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2019-2020年七年級地理下冊 6.2 復雜多樣的自然環(huán)境（第2課時）教學案3（無答案）（新版）商務星球版 【課型】新授課 【課標要求】 運用地圖和其它資料，歸納某大洲地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關系。 【教學目標】 1、 利用亞洲氣候分布圖和有關資料歸納總結亞洲氣候特征。（重點） 2、 利用亞洲地形圖、亞洲主要河流分布圖和有關資料歸納亞洲河流特征。（重點） 3、簡述地形、氣候、河流之間的相互關系。（難點） 4、通過復習亞洲的世界地理之最，激發(fā)學生的自豪感，培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲（亞洲）的良好情感。 【教學模式】問題導學 【教學方法】地圖導學、多媒體輔助教學 【教具準備】多媒體素材及教學課件 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 復習 導入 【復習診斷】多媒體出示以下兩個問題： 1、亞洲有哪些世界地理之最？ 根據(jù)學生回答，【課件展示】亞洲的世界地理之最。 2、亞洲的地形有什么特點？地勢總趨勢是什么？ 學生根據(jù)所提問題快速閱讀記憶。 回答問題： 1、世界最深的湖泊 世界最大黃土地貌分布區(qū) 世界上面積最大的湖泊 世界上含沙量最大的河流。。。。。。。 2、地形復雜多樣；地勢中部高，四周低，地勢高低起伏大。 復習診斷是地理學習的好方法，既能檢查學生學習情況，又能溫故知新，為學習本節(jié)課內容做出鋪墊。 銜接過渡 【視頻導入】播放亞洲雄風歌曲，然后提問，通過歌曲我們知道亞洲的山是高昂著頭，亞洲雄風震天吼與河像熱血流，上節(jié)課我們學完了亞洲高原山地為主的河流，這節(jié)課我們學習亞洲的氣候與河流。 【板書】復雜多樣的自然環(huán)境 第二課時 在欣賞歌曲的同時看書，了解本節(jié)課的學習內容。 激發(fā)學生繼續(xù)學習亞洲的興趣。 定向 示標 明確 任務 【目標展示】板書后多媒體展示本節(jié)課學習目標： 1、 利用亞洲氣候分布圖和有關資料歸納總結亞洲氣候特征。（重點） 2、 利用亞洲地形圖、亞洲主要河流分布圖和有關資料歸納亞洲河流特征。（重點） 3、簡述地形、氣候、河流之間的相互關系。（難點） 4、通過復習亞洲的世界地理之最，激發(fā)學生的自豪感，培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲（亞洲）的良好情感。 朗讀老師出示的學習目標，把握學習重點 使學生明確本節(jié)課的學習任務和要求。 讀圖 析圖 探究 新知 使用多媒體展示"亞洲氣候類型圖" （一） 氣候復雜多樣 【讀圖思考】讀課本圖6—2—6和P10內容，思考回答下列各題： （1）讀圖找出亞洲的氣候類型,并說出最廣的一種氣候類型？ （2）對照世界氣候類型分布圖找出亞洲缺失的氣候類型。 （3）結合以上兩個問題，思考亞洲氣候的特點。 （4）分析亞洲氣候類型復雜多樣的成因。 【點撥引導】亞洲面積廣大，地跨寒溫熱三帶因緯度位置、海陸位置及地形的影響，亞洲氣候具有復雜多樣的特點。 【總結歸納】結合學生回答問題，進行適當點撥，并引導歸納出：復雜多樣的氣候特點。 【圖片欣賞】出示亞洲中緯度三種自然景觀圖片，讓學生體會亞洲氣候的多樣性、復雜性。 【過渡】本節(jié)課開始我們欣賞了亞洲雄風，下面我們開學習亞洲究竟是什么風這么強。 【讀圖思考】用媒體出示亞洲冬季和夏季風向圖。引導學生讀圖并思考以下問題 1、讀圖說出亞洲冬季風、夏季風的風向。 2、找出冬季風、夏季風分別從哪里吹來？ 3、找出亞洲的三種季風氣候類型，說說它們的分布特點。 【歸納總結】結合學生回答問題，進行適當點撥，并引導歸納出：季風氣候顯著。 【拓展延伸】教師對疑難問題引導點撥 1、季風氣候顯著的原因。 2、季風氣候對生產(chǎn)、生活的影響。 教師根據(jù)學生思考回答情況，進行點播并總結。 【小組討論】 1、亞洲分布最廣的氣候類型。 