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第三章做好求職準(zhǔn)備從容面對(duì)就業(yè),樹(shù)立正確的就業(yè)觀念提高就業(yè)能力做好就業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備做好就業(yè)心理準(zhǔn)備,,一、樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,就業(yè)觀念的涵義,就業(yè)觀念是指大學(xué)生對(duì)就業(yè)的根本觀點(diǎn)與看法，是他們?cè)谝欢ǖ氖澜缬^、人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)下，對(duì)求職就業(yè)的觀念、態(tài)度、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)及心理傾向，直接指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)活動(dòng)。,大學(xué)生就業(yè)觀念的特點(diǎn),一、樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,大學(xué)生就業(yè)觀念的演變,十一屆三中全會(huì)以來(lái)的改革開(kāi)放，不僅促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的繁榮，也使我國(guó)的就業(yè)制度、勞動(dòng)制度、人事制度發(fā)生了前所未有的變化?？v觀改革開(kāi)放30年，中國(guó)大學(xué)生就業(yè)觀念的演變大致經(jīng)歷了服從分配、雙向選擇、自主擇業(yè)三個(gè)階段。,一、樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,,大學(xué)生就業(yè)調(diào)查：突破瓶頸需轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，擴(kuò)寬就業(yè)道路,一、樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)的新特點(diǎn),由精英轉(zhuǎn)向大眾,從等待機(jī)會(huì)到主動(dòng)爭(zhēng)取,從一次就業(yè)轉(zhuǎn)向多樣化就業(yè),從專業(yè)對(duì)口轉(zhuǎn)向一專多能,,一、樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,大學(xué)生就業(yè)觀念的影響因素,國(guó)家就業(yè)政策的影響傳統(tǒng)文化的影響社會(huì)輿論的影響用人單位選才標(biāo)準(zhǔn)的影響學(xué)校就業(yè)教育的影響自身因素的影響,,一、樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,一、主動(dòng)就業(yè)的觀念,雖然當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，就業(yè)壓力比較大，但是機(jī)遇往往是與挑戰(zhàn)并存的。只有主動(dòng)就業(yè)，才能充分就業(yè)。大學(xué)生主動(dòng)就業(yè)不僅是一種觀念，更要落實(shí)于行動(dòng)。,第一、認(rèn)清形勢(shì)，抓住就業(yè)機(jī)遇。第二、合理定位，追求人職匹配。第三、主動(dòng)出擊,參加招聘活動(dòng)。第四、提升能力，適應(yīng)社會(huì)需求。,一、樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,二、先就業(yè)、后擇業(yè)的觀念,“先就業(yè)后擇業(yè)”可以理解為：當(dāng)畢業(yè)生在經(jīng)過(guò)多方努力暫時(shí)無(wú)法找到滿意的工作的情況下，自己不再繼續(xù)堅(jiān)持原有的擇業(yè)條件，選擇一個(gè)工作先干起來(lái)，然后不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高綜合素質(zhì)，再去實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)目標(biāo)。,,,,,一、樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,二、先就業(yè)、后擇業(yè)的觀念,對(duì)國(guó)家而言，在社會(huì)需求沒(méi)有明顯增長(zhǎng)的情況下，先就業(yè)后擇業(yè)不僅能夠緩解大學(xué)生就業(yè)壓力,增加社會(huì)的和諧穩(wěn)定,而且能夠讓大學(xué)生畢業(yè)有去處，生活有來(lái)源，發(fā)展有機(jī)會(huì)，同時(shí)彌補(bǔ)了基層的一些人才空缺，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)高校而言，有利于就業(yè)工作的順利開(kāi)展，把培養(yǎng)的人才及時(shí)地輸送到社會(huì)需要的各個(gè)層面，完成高等教育的歷史使命。,一、樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,二、先就業(yè)、后擇業(yè)的觀念,對(duì)于畢業(yè)生而言，意義更大，一是有了工作，也就意味著有了相對(duì)固定的收入，為自己立足社會(huì)和尋求發(fā)展奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；二是用人單位對(duì)人才的要求越來(lái)越高，先就業(yè)可以在工作實(shí)踐中增加才干，提高能力，再次擇業(yè)時(shí)將處于更有利的地位；三是對(duì)于一些職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有完全定型大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在選擇的第一份工作中，說(shuō)不定能發(fā)掘潛能，闖出一片天地。,,一、樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,三、面向基層就業(yè)的觀念,2005年，我國(guó)為進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，加快全面建設(shè)小康社會(huì)的步伐，中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見(jiàn)》的通知（中辦發(fā)[2005]18號(hào)），以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》。