《數(shù)學(xué)：人教版九年級(jí)上 22.3 實(shí)際問(wèn)題與一元二次方程（教案）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《數(shù)學(xué)：人教版九年級(jí)上 22.3 實(shí)際問(wèn)題與一元二次方程（教案）（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題：22.3實(shí)際問(wèn)題與一元二次方程 一、教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)利用一元二次方程解決簡(jiǎn)單的圖形問(wèn)題. 2.培養(yǎng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí). 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：利用一元二次方程解決簡(jiǎn)單的圖形問(wèn)題. 2.難點(diǎn)：根據(jù)圖形問(wèn)題列方程. 三、教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)一元二次方程的知識(shí)，我們學(xué)習(xí)了什么是一元二次方程，學(xué)習(xí)了什么是一元二次方程的根，學(xué)習(xí)了如何解一元二次方程.現(xiàn)在，老師要同學(xué)們想這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么要學(xué)習(xí)這些知識(shí)？學(xué)習(xí)這些知識(shí)的目的是什么？（稍停后再叫學(xué)生） 生：……（多讓幾名同學(xué)發(fā)表看法） 師：和一元一次方程一樣，一

2、元二次方程也是解決實(shí)際問(wèn)題的工具.學(xué)習(xí)一元二次方程不是為了什么，而是為了解決實(shí)際問(wèn)題.從這節(jié)課開(kāi)始，我們來(lái)學(xué)習(xí)如何利用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題（板書(shū)課題：22.3實(shí)際問(wèn)題與一元二次方程）. 師：下面我們來(lái)看一個(gè)例子. （二）嘗試指導(dǎo)，講授新課 （師出示下面的例題） 例 扎西家有一個(gè)長(zhǎng)方形院子，它的長(zhǎng)比寬多3米，面積為54平方米，院子的長(zhǎng)和寬各是多少米？ 師：大家把這個(gè)題目默讀幾遍.（生默讀） 師：題目要求院子的長(zhǎng)和寬，我們?cè)O(shè)院子的長(zhǎng)為x米，則院子的寬為多少米？ 生：(x-3)米（師板書(shū)：解：設(shè)院子的長(zhǎng)為x米，則院子的寬為(x-3)米）. 師：讀了題目，又設(shè)好了未知數(shù)，你能按

3、題目的意思畫(huà)一個(gè)圖嗎？大家試一試. （生畫(huà)圖，師巡視） 師：我們一起來(lái)畫(huà)圖.扎西家有一個(gè)長(zhǎng)方形的院子（邊講邊畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形），現(xiàn)在設(shè)這個(gè)院子的長(zhǎng)為x米（邊講邊標(biāo)：x米），則寬為(x-3)米（邊講邊標(biāo)：(x-3)米），院子的面積為54平方米（邊講邊標(biāo)：面積54平方米，畫(huà)好的圖如下所示）. 師：根據(jù)這個(gè)圖，大家列一列方程. （生列方程，師巡視） 師：（板書(shū)：根據(jù)題意列方程，得）列出的方程是什么？ 生：x(x-3)=54.（多讓幾名同學(xué)回答，然后師板書(shū)：x(x-3)=54） 師：（指方程）列出的方程是一個(gè)一元二次方程，大家把它整理成一般形式.（生整理方程） 師：整理

4、后的方程是什么？ 生：x2-3x-54=0（師板書(shū)：整理，得x2-3x-54=0）. 師：（指x2-3x-54=0）大家用公式法解這個(gè)方程. （生解方程，師巡視） 師：方程的兩個(gè)根x1等于什么？x2等于什么？ 生：x1=9，x2=-6（師板書(shū)：解方程，得x1=9，x2=-6，如有必要師可在黑板的其它地方板演解方程過(guò)程） 師：（指準(zhǔn)x(x-3)=54）這里的x表示什么？（稍停）表示院子的長(zhǎng)，院子的長(zhǎng)不能是負(fù)數(shù)，（指準(zhǔn)x1=9，x2=-6）所以x2=-6不符合題目的意思，要舍去（板書(shū)：（不合題意，舍去））.所以院子的長(zhǎng)為9米（板書(shū)：答：院子的長(zhǎng)為9米）. 師：院子的寬為多少米？

