，關(guān)注對(duì)象的現(xiàn)在，心理干預(yù)的重點(diǎn)是預(yù)防，根本目標(biāo)是改善學(xué)生個(gè)體的心理機(jī)能，提高心理健康水平。 心理治療是以心理健康水平較低或心理機(jī)能失調(diào)及心理上有障礙的疾患學(xué)生為對(duì)象，關(guān)注對(duì)象的過(guò)去，心理干預(yù)的重點(diǎn)是矯治，根本目標(biāo)是糾正與治療學(xué)生心理與行為的失常問(wèn)題，恢復(fù)其心理健康。 5.在進(jìn)行家庭心理健康教育時(shí)，從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，應(yīng)堅(jiān)持的原則有哪些？ （1）在家庭心理健康教育中，學(xué)校應(yīng)盡可能地給家長(zhǎng)提供輔導(dǎo)和幫助，但不

15、是包辦、替代和決定。 （2）在指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)施家庭心理健康教育的過(guò)程中，教師要盡可能地多考慮家庭成員的情感和行為，促進(jìn)親子之間的溝通和理解。 （3）在指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)施家庭心理健康教育的過(guò)程中，也要堅(jiān)持因材施教的原則。 七、論述題 1．以一節(jié)課為例（課題自擬），闡述中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課中如何運(yùn)用“情境──體驗(yàn)”式的教學(xué)模式。 答案參考： （1）情境 ── 體驗(yàn)式教學(xué)模式是指教師通過(guò)引入或創(chuàng)設(shè)各種情境，促使學(xué)生在其中自主活動(dòng)，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，進(jìn)而提高認(rèn)知，達(dá)到教育自我的目的。 （2）實(shí)例分析：合理控制情緒的閘門(mén)（自制力） ①引入情境 ── 產(chǎn)生體驗(yàn) ── 討論交流 ─

16、─ 講解知識(shí)。 ②創(chuàng)設(shè)情境 ── 觀察參與 ── 產(chǎn)生體驗(yàn) ── 提高認(rèn)識(shí)。 ③設(shè)置討論情境 ── 改善認(rèn)知。 ④創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境 ── 調(diào)整自我。 ⑤總結(jié)升華。 2.如何維護(hù)與促進(jìn)教師的心理健康？ 答案要點(diǎn)： （1） 形成教師個(gè)體自助能力：培養(yǎng)正確的壓力觀；改善自我觀念；正確應(yīng)對(duì)挫折和壓力；建立積極的思維方式和內(nèi)在對(duì)話；樹(shù)立正確的人生態(tài)度，充實(shí)內(nèi)心環(huán)境。 （2） 優(yōu)化教師個(gè)體的周?chē)h(huán)境： 社會(huì)層面—加大宣傳和政策的力度，進(jìn)一步形成尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣；重塑教師職業(yè)形象，促進(jìn)教師群體專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)程；建立社會(huì)支持系統(tǒng)。 學(xué)校層面—優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境和心理環(huán)境；強(qiáng)化學(xué)校的管理改革；健全教師心理健康的校內(nèi)保障系統(tǒng)。 可復(fù)制、編制，期待你的好評(píng)與關(guān)注！