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1、 11 讓我自己來整理 說課稿 尊敬的各位評委、各位老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是?讓我自 己來整理?第一課時。下面我將從“說課標〞、“說教材〞、“說學情〞、 “說教法〞、“說訓練〞、“說程序〞、“說板書〞七個方面對本課進行 具體研說 , 懇請大家批評指正。 一、依據(jù)教材，說課標 ?課程標準?對于學生的整理能力的培養(yǎng)有明確要求。本課依據(jù)?課 程標準? “健康、平安地生活〞中的第4 條“保護家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生〞; 負責任、有愛心地生活〞〞中的第2 條“愛父母長輩 , 體貼家人 , 主動分擔 力所能及的家務勞動〞 而編寫 , 旨在通過四個板塊的教學活動以及繪本材料 的補充拓展 , 提

2、高學生的生活自理能力, 養(yǎng)成自己能做的事情自己做的習慣, 這是達成單元目標的重要內(nèi)容。 二、依標扣本，說教材 ?讓我自己來整理?是本單元的第三課。教材以“整理〞為抓手, 旨在培養(yǎng)學生具有良好的日常生活習慣和生活能力, 培養(yǎng)自己的事自己做的主人翁意識和責任感，本課所顯現(xiàn)的勞動帶給生活的改變和美好。 本課教學內(nèi)容共有四個話題，小雨和他的“小伙伴〞、找不到“小伙 伴〞了、送“小伙伴〞回家、養(yǎng)成整理好習慣。第一課時主要是完成前兩 個話題。 三、以人為本，說學情 經(jīng)過前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我班的學生家庭條件都比擬好，而且獨生子女居 多，家長對于孩子們照顧得都很周到，學生的生活自理能力相對較弱。因此基于

3、課標與教材的解讀以及學情分析，我制定以下教學目標： 教學目標 1、認識日常生活用品、學習用品的特點和功能，了解這些用品給自己 的生活和學習帶來哪些幫助。 2、學會根據(jù)小伙伴的作用和功能給小伙伴進行分類和整理。 3、體會用品找不到，給學習、生活帶來的不便和麻煩，初步感知整理 物品重要性。 可修改 歡迎下載 精品 Word 教學重點 認識日常用品的特點和功能，學會根據(jù)他們不同作用給物品分類。 教學難點 體會用品找不到，給學習、生活帶來的不便和麻煩，認識到培養(yǎng)整理 技能，養(yǎng)成整理好習慣的重要性。 四、 緊扣重點，說教法 依據(jù)教材特點以及學生年齡特征，本課我主

4、要采用情境教學法和直觀 演示法指導學生使用合作探究法、討論法、練習法 、 體驗法等學習方法，使學生在學中玩，玩中學，于輕松愉悅的課堂氣氛中，主動探究，完成學習任務。 5、 以生為本，說訓練 看一看，猜一猜，游戲中訓練學生認識生活中常用物品。 摸一摸，聞一聞，實踐中了解常用物品的特點和作用 比一比，賽一賽，活動中學會物品的分類和整理。 演一演，練一練，情境中讓分類整理入腦入心，成為習慣。 六、 以學定教，說程序 良好的教學設想通過教學實踐來實現(xiàn)，根據(jù)學生的認知水平，立足教 材本身的特點，為了到達本節(jié)課的教學目標，突出重點，突破難點，同時 把教法和訓練點滲透到各個環(huán)節(jié)中，我設計了以

5、下四個教學活動： 活動一：創(chuàng)設情境，認識“小伙伴〞 上課伊始，我激情導入：同學們，今天王老師帶大家小雨家做客，你 們想不想去？ 看，小雨房間的東西可真多呀，快來看看都有些什么？ （1） 觀察小雨的房間，說一說，房間里有些什么？ 設計意圖：良好的開端，成功的一半。在開課之初，以到小雨家做客，激發(fā)學生的探知欲，學生有親切感，引起情感共鳴，從而集中注意力，參 與到課堂教學中。 這么多小伙伴，她們遇到了一個問題，究竟誰的功績大？因此發(fā)生了 劇烈的爭吵，快去看看吧。 〔二〕聽一聽，說一說，我們的小伙伴，誰的功績大？為什么？ 設計意圖：多媒體動畫，在故事情景中，學生被生動、有趣的