5、 生：寬為6米.（師板書(shū)：寬為6米） 師：這道題目做完了，做了這道題目，誰(shuí)來(lái)歸納一下怎么利用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題？（讓生思考一會(huì)兒后再叫學(xué)生） 生：……（讓幾名同學(xué)回答） 師：（指準(zhǔn)例題）利用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題，第一步要讀題，反復(fù)地讀題，有的時(shí)候還可以畫(huà)一畫(huà)圖，通過(guò)讀題畫(huà)圖弄清題目的意思；第二步設(shè)未知數(shù)；第三步根據(jù)題目的意思列出一元二次方程；第四步解一元二次方程，一元二次方程的根有兩個(gè)，要根據(jù)題意來(lái)取舍解出的根，-6這個(gè)根不符合題目意思，要舍去；第五步答. 師：利用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題就這么五步，實(shí)際上與利用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題的步驟是一樣的. 師：下面就請(qǐng)

6、同學(xué)們自己來(lái)做兩個(gè)練習(xí). （三）試探練習(xí)，回授調(diào)節(jié) 1.完成下面的解題過(guò)程： 一個(gè)直角三角形的兩條直角邊相差5cm，面積是7cm2,求兩條直角邊的長(zhǎng). 解：設(shè)一條直角邊的長(zhǎng)為 cm，則另一條直角邊的長(zhǎng)為 cm. 根據(jù)題意列方程，得 . 整理，得 . 解方程，得 x1= ，x2= （不合題意，舍去）. 答：一條直角邊的長(zhǎng)為 cm，則另一條直角邊的長(zhǎng)為 cm. 2

7、.一個(gè)菱形兩條對(duì)角線長(zhǎng)的和是10cm，面積是12cm2， (1)求菱形的兩條對(duì)角線長(zhǎng)； (2)求菱形的周長(zhǎng). （提示：菱形的面積=兩條對(duì)角線積的一半） （四）歸納小結(jié)，布置作業(yè) 師：（指例題）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)例題，大家再看一看這個(gè)例題，回顧一下利用一元二次方程解決問(wèn)題有哪幾個(gè)步驟. （作業(yè)：P48習(xí)題1(1)(2)2.3.） 四、板書(shū)設(shè)計(jì)（略） 課題：22.3實(shí)際問(wèn)題與一元二次方程（第2課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)利用一元二次方程解決傳播問(wèn)題. 2.培養(yǎng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí). 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：利用一元二次方程解決傳播

8、問(wèn)題. 2.難點(diǎn)：根據(jù)傳播問(wèn)題列方程. 三、教學(xué)過(guò)程 （一）基本訓(xùn)練，鞏固舊知 1.填空： (1)有一人得了流感，他把流感傳染給了10個(gè)人，共有 人得流感；第一輪傳染后，所有得流感的人每人又把流感傳染給了10個(gè)人，經(jīng)過(guò)兩輪傳染后，共有 人得流感. (2)有一人得了流感，他把流感傳染給了x個(gè)人，共有 人得流感；第一輪傳染后，所有得流感的人每人又把流感傳染給了x個(gè)人，經(jīng)過(guò)兩輪傳染后，共有 人得流感. （(1)題答案為11，121，(2)題答案為1+x，1+x+x(x+1)，先讓生自己做，然

9、后師進(jìn)行講解） （二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：和一元一次方程一樣，利用一元二次方程可以解決實(shí)際問(wèn)題，上節(jié)課我們做了一個(gè)例題，本節(jié)課我們?cè)賮?lái)看一個(gè)例題. （三）嘗試指導(dǎo)，講授新課 （師出示下面的例題） 例 有一人得了流感，經(jīng)過(guò)兩輪傳染后，共有121人得了流感，每輪傳染中平均每一個(gè)人傳染了幾個(gè)人？ 師：大家把這個(gè)題目好好默讀幾遍.（生默讀） 師：誰(shuí)能不看黑板說(shuō)出題目的意思？ 生：……（讓幾名同學(xué)說(shuō)） 師：這個(gè)題目怎么設(shè)？ 生：設(shè)每輪傳染中平均一個(gè)人傳染了x個(gè)人.（師板書(shū)：解：設(shè)每輪傳染中平均一個(gè)人傳染了x個(gè)人） 師：（在黑板的其它地方板書(shū)：第一輪后）設(shè)平均一個(gè)人傳染了x個(gè)