2、亞洲氣候大陸性強的原因？ 【歸納總結】 亞洲氣候的第三的特點：大陸性強 （一）氣候復雜多樣 學生讀課本圖6—2—6和P10內容，思考約2分鐘，回答下列各題： （1）全球共有12種氣候類型，亞洲有 10種，分布范圍最廣的是溫帶大陸氣候。 （2）結合世界氣候類型圖可知，亞洲缺少熱帶草原、溫帶海洋兩種氣候類型 。 （3）亞洲氣候復雜多樣。 （4）a亞洲跨緯度廣，地跨熱帶、溫帶、寒帶。 b亞洲陸地面積廣大，各地距海遠近不同 c亞洲地形多樣，地勢起伏大 學生思考識記 在欣賞圖片的同時，說出該氣候類型的名稱及分布地區(qū)。 學生認真讀圖思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教師巡視。 （二）季風氣候顯著 學生思考回答： （1）偏北風 偏南風 （2）冬季：風從陸地吹向海洋，降水較少；夏季風從海洋吹向陸地，降水教多。 （3）亞洲有三種季風氣候類型，自南向北依次是熱帶季風氣候，亞熱帶季風氣候，溫帶季風氣候。主要分布在亞洲東部和南部。 學生思考討論，嘗試回答。 亞洲位于最大的大陸--亞歐大陸東部，面臨最大的洋---太平洋，海陸熱力性質差異顯著，所以季風氣候顯著。 夏季風強易形成洪澇災害；夏季風弱易形成旱災。 溫帶大陸性氣候分別最廣 陸地面積廣大，內地距海遙遠，大陸輪廓完整， 指導學生讀圖通過讀圖分析亞洲氣候類型培養(yǎng)學生讀圖用圖能力及分析歸納能力。 圖片欣賞調動了學生興趣，同時也提高了對知識點的記憶。 學生利用地圖加深亞洲的季風氣候的理解，提 高學生讀圖用圖以及從地圖中提取信息的能力。 通過學生觀察和小組內合作交流，培養(yǎng)學生正確表達和團結協(xié)作能力，學生的學習積極性很高。 銜接過渡 【講述】我們分別從緯度位置、海陸位置、地形地勢特點等方面來分析亞洲的氣候特點復雜多樣、溫帶大陸性氣候分布廣，季風氣候顯著。用同樣的方法我們也可以來分析其它大洲的氣候特點。 學以 致用 拓展 延伸 多媒體展示非洲氣候類型分布圖 【合作探究】讀非洲氣候類型讀圖思考： （1）找出非洲的氣候類型，說說氣候類型分布有什么規(guī)律？ （2）對照亞洲氣候類型分布圖，比較非洲氣候類型與亞洲有什么不同。 【教師點撥】：赤道穿過非洲中部；以熱帶氣候為主，熱帶草原氣候分布最廣；氣候類型南北對稱，以赤道為中心；影響因素：主要是緯度位置，還有地勢高低等 讀圖分析非洲氣候類型及其分布，思考回答。 1、（1）赤道穿過非洲的中部，決定非洲氣候類型呈南北對稱分布。 （2）南、北回歸線穿過非洲南、北兩端，決定非洲主要是熱帶氣候，再加上其大部分以高原為主，決定了非洲與亞洲相比氣候類型較為單一。 （3）由圖可知，非洲分布面積最廣的氣候類型是熱帶草原氣候。 2、亞洲氣候復雜多樣，非洲氣候單一，一熱帶為主。 通過讀圖、探討問題、解決問題培養(yǎng)學生的“讀圖—分析—歸納”三部曲的地理學習方法的養(yǎng)成，從而形成良好的自主、合作、探究學習行為習慣。 銜接過渡 視頻歌曲中我們了解亞洲的河流想熱血一樣奔流，它究竟是怎樣流淌的呢？它與地形氣候是怎樣的關系呢？ 自主 讀圖 探究 新知 多媒體展示亞洲主要河流分布圖 請同學們讀亞洲河流分布圖回答： 1.亞洲最長的河流是哪條河？流經(jīng)國家最多的河流是哪條河，中國境內叫什么？ 2.亞洲的各個大河分別流入哪個大洋？ 3.西亞有哪些河流？有什么特點？ 【自主讀圖】 讀圖探究新知： 閱讀課本P12課文內容及亞洲河流分 布圖，思考回答： 1）亞洲第一長河是長江，亞洲流經(jīng)國家最多的河流是湄公河，在中國境內稱瀾滄江。 （2）長江匯入太平洋，勒拿河匯入北冰洋，印度河匯入印度洋，由于亞洲地勢中部高，四周低，使很多大河呈 狀向四周分流匯入海洋。 由于中亞、西亞地處大陸內部，離海洋遠，降水稀少，所以河流稀少。 有助于學生掌握亞洲水系的特點，及其與地形地勢之間的關系。通過動腦和大膽推論， 培養(yǎng)學生從資料中提取有效信息的能力。 銜接過渡 【講述】同學們的學習熱情非常高，對亞洲河流的特征是否真的掌握了；我來考考你。 拓展 延伸 【小組討論】我國海南島的河流呈放射狀流入海洋的原因是什么？ 分析其原因。海南島的地勢中部高，四周低，所以海南島的河流呈放射狀流入海洋。 