6、畫面與 動聽的語音所征服，激發(fā)對所學內(nèi)容的興奮點、求知欲，從而使學生進入 主動學習、積極思維的認識活動中去。 〔三〕分小組介紹自己的小伙伴，可以看一看、摸一摸，再議一議， 它的作用是什么。 設計意圖：在這個片段中，教師以合作者、促進者的角色出現(xiàn)，學生 合作交流，自己的感情體驗，代替了教師的理解指導，同時培養(yǎng)了學生學 習能力。 我們了解了它們的作用，現(xiàn)在能不能幫助小伙伴們找找家呢？ （4） 根據(jù)小伙伴的功能，學習給小伙伴分分類吧。 設計意圖：請學生以拖動的方式，將物品歸到原位，初步培養(yǎng)學生整 分類意識。 活動二：猜謎游戲，了解“小伙伴〞 同學們真了不起！為了獎勵大家，老師現(xiàn)

7、在帶同學們玩一個大風車 猜謎游戲。 看動畫片，猜物品。〔出示轉(zhuǎn)盤PPT動畫〕大風車轉(zhuǎn)起來，轉(zhuǎn)到哪位 小伙伴，請同學們猜一猜。 設計意圖：大風車轉(zhuǎn)起來，學生在熟悉的旋律中，進一步幫助學生了 解物品的外形何特點，為后面進一步分類整理物品做足鋪墊。 活動三：競賽活動，獲得整理技能 同學們玩的開心吧，現(xiàn)在老師可要讓大家比一比，賽一賽看誰的本領 大？ 〔一〕比一比，找物品。請兩位小朋友到講臺上來比一比，看誰能在 物品中，先找到老師指定的鉛筆。 〔二〕賽一賽，找物品。請全班同學比一比，看看哪些同學能在3 秒鐘之內(nèi)，在書包里找到語文書。 找得快的同學，把你的好方法告訴大家吧

8、〔三〕采訪：你為什么找書找的這么快？為什么，你還沒找到？ 〔四〕整理實踐：請同學來整理小書包。 設計意圖： 首先請會整理的孩子上臺為學生樹立起一個好的典范，再通過全 班比一比，讓他們輕松，愉快地參與到活動之中來。學生通過競賽等實踐 活動，逐步獲得整理技能，并產(chǎn)生自豪感，增強學習毅力。 活動四：演練結(jié)合，養(yǎng)成良好習慣 〔一〕播放微視頻：小雨的煩惱 〔追問〕小朋友，小雨的橡皮去哪兒了呢？小雨找不到他的小伙伴， 可著急了，你們遇到過這樣的情況嗎？ 生活中同學們一定都遇到過向小雨這樣的煩惱吧？看我們班的小朋 友也經(jīng)常丟三落四。 〔二〕播放微視頻：我班航航的煩惱 交流匯報： 說說你

9、曾經(jīng)遇到的麻煩事， 引導學生換位思考， 初步感知 “小伙伴不見了，真麻煩〞。 思考：你有什么好方法防止這些麻煩呢？ 設計意圖：本環(huán)節(jié)利用微視頻，讓學生分析身邊小伙伴的煩惱，讓學 生產(chǎn)生情感代入，從而產(chǎn)生不能亂丟物品的情感。 〔三〕、說一說，金點子大比拼。 同學們，我們身邊的小馬虎可真不 少，你有什么好的意見或建議想對她們說一說嗎？ 〔四〕、寫一寫，貼一貼。 請在智慧果上寫好你的建議，并把它貼在 智慧樹上，告訴身邊的小馬虎們吧。 設計意圖：寫一寫，是學生主動參與生活、創(chuàng)造生活的過程，架起了 課堂通向生活的橋梁，引起情感的共鳴。 〔五〕、演一演。 同學們給智慧樹上掛滿了智慧果，一

10、個個智慧小錦囊提醒著我們?nèi)绾螑巯ё约旱男』锇?，老師非常開心，想和大家一起分享一首兒歌，?我們的小伙伴? 設計意圖：利用學生喜愛的chant形式，說唱結(jié)合，趣味性濃，針對 性強，學生入腦入心，留下深刻的印象，有效的引導學生在生活中保護物 品、學會整理。 6、 濃縮文本，說板書 根據(jù)一年級的年齡特點，本課板書以圖畫的形式呈現(xiàn)，能吸引學生的 注意力，內(nèi)容簡單明了，重難點突出。 總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中 提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的道德與法治課堂教 學更高效，更精彩。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！