10、人，那么第一輪后，共有多少人得了流感？ 生：1+x.（多讓幾名同學(xué)回答，然后師板書(shū)：1+x） 師：（在黑板的其它地方板書(shū)：第二輪后）那么第二輪后，共有多少人得了流感？（讓生思考一會(huì)兒再叫學(xué)生） 生：1+x+x(1+x).（多讓幾名同學(xué)回答，然后師板書(shū)：1+x+x(1+x)） 師：下面大家根據(jù)題目的意思列一列方程. （生列方程，師巡視） 師：（板書(shū)：根據(jù)題意列方程，得）列出的方程是什么？ 生：1+x+x(1+x)=121（生答師板書(shū)：1+x+x(1+x)=121）. 師：（指方程）這是一個(gè)一元二次方程，怎么解這個(gè)方程？大家試著解一解.（生解方程） 師：解出來(lái)的結(jié)果是

11、什么？ 生：x1=10，x2=-12（生答師板書(shū)：x1=10，x2=-12）. 師：（指方程）解這個(gè)方程是有講究的，很多同學(xué)用公式法解，發(fā)現(xiàn)數(shù)字比較大，解起來(lái)比較麻煩.實(shí)際上我們可以用直接開(kāi)平方法來(lái)解.怎么用直接平方法來(lái)解？（稍停） 師：（指準(zhǔn)1+x+x(1+x)=121）1+x+x(1+x)有公因式1+x，我們把1+x提取出來(lái)，得到(1+x)(1+x)（邊講邊在其它地方板書(shū)：(1+x)(1+x)），可見(jiàn)方程可以化成(1+x)2=121（邊講邊在其它地方板書(shū)：(1+x)2=121），用直接開(kāi)平方法解這個(gè)方程，容易求出x1=10，x2=-12. 師：方程中的x表示每個(gè)人傳染的人數(shù)，所以x

12、2=-12不符合題目的意思，要舍去（板書(shū)：（不合題意，舍去））. 師：最后還要答.（板書(shū)：答：每輪傳染中平均每個(gè)人傳染了10個(gè)人） 師：下面請(qǐng)大家自己來(lái)做一個(gè)練習(xí). （三）試探練習(xí)，回授調(diào)節(jié) 2.完成下面的解題過(guò)程： 有一個(gè)人知道某個(gè)消息，經(jīng)過(guò)兩輪傳播后共有49人知道這個(gè)消息，每輪傳播中平均一個(gè)人傳播了幾個(gè)人？ 解：設(shè)每輪傳播中平均一個(gè)人傳播了x個(gè)人. 根據(jù)題意列方程，得 . 提公因式，得( )2= . 解方程，得 x1= ，x2=

13、 （不合題意，舍去）. 答：每輪傳播中平均一個(gè)人傳播了 個(gè)人. 3.一個(gè)人知道某個(gè)消息，設(shè)每輪傳播中一個(gè)人傳播了x個(gè)人，填空： (1)經(jīng)過(guò)一輪傳播后，共有 人知道這個(gè)消息； (2)經(jīng)過(guò)兩輪傳播后，共有 人知道這個(gè)消息； (3)經(jīng)過(guò)三輪傳播后，共有 人知道這個(gè)消息； (4)請(qǐng)猜想，經(jīng)過(guò)十輪傳播后，共有 人知道這個(gè)消息. （五）歸納小結(jié)，布置作業(yè) 師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用一元二次方程解決傳播問(wèn)題.俗話說(shuō)：一傳

14、十，十傳百.這一傳十，十傳百是怎么么傳的？（指準(zhǔn)方程）用方程來(lái)表示就是(1+x)2=121.如果傳了三輪，就成了(1+x)3；如果傳了十輪，就成了(1+x)10. （作業(yè)：P48習(xí)題1(3)(4)4，4題中91改為81） 四、板書(shū)設(shè)計(jì)（略） 課題：22.3實(shí)際問(wèn)題與一元二次方程（第3課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)利用一元二次方程解決增長(zhǎng)問(wèn)題. 2.培養(yǎng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí). 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：利用一元二次方程解決增長(zhǎng)問(wèn)題. 2.難點(diǎn)：根據(jù)增長(zhǎng)問(wèn)題列方程. 三、教學(xué)過(guò)程 （一）基本訓(xùn)練，鞏固舊知 1.填空： (1)扎西家2006年

15、收入是2萬(wàn)元，以后每年增長(zhǎng)10％，則扎西家2007年的收入是 萬(wàn)元，2008年的收入是 萬(wàn)元； (2)扎西家2006年收入是2萬(wàn)元，以后每年的增長(zhǎng)率為x，則扎西家2007年的收入是 萬(wàn)元，2008年的收入是 萬(wàn)元. （(1)題答案為2.2，2.42，(2)題答案為2(1+x)，2(x+1)2，先讓生自己做，然后師進(jìn)行講解，并寫(xiě)出過(guò)程） （二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用一元二次方程解決傳播問(wèn)題.什么是傳播問(wèn)題？就是像“一傳十，十傳百”這樣的問(wèn)題.與傳播問(wèn)題類(lèi)似的還有一種問(wèn)

