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2019年高考歷史總復(fù)習 第3講 近代亞非國家的改革限時規(guī)范特訓 新人教版選修1 1. 閱讀下列材料，回答問題。 材料一　真正的獨立需要有一支能夠抵抗西方入侵的現(xiàn)代化軍隊，而現(xiàn)代化軍隊需要建立起現(xiàn)代化工業(yè)，以提供必要的軍事裝備。 ——穆罕默德阿里 材料二　19世紀中期俄國知識分子指出：我們?yōu)榕c文明的這場斗爭做了什么準備嗎？以遼闊的疆域和無數(shù)的人口來對付這場斗爭，顯然無濟于事?！瓪W洲一直在進步的道路上穩(wěn)步前行，而我們卻停滯不前。我們不是走向勝利，而是走向失敗。 (1)根據(jù)上述材料，概括指出改革前的埃及和俄國面臨著哪些共同問題。為解決上述問題，兩國各自采取的根本措施是什么？ (2)兩國改革的結(jié)果有何共同之處？ 答案：(1)問題：面臨西方工業(yè)文明的沖擊或侵略；本國的落后嚴重阻礙了社會進步，加劇了民族危機。 措施：埃及：引進發(fā)展近代工業(yè)；俄國：廢除農(nóng)奴制。 (2)都在客觀上促進了本國資本主義的發(fā)展，是本國邁向近代化的重要步驟；都不同程度上保留了封建殘余，都引發(fā)了嚴重的社會矛盾。 2. [xx江蘇省南京市高三年級學情調(diào)研卷]閱讀下列材料： 材料一　明治維新后，由于商品貨幣經(jīng)濟的急速發(fā)展，國內(nèi)統(tǒng)一市場的初步形成和資本主義的發(fā)展，要求把全國的農(nóng)業(yè)也納入資本主義發(fā)展的軌道。因此，新政府面臨的重大課題之一就是必須解決土地問題……明治政府在農(nóng)民斗爭的壓力下，擔心喪失“民心”，可又害怕真正徹底的土地革命，終于采取了自上而下實行改革的辦法。 ——伊文成等著《明治維新史》 材料二　在東方后進國的日本，資本原始積累這一歷史過程，與英國和其他西歐先進國家相比，有很大的不同?！毡镜刂髦贫认碌馁Y本原始積累，其主要特點不是農(nóng)民生產(chǎn)手段的被完全剝奪，而是農(nóng)民剩余產(chǎn)品(剩余勞動)的被剝奪。其剝奪的主要方式，是國家征收地稅。 ——萬峰《日本資本主義史研究》 材料三　改革中獲益最多的是地主階級，地主的地租直接來自佃農(nóng)的剩余勞動以及部分必要勞動，而不是來自農(nóng)業(yè)資本家的超額利潤，這種地租顯然帶有封建地租的色彩。而地稅改革給廣大佃農(nóng)帶來的卻只有苦難，……地稅改革后的日本農(nóng)村，每年都有大批農(nóng)戶喪失土地，或淪為佃戶，或加入城市產(chǎn)業(yè)后備軍的隊伍。 ——穆良平《日本地稅改革探討》 請回答： (1)據(jù)材料一，歸納明治維新后日本農(nóng)業(yè)改革的背景。 (2)據(jù)材料二，指出日本地稅改革的作用是什么。結(jié)合所學知識，指出明治政府在土地和地稅改革方面的相關(guān)內(nèi)容。 (3)綜合上述材料，簡要評價明治維新期間的農(nóng)業(yè)改革。 解析：第(1)問提取材料信息，“由于商品貨幣經(jīng)濟的急速發(fā)展，國內(nèi)統(tǒng)一市場的初步形成和資本主義的發(fā)展，要求把全國的農(nóng)業(yè)也納入資本主義發(fā)展的軌道”，“農(nóng)民斗爭”等回答“背景”。第(2)問從材料二中“日本地主制度下的資本原始積累”入手回答“作用”，聯(lián)系教材知識回答“內(nèi)容”。第(3)問從農(nóng)業(yè)改革推動資本主義發(fā)展和局限性等角度辯證分析回答。 答案：(1)背景：商品貨幣經(jīng)濟的急速發(fā)展；國內(nèi)統(tǒng)一市場的初步形成；資本主義的發(fā)展；農(nóng)民斗爭的推動。 (2)作用：促進了日本的資本原始積累。 內(nèi)容：土地：廢除封建領(lǐng)主土地所有制，確認土地私有；允許土地買賣。 地稅：按地價3%向土地所有人征收土地稅；新土地稅以貨幣支付。 (3)評價：保留濃厚封建色彩；給農(nóng)民帶來災(zāi)難；促進了日本資本主義的發(fā)展。(任答2點即可) 3. [xx云南省昆明市高三第一次摸底調(diào)研測試]閱讀下列材料，回答問題。 材料　第二次鴉片戰(zhàn)爭后，帝國教育改革出現(xiàn)兩類公立學堂，一曰“皇堂”，二曰“西堂”?！盎侍谩北ＷC滿清皇室的皇子們在未諳人事時就在教育上獲得最嚴格的訓練。