,,一、樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,三、面向基層就業(yè)的觀念,隨著《意見(jiàn)》頒布，幾年來(lái)，“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”、“農(nóng)村教育特崗計(jì)劃”、“大學(xué)生到村任職計(jì)劃”紛紛出臺(tái)，“到基層去，到農(nóng)村去，到祖國(guó)最需要的地方去”這么簡(jiǎn)單的一句口號(hào)促進(jìn)了各項(xiàng)措施的落實(shí)，促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，到基層就業(yè)已經(jīng)為社會(huì)、學(xué)校、大學(xué)生及其家長(zhǎng)所接受，基層就業(yè)成為越來(lái)越多畢業(yè)生的選擇。,,,,一、樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,四、誠(chéng)信就業(yè)的觀念,誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是處理人與人之間、個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的基本道德規(guī)范。誠(chéng)信越來(lái)越受到社會(huì)、用人單位、高校和畢業(yè)生的關(guān)注。事實(shí)證明，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)愈發(fā)達(dá)就愈要求人們誠(chéng)實(shí)守信。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，誠(chéng)信是維護(hù)市場(chǎng)秩序，調(diào)整人們社會(huì)關(guān)系的基本準(zhǔn)則。在就業(yè)過(guò)程中，絕大多數(shù)畢業(yè)生都本著誠(chéng)信守規(guī)、公平公正的原則進(jìn)行“雙向選擇”，但也有一部分畢業(yè)生出現(xiàn)了種種不誠(chéng)信現(xiàn)象，如自薦材料弄虛作假；面試時(shí)夸大自己的優(yōu)點(diǎn)；簽約后隨意違約；工作后頻繁跳槽；畢業(yè)后不按期還貸；等等。,,一、樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,四、誠(chéng)信就業(yè)的觀念,分析大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信缺失的原因，主要有以下幾個(gè)方面：一是社會(huì)誠(chéng)信缺失的影響。二是學(xué)校誠(chéng)信教育的弱化。三是沉重的就業(yè)壓力。四是大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的淡薄。,又到一年就業(yè)時(shí)。近年的就業(yè)工作中，大學(xué)生不誠(chéng)信就業(yè)的事例屢見(jiàn)不鮮：在求職的過(guò)程中隨意修改成績(jī)單，偽造各種證書(shū)，編造干部履歷，拔高自己專長(zhǎng)……還有人在簽約過(guò)程中同時(shí)和多家用人單位達(dá)成協(xié)議，簽約后又隨便違約。人們不禁要問(wèn)：大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信究竟離我們有多遠(yuǎn)？,,,,,一、樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,五、自主創(chuàng)業(yè)的觀念,就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。黨的十七大報(bào)告明確指出：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。據(jù)清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，中國(guó)的平均水平低于全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM）統(tǒng)計(jì)的平均水平。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，而發(fā)達(dá)國(guó)家一般要達(dá)到20%—30%。導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率低的最大難題，依然是觀念問(wèn)題。,一、樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,五、自主創(chuàng)業(yè)的觀念,對(duì)大學(xué)生樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)觀念的影響因素主要有四個(gè)方面：政策支持、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。通過(guò)政策的引導(dǎo)與支持，高等學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效的重視，畢業(yè)生對(duì)自身創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)與提高，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和動(dòng)力在不斷迸發(fā)，涌現(xiàn)出不少創(chuàng)業(yè)的典型。,找“飯碗”不如自己造“飯碗”,俞敏洪兩會(huì)唱反調(diào)反對(duì)大學(xué)生畢業(yè)就創(chuàng)業(yè),,,一、樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,六、終身學(xué)習(xí)的觀念,終身學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)觀念，是在1994年羅馬隆重舉行的“首屆世界終身學(xué)習(xí)會(huì)議”上提出，并很快在世界范圍內(nèi)形成共識(shí)。終身學(xué)習(xí)著重從社會(huì)每個(gè)成員的個(gè)體角度出發(fā),為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，在一生中持續(xù)發(fā)展知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程，它是人們的一種生存方式，它為人的發(fā)展與完善提供了一種新的選擇，滿足個(gè)體在一生中各個(gè)時(shí)期各個(gè)階段的各種學(xué)習(xí)的需求，或者說(shuō)滿足了人們可持續(xù)發(fā)展的需要。終身學(xué)習(xí)包括人們生活的時(shí)間與空間兩方面，在時(shí)間上應(yīng)包括從嬰幼兒、青少年、中年直至老年，即人的一生都要接受教育；在空間上包括家庭、學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等一切可以利用的教育資源和教育方式。,一、樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,六、終身學(xué)習(xí)的觀念,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念對(duì)于大學(xué)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)有著重要意義。