16、題，叫什么問(wèn)題？叫增長(zhǎng)問(wèn)題. 師：下面我們就來(lái)看一個(gè)增長(zhǎng)問(wèn)題. （三）嘗試指導(dǎo)，講授新課 （師出示下面的例題） 例 扎西家2006年收入是2萬(wàn)元，2008年的收入是2.6萬(wàn)元，求扎西家收入的年平均增長(zhǎng)率. 師：大家把這個(gè)題目好好看幾遍.（生默讀） 師：誰(shuí)能不看黑板說(shuō)出題目的意思？ 生：……（讓幾名同學(xué)說(shuō)） 師：這個(gè)題目怎么設(shè)？ 生：設(shè)扎西家收入的年平均增長(zhǎng)率為x.（師板書(shū)：解：設(shè)扎西家收入的年平均增長(zhǎng)率為x） 師：（指準(zhǔn)板書(shū)）扎西家2006年收入是2萬(wàn)元（板書(shū)：2006年 2萬(wàn)元），年平均增長(zhǎng)率為x，那么，2007年扎西家的收入是多少萬(wàn)元？（板書(shū)：2007年）

17、 生：2(1+x).（生答師板書(shū)：2(1+x)萬(wàn)元） 師：（指準(zhǔn)板書(shū)）2007年收入是2(1+x)萬(wàn)元，年平均增長(zhǎng)率x，那么，2008年扎西家的收入是多少萬(wàn)元？（板書(shū)：2008年） 生：2(1+x)2.（生答師板書(shū)：2(1+x)2萬(wàn)元） 師：知道了扎西家2008年的收入可以表示成2(1+x)2，下面大家根據(jù)題目的意思列一列方程. （生列方程，師巡視） 師：（板書(shū)：根據(jù)題意列方程，得）列出的方程是什么？ 生：2(1+x)2＝2.6（生答師書(shū)：2(1+x)2＝2.6）. 師：接下來(lái)解方程（板書(shū)：解方程，得）用什么方法解這個(gè)方程比較簡(jiǎn)單？（稍停）用直接開(kāi)平方法. （以下師在

18、其它地方板書(shū)解方程過(guò)程） 師：得到x1≈0.14，x2≈-2.14（生答師板書(shū)：x1≈0.14，x2≈-2.14）. 師：扎西家的收入是增加的，所以增長(zhǎng)率應(yīng)該是正數(shù)，x2≈-2.14不符合題目的意思，要舍去（板書(shū)：（不合題意，舍去））. 師：扎西家收入的年平均增長(zhǎng)率約為0.14，也就是14％（板書(shū)：答：扎西家收入的年平均增長(zhǎng)率約為14％）. 師：下面請(qǐng)大家自己來(lái)做一個(gè)練習(xí). （三）試探練習(xí)，回授調(diào)節(jié) 2.完成下面的解題過(guò)程： 某公司今年利潤(rùn)預(yù)計(jì)是300萬(wàn)元，后年利潤(rùn)要達(dá)到450萬(wàn)元，該公司利潤(rùn)的年平均增長(zhǎng)率是多少？ 解：設(shè)該公司利潤(rùn)的年平均增長(zhǎng)率是x.

19、 根據(jù)題意列方程，得 . 解方程，得 x1≈ ，x2≈ （不合題意，舍去）. 答：該公司利潤(rùn)的年平均增長(zhǎng)率是 %. 3.某公司今年利潤(rùn)預(yù)計(jì)是300萬(wàn)元，設(shè)該公司利潤(rùn)的年平均增長(zhǎng)率是x，填空： (1)明年該公司年利潤(rùn)要達(dá)到 萬(wàn)元； (2)后年該公司年利潤(rùn)要達(dá)到 萬(wàn)元； (3)第三年該公司年利潤(rùn)要達(dá)到 萬(wàn)元； (4)第十年該公司年利潤(rùn)要達(dá)到 萬(wàn)元. （五）歸納小結(jié)，布置作業(yè) 師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用一元二次方程解決增長(zhǎng)問(wèn)題，增長(zhǎng)問(wèn)題在現(xiàn)在生活中很常見(jiàn)，它與傳播問(wèn)題類(lèi)似，希望大家掌握解決這兩個(gè)問(wèn)題的方法. （作業(yè)：P48習(xí)題1(5)(6)7） 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！