學以致用舉一反三，很好加深對知識的理解，培養(yǎng)學生的自學能力。 銜接過渡 【講述】通過前面的學習我們掌握了亞洲的氣候特點：復雜多樣、溫帶大陸性氣候分布廣，季風氣候顯著；亞洲的河流呈放射狀流入海洋；結合亞洲的地形地勢特點，你能推斷出亞洲的地形、氣候和河流的關系嗎？ 小組 合作 探究 規(guī)律 總結亞洲的地形、氣候和河流的關系 規(guī)律總結： 學生小組合作歸納總結 培養(yǎng)學生的的動腦能力，和大膽推論與認真實踐的精神。有助于學生掌握亞洲的地形、氣候和河流的關系。 培養(yǎng)學生能夠從資料中提取有效信息的能力 總結 鞏固 氣候復雜多樣， 氣候分布最廣。 氣候 自南向北分布的氣候類型 、 、 。 季風氣候顯著 有利： ，利于農作物的生長 對生產(chǎn)、生活的影響 不利：季風區(qū) 災害 影 頻繁 響 面積廣闊，多大江大河，亞洲最長的河流是 。 河流 地勢中部高，四周低，河流呈 狀流入海洋。 中西部氣候干旱，河流稀少，多 河。 梳理知識，使知識系統(tǒng)化。 課堂 檢測 有效 反饋 一、選擇題： 1、（目標1）亞洲分布最廣的氣候是 （ ） A、溫帶大陸性氣候 B、溫帶季風性氣候 C、熱帶雨林氣候 D、高原山地氣候 2、（目標2） 受地勢影響，亞洲河流 （ ） A、呈放射狀流向周邊的海洋。 B、呈環(huán)狀圍繞著青藏高原。 C、 呈放射狀從四周流向中心。 D、由東向西流。 二、讀圖綜合題 ： （目標1、2）讀下面的“亞洲氣候圖”，回答問題： （1）寫出圖中序號代表的氣候類型名稱： ① ；② ；③ ；④ ；⑤ ；⑥ ；⑦ ；⑧ （2）亞洲各種氣候類型中，影響范圍最大的是 ；降水最多的是 氣候。 （3）在世界主要氣候類型中，亞洲缺失的是 氣候和 氣候。 （4）東經(jīng)120度經(jīng)線和北回歸線相比，經(jīng)過的氣候類型較多的是 線。 （5）關于亞洲氣候復雜多樣原因的敘述錯誤的是：（ ） A、南北跨緯度大，東西距海遠近差異大 B、河湖眾多，增加了氣候的復雜性 C、植被類型眾多，增加了氣候的復雜性 D、地形復雜起伏大，增加了氣候的復雜性 （6）我國東南部與紅海沿岸緯度大致相當，但并末出現(xiàn)沙漠。其主要原因是： 布置 作業(yè) 書面作業(yè)：地理助學P13“當堂達標” 課后自主研修作業(yè)：以小組為單位，搜集、編纂一期關于亞洲地形、氣候、河流知識的小報，在班級內進行比賽，評出最棒小組。 通過布置課后自主研修作業(yè)，培養(yǎng)興趣、開闊眼界和鍛煉方法，使學生更主動地參與學習活動。 板書 設計 氣候復雜多樣， 氣候分布最廣。 氣候 自南向北分布的氣候類型 、 、 。 季風氣候顯著 有利： ，利于農作物的生長 對生產(chǎn)、生活的影響 不利：季風區(qū) 災 影 害頻繁 響 面積廣闊，多大江大河，亞洲最長的河流是 。 河流 地勢中部高，四周低，河流呈 狀流入海洋。 中西部氣候干旱，河流稀少，多 河。 投影區(qū) 教學 反思 （1）本節(jié)課突出了學生的自主學習和小組合作學習，發(fā)揮了學生的主體作用，充分讓學生去體驗、感受、在活動中感悟本節(jié)課知識。在關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗的基礎上，遵循學生學習地理的心理規(guī)律，自主學習、合作交流、展示成果等活動，發(fā)展學生的學習經(jīng)驗，促進學生智能、情感的全面進步與發(fā)展。 （2）在本節(jié)課的教學中時刻體現(xiàn)地理學科特點，認識到地圖是學習地里的工具讓學生利用好課本圖，通過“讀圖—分析—歸納”三部曲的地理學習方法要貫穿課堂中。 （3）本課時的教學內容是關于亞洲氣候特征、河流特征及亞洲地形、氣候、河流之間的相互關系。這是教材安排學生學習的唯一一個具體大洲的氣候特征及河流特征，所以在設計時特別注重對氣候特征及河流分布特點的學習方法和學習習慣的培養(yǎng)，便于今后學生在接觸其他地區(qū)氣候特征、河流分布時能獨立分析。另外，在學習過程中注重指導學生讀圖，意在培養(yǎng)學生的讀圖能力、從地圖中提取信息的能力。