他們每天凌晨起床，由宮內(nèi)唯一的太師授課。第一堂課是中國文學，當這些皇室學生走進教室時，老師要從他的椅子上起身，接受學生們的“大請”，他也回敬一個禮并坐下。中國文學課要上兩個小時，然后是用滿族的通古斯語和蒙古語作文。教師的級別比太師低一些，稱“師傅”，他須在門口恭迎學生，并要先鞠躬，然后才開始上課，接下來的課程是在“諳達”(滿語，教習皇子皇孫弓馬、國語的人)輔導下進行馬、步、箭等競技運動。擊劍、摔跤，年輕王子們一整天都用來進行腦力與體力的訓練，他們睡得比較早。每天飲食也是定時定量，決不允許賭博。 “西堂”在一定程度上是由政府資助的，除教授有關(guān)“四書五經(jīng)”之類的東西外，專門修習其他諸如數(shù)學或自然科學之類西方課程，“中學”教授中國歷史和孔圣人及其他先賢們的著作，“西學”則用英文、法文或日文教習，此類教師雖非國子監(jiān)畢業(yè)，但大都有出國研習經(jīng)歷，他們普遍受到當?shù)貪M清高官的尊敬和另眼相待?！拔魈谩钡膶W生們每月還能從政府那兒領(lǐng)到一筆小小的生活補貼，大約為一元或一元五。另外，他們在學堂還有一間免費的住處。 ——摘編自香港記者自由通訊匯編《帝國的回憶》 (1)根據(jù)材料，比較清朝“皇堂”與“西堂”的辦學特點。 (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析清朝“西堂”出現(xiàn)的背景。 解析：第(1)問根據(jù)材料信息從教學內(nèi)容、培養(yǎng)目標、學堂教師三方面概括特點，然后進行橫向比較。第(2)問根據(jù)材料信息“第二次鴉片戰(zhàn)爭后，帝國教育改革”、“ 此類教師大都有出國研習經(jīng)歷”，從洋務(wù)運動教育改革、中西文化教育交流兩方面概括背景。 答案：(1)特點：從教學內(nèi)容看，皇堂重傳統(tǒng)國學教育，西堂偏重西學教育；從培養(yǎng)目標看，皇堂旨在培養(yǎng)滿清貴族子弟以保證其統(tǒng)治需要，西堂重在培養(yǎng)實用人才；從學堂教師看，皇堂是國子監(jiān)傳統(tǒng)儒家學者，西堂是有出國留學經(jīng)歷的近代人才。 (2)背景：鴉片戰(zhàn)爭后，中外文化教育交流頻繁；面對民族危機，清政府開展洋務(wù)運動，進行教育改革以自救。 4. [xx河北保定檢測]閱讀下列材料，回答問題。 材料一　康有為曾指出：“握樞密之任者，惟軍機處數(shù)人。此外，則諸部只見紙冊，千官皆同閑人。中央實行‘官缺制’、地方各級官員搞‘捐納制’，致使大批德才皆無之人‘私相授受’‘世代在任’。” 材料二　1901年3月，西班牙特使葛羅干照會清政府，明確提出“將總理各國事務(wù)衙門改為外務(wù)部，冠于六部之首”。7月24日，清廷發(fā)布上諭，“總理衙門改為外務(wù)部，班列六部之首”。 1905年9月2日，光緒皇帝詔準袁世凱、張之洞奏請停止科舉，興辦學堂的折子，下令“立?？婆e以廣學校”。 1906年規(guī)定，中央立法權(quán)由議會行使，在議會成立以前，先設(shè)立資政院作為過渡性機構(gòu)。并規(guī)定內(nèi)閣行使行政權(quán)，法部行使司法權(quán)。 1907年9月20日清廷下諭先設(shè)資政院“以立議院基礎(chǔ)”。10月11日，又令各省籌設(shè)咨議局，府州縣籌設(shè)議事會。設(shè)立資政院的上諭頒布后，直到1910年10月3日，才在國會請愿的聲浪中舉行開院典禮。迫于形勢急速變化，責任內(nèi)閣于1911年成立，主要以皇族任責任內(nèi)閣閣員，被時人稱為“皇族內(nèi)閣”。 (1)據(jù)材料一，概括指出清朝官制存在的弊端。 (2)據(jù)材料二和所學知識，評價清政府采取的改革措施。 解析：本題考查對清末改革措施的分析理解能力。第(1)問，可以從官僚體制和官員素質(zhì)兩個角度歸納弊端。第(2)問，要從積極和消極兩個方面一分為二地分析評價清政府的改革措施。 答案：(1)官僚機構(gòu)臃腫龐大，人員冗繁；選用官員的方式落后，官員的素質(zhì)低。 (2)進步之處：使延續(xù)了1300多年的科舉制度被最終廢除；國家機構(gòu)的設(shè)置，在一定程度上體現(xiàn)了資本主義國家分權(quán)的原則，是國家體制近代化的體現(xiàn)。 局限性：外務(wù)部的設(shè)立是為滿足外國列強的需要；改革步伐緩慢且呈現(xiàn)出被動性；未能觸動最根本的皇權(quán)專制問題，導致人心喪失，加速了清朝滅亡。