第一、是社會(huì)發(fā)展的要求。第二、是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的要求。第三、是用人單位對(duì)人才的要求。,二、提高就業(yè)能力,能力就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件，是直接影響活動(dòng)效率，并使人們順利完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系的，能力的強(qiáng)弱決定了人們活動(dòng)效率的高低。,一、能力,二、提高就業(yè)能力,對(duì)就業(yè)能力的定義,最早可以追溯到20世紀(jì)初,當(dāng)時(shí)就業(yè)能力被解釋為獲得工作和保持工作的能力。就業(yè)能力是與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，是影響和保證大學(xué)生正確擇業(yè)、順利就業(yè)所必需具備的能力。大學(xué)畢業(yè)生想要順利地找到工作，在工作中做出成績(jī)，具備一定的就業(yè)能力是關(guān)鍵。,二、就業(yè)能力,二、提高就業(yè)能力,大學(xué)生的基本素質(zhì)大學(xué)生的基礎(chǔ)能力大學(xué)生的專業(yè)能力大學(xué)生的求職能力,三、就業(yè)能力的構(gòu)成,二、提高就業(yè)能力,（一）提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要意義是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的必然要求是促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)的必然要求是深化高等教育改革的必然要求是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)理想的必然要求,四、提高就業(yè)能力,二、提高就業(yè)能力,（二）大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析第一、對(duì)大學(xué)生基本素質(zhì)狀況的評(píng)價(jià)第二、對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的評(píng)價(jià),四、提高就業(yè)能力,,二、提高就業(yè)能力,（三）提高大學(xué)生就業(yè)能力的途徑與方法第一、政府層面第二、高校層面第三、大學(xué)生自身層面,四、提高就業(yè)能力,三、做好就業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備,,,知識(shí)結(jié)構(gòu)是一個(gè)人知識(shí)體系的構(gòu)成和組合方式，即各種知識(shí)在知識(shí)總量中所占的比例、相互關(guān)系及相互作用。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是一個(gè)互相協(xié)調(diào)、比例恰當(dāng)、具有一定層次的知識(shí)體系。大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中有四個(gè)方面的知識(shí)不可缺少：基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)，工具知識(shí)和方法知識(shí)。,知識(shí)結(jié)構(gòu),三、做好就業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備,知識(shí)結(jié)構(gòu),大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中有四個(gè)方面的知識(shí)不可缺少：,基礎(chǔ)知識(shí),專業(yè)知識(shí),工具知識(shí),方法知識(shí),三、做好就業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備,,,知識(shí)是人們?cè)趯?shí)踐中所獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和。知識(shí)結(jié)構(gòu)是各種知識(shí)在人的大腦中的組織方式，它包括各種學(xué)科知識(shí)的配置比例、相關(guān)程度和協(xié)同關(guān)系。,增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),增強(qiáng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力,建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)的意義,三、做好就業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備,建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)的原則,建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程，必須遵循以下五個(gè)原則。,四、做好就業(yè)心理準(zhǔn)備,大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn),四、做好就業(yè)心理準(zhǔn)備,大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題解析,四、做好就業(yè)心理準(zhǔn)備,樹(shù)立良好的就業(yè)心態(tài),,定位合理,合理定位來(lái)自合理的就業(yè)期望；影響合理定位的因素；兩大策略指導(dǎo)大學(xué)生合理定位。,,擁有自信,正確認(rèn)知自我；學(xué)會(huì)肯定自我；善于展示自我；自信不同于自負(fù)。,四、做好就業(yè)心理準(zhǔn)備,樹(shù)立良好的就業(yè)心態(tài),,勇于競(jìng)爭(zhēng),樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；遵守競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則；培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力；勇于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。,,直視挫折,正確認(rèn)識(shí)自己，相信自己實(shí)力；調(diào)節(jié)就業(yè)期望，適應(yīng)社會(huì)需要；和諧人際關(guān)系，贏得更多支持。,四、做好就業(yè)心理準(zhǔn)備,樹(shù)立良好的就業(yè)心態(tài),,學(xué)會(huì)堅(jiān)持,富有耐心；謀求發(fā)展；善于調(diào)節(jié)。,,提升情商,情商具有可塑性；重視情感認(rèn)知；善于調(diào)控情緒；學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。,課外作業(yè),如何提升自己就業(